高中语文 14 白发的期盼（节选）教案 苏教版必修4

高中语文14白发的期盼（节选）教案苏教版必修4备课组主备人授课教师授教学科授课班级XX年级课题名称教材分析高中语文14白发的期盼（节选）教案苏教版必修4，本节选自苏教版高中语文必修四，旨在培养学生对诗歌的鉴赏能力，引导学生通过诗歌学习理解人生的哲理。课文节选自鲁迅先生的散文诗《白发的期盼》，通过对比白发的期盼与现实的反差，表达了对美好生活的向往与追求。本课内容与课本有关联性，符合教学实际，有助于提高学生的审美能力和文学素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括文化理解与传承、审美鉴赏与创造、语言建构与运用。通过分析《白发的期盼》，学生能够深入理解诗歌中的文化内涵，提升审美鉴赏能力，学会运用语言表达对生活的感悟。同时，通过诗歌学习，增强对中华优秀传统文化的认同感和传承意识。重点难点及解决办法重点：

1.理解《白发的期盼》中鲁迅先生对美好生活的向往与追求。

2.鉴赏诗歌中的意象和修辞手法，体会诗歌的审美价值。

难点：

1.把握鲁迅先生诗歌中的深刻哲理。

2.学会从不同角度分析诗歌，形成个性化的解读。

解决办法与突破策略：

1.通过小组讨论，引导学生深入挖掘诗歌中的意象和修辞，共同探讨诗歌的主题。

2.结合鲁迅先生的生平和时代背景，帮助学生理解诗歌背后的深刻哲理。

3.鼓励学生进行拓展阅读，对比其他鲁迅作品，提升对诗歌整体风格的把握。

4.设计写作练习，让学生尝试模仿鲁迅先生的诗歌风格，锻炼独立分析和创作能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、音响设备。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和作业。

3.信息化资源：鲁迅先生生平介绍、相关诗歌作品赏析、诗歌创作技巧视频。

4.教学手段：诗歌朗诵、小组讨论、写作练习、课堂展示。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放鲁迅先生的诗歌朗诵视频，激发学生对诗歌的兴趣。

2.提问：同学们，你们知道这首诗歌是谁的作品吗？它是如何表达作者的情感和思想的？

3.学生回答后，教师简要介绍鲁迅先生及其诗歌创作背景。

二、讲授新课（20分钟）

1.诗歌朗读：教师带领学生朗读《白发的期盼》，让学生初步感受诗歌的韵律和情感。

2.分析诗歌结构：介绍诗歌的节选部分，分析其结构特点，如对比、象征等。

3.诗歌意象分析：引导学生分析诗歌中的意象，如“白发”、“期盼”等，探讨其象征意义。

4.诗歌情感分析：讲解诗歌表达的情感，如对美好生活的向往、对现实的无奈等。

5.诗歌哲理探讨：引导学生从不同角度分析诗歌中的哲理，如人生价值观、社会责任感等。

三、巩固练习（10分钟）

1.诗歌改写：让学生尝试将诗歌中的某个意象或情感进行改写，以加深对诗歌的理解。

2.诗歌续写：鼓励学生发挥想象力，为诗歌续写一段内容，锻炼学生的创作能力。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，通过本节课的学习，你们对鲁迅先生的诗歌有了哪些新的认识？

2.学生回答后，教师进行总结和补充。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请学生分享自己最喜欢的诗歌，并简要说明原因。

2.学生分享后，教师点评并引导学生进行讨论。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.邀请学生结合自身经历，谈谈对诗歌中哲理的理解。

2.学生分享后，教师引导学生思考如何在现实生活中践行这些哲理。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.布置作业：要求学生课后阅读鲁迅先生的另一首诗歌，并写一篇赏析文章。

教学过程设计完毕。教学资源拓展1.拓展资源：

-鲁迅先生的生平介绍：通过阅读鲁迅的传记或相关资料，了解鲁迅的生平经历，包括他的成长背景、文学创作历程以及对社会的影响。

-鲁迅的其他诗歌作品：推荐学生阅读鲁迅的其他诗歌，如《自嘲》、《过客》等，以对比阅读的方式，加深对鲁迅诗歌风格和主题的理解。

-20世纪中国文学背景：介绍20世纪中国文学的发展历程，特别是鲁迅所处的时代背景，帮助学生更好地理解鲁迅作品的社会意义。

-诗歌创作技巧：搜集一些关于诗歌创作技巧的文章或视频，如如何运用意象、如何构建诗歌结构等，供学生参考。

2.拓展建议：

-阅读鲁迅的散文集《朝花夕拾》，通过鲁迅的散文作品，进一步了解他的文学风格和思想内涵。

-组织学生参加文学社团或诗歌朗诵会，通过实践活动，提高学生的文学素养和表达能力。

-建议学生观看鲁迅的相关纪录片或电影，如《鲁迅传》，通过视听结合的方式，加深对鲁迅的理解。

-鼓励学生参与文学创作，可以尝试模仿鲁迅的诗歌风格，创作自己的诗歌作品，并在课堂上进行分享。

-建议学生阅读一些关于文学批评的书籍，学习如何分析文学作品，提高自己的文学鉴赏能力。

-组织学生进行小组讨论，针对鲁迅的诗歌作品进行深入的探讨，培养学生的批判性思维和团队合作能力。

-建议学生关注当代诗歌创作，了解诗歌在现代社会的演变和发展，拓宽自己的文学视野。教学反思与总结今天上了《白发的期盼》这节课，总体来说，我觉得学生们的参与度和学习效果都还不错。在导入环节，通过播放鲁迅诗歌朗诵的视频，同学们的兴趣都被调动起来了，他们对诗歌的兴趣明显提高了。在讲授新课的时候，我尽量用生动的语言和例子来讲解诗歌的意象和哲理，希望学生们能够更好地理解。

课堂上的互动环节，我看到了学生们积极思考、勇于表达自己的观点，这让我很欣慰。不过，也有地方让我觉得可以改进。比如，在分析诗歌的意象时，有的学生可能还是觉得有点抽象，我在讲解的时候可以更加具体一些，用更多的例子来帮助他们理解。

在巩固练习环节，我发现学生们对于诗歌改写和续写的反应比较积极，这说明他们对诗歌的创造性和个性化解读有了自己的理解。但是，也有少数学生在这部分表现得不够活跃，可能是因为他们对诗歌的理解还不够深入。

针对这些问题，我打算在今后的教学中，一是要注重诗歌的意象和情感教学，通过更多实例和情感共鸣来帮助学生理解；二是要加强课堂互动，鼓励每一个学生都参与到讨论中来；三是可以通过组织一些诗歌创作活动，让学生在实践中提升自己的文学素养。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，观察学生对《白发的期盼》的理解程度，及时了解他们对诗歌意象、情感和哲理的把握。

-观察学生的参与度：注意学生在课堂上的发言、讨论和互动情况，评估他们的积极性和主动性。

-小组讨论：通过小组讨论，观察学生是否能够运用所学知识进行分析和评价，以及他们之间的合作效果。

-课堂测试：设计一些简短的测试题，如填空、选择题等，检验学生对诗歌内容的记忆和理解。

2.作业评价：

-诗歌赏析文章：对学生的诗歌赏析文章进行批改，关注他们是否能够结合诗歌内容进