英语外研版(三年级起点)Module9Unit1DidheliveinNewYork教案

英语外研版(三年级起点)Module9Unit1DidheliveinNewYork教案科目授课班级授课教师课时安排授课题目教学准备设计意图：本节课旨在通过外研版三年级英语Module9Unit1“DidheliveinNewYork?”的教学，帮助学生掌握本单元的核心词汇和句型，提高学生的听说能力。同时，通过情景教学，让学生在真实的语境中运用所学知识，培养他们的英语思维和表达能力。核心素养目标：1.培养学生的英语语感，提高他们对英语语音、语调的感知和模仿能力。

2.增强学生的跨文化意识，通过学习关于纽约的背景知识，拓宽学生的国际视野。

3.培养学生的合作学习能力和问题解决能力，通过小组活动，让学生在交流中学习。

4.提升学生的自主学习能力，鼓励他们在课堂上积极参与，主动探索语言知识。学习者分析： 1.学生已经掌握的相关知识：学生在学习本单元前，已经掌握了基础的英语字母、单词和简单的句型，具备一定的听、说、读、写能力。对城市、生活等话题有一定的了解，能够进行简单的交流。

2.学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生好奇心强，对新事物充满兴趣。他们喜欢通过游戏、歌曲等生动有趣的方式学习英语。学生的英语学习风格各异，有的学生擅长听觉学习，有的学生擅长视觉学习，有的学生则更倾向于动觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习本单元时，可能会遇到以下困难和挑战：

-词汇量有限，难以理解新单词的含义和用法；

-句型结构复杂，难以掌握正确的语法规则；

-在实际交流中，可能会遇到发音不准确、句子不完整等问题；

-对纽约等外国城市的文化背景了解不足，影响对课文内容的理解。教学资源准备：1.教材：确保每位学生都有本节课所需的外研版三年级英语教材Module9Unit1。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的纽约城市风光图片、生活场景图片，以及与课文内容相关的动画视频或PPT。

3.教学工具：准备英语单词卡片，用于游戏和复习。

4.教室布置：设置小组讨论区，布置实验操作台，以便学生在活动中互动交流。教学实施过程：1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，如PPT展示纽约的历史和文化，明确预习要求，让学生了解纽约的基本情况。

设计预习问题：围绕“DidheliveinNewYork?”设计问题，如“纽约有哪些著名地标？”“为什么有人会选择在纽约生活？”

监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，确保学生预习到位。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读关于纽约的资料，了解城市特点。

思考预习问题：学生思考问题，记录自己的观点和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和疑问提交至平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放纽约城市风光视频，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解“DidheliveinNewYork?”的句型和常用词汇。

组织课堂活动：进行“猜猜他住在哪里”的游戏，让学生运用所学知识。

解答疑问：针对学生提出的问题，进行解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与游戏，运用所学知识。

提问与讨论：学生提出疑问，与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解句型和词汇，帮助学生理解。

游戏教学法：通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生用所学句型描述自己理想的居住地。

提供拓展资源：推荐关于纽约的书籍或网站，让学生了解更多文化背景。

反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

完成作业：认真完成描述自己理想居住地的作业。

拓展学习：利用推荐资源，进一步了解纽约。

反思总结：反思自己的学习过程，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展学习，巩固知识。

反思总结法：引导学生反思，促进自我提升。学生学习效果：学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升

-学生能够熟练运用“DidheliveinNewYork?”这一句型进行提问和回答。

-学生掌握了相关的词汇，如NewYork、live、city等，并能在实际语境中正确使用。

-学生的听力和口语能力得到锻炼，能够听懂并模仿课文中的对话和情景。

2.文化认知拓展

-学生对纽约这个城市有了初步的了解，认识到纽约是一个多元文化融合的城市。

-学生了解到纽约的著名地标，如自由女神像、中央公园等，并能够描述这些地标的特点。

-学生通过学习，了解到不同国家的人们在不同城市生活的不同方式。

3.合作学习能力

-学生在小组讨论和角色扮演活动中，学会了与他人合作，共同完成任务。

-学生在交流中学会了倾听、尊重他人的意见，提高了沟通能力。

-学生在合作中学会了分工合作，提高了团队协作能力。

4.自主学习能力

-学生通过课前预习，提前了解了课文内容，为课堂学习做好准备。

-学生在课堂上能够主动思考、提问，提高了自主探究能力。

-学生在课后能够利用拓展资源进行自主学习，拓宽知识面。

5.情感态度价值观培养

-学生在学习过程中，培养了对英语学习的兴趣，增强了学习英语的自信心。

-学生在了解纽约的过程中，树立了全球视野，认识到世界各地的文化差异。

-学生在合作学习的过程中，学会了尊重他人，培养了团队精神。

6.读写能力提升

-学生通过完成描述自己理想居住地的作业，提高了写作能力。

-学生在阅读预习资料和课文的过程中，提高了阅读理解能力。

-学生在课堂上积极参与讨论，提高了口语表达能力。

7.信息技术应用能力

-学生在课堂上学会了使用在线平台进行预习和提交作业。

-学生在观看视频和PPT的过程中，提高了信息技术素养。

-学生在利用拓展资源进行自主学习时，提高了信息检索和处理能力。重点题型整理：1.完成句子

-题型：根据课文内容，完成句子。

-例题：He_______inNewYork.(A.livesB.lived)

-答案：B.lived

2.选择合适的词汇填空

-题型：在句子中填入合适的词汇。

-例题：She_______inabigcity.(A.livesB.liveC.living)

-答案：A.lives

3.改写句子

-题型：将陈述句改为疑问句。

-例题：HelivedinNewYork.(改为疑问句)

-答案：DidheliveinNewYork?

4.角色扮演

-题型：根据课文内容，进行角色扮演。

-例题：扮演一个住在纽约的人，向另一个同学介绍你的居住地。

-答案：IliveinNewYork.It'sabigcitywithmanyfamouslandmarks.Ilovethediversityofcultureshere.

5.小组讨论

-题型：分组讨论，回答问题。

-例题：讨论以下问题：WhydoyouthinksomepeoplechoosetoliveinNewYork?

-答案示例：SomepeoplechoosetoliveinNewYorkbecauseit'sacitywithmanyopportunities,likejobsandeducation.It'salsoknownforitsculturaldiversityandvibrantatmosphere.板书设计：①知识点：

-核心句型：DidheliveinNewYork?

-过去式动词：lived

-介词：in

②词汇：

-NewYork

-live

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