人教版一年级数学上册《8、7、6加几》教案

第八单元20以内的进位加法

・第2课时8、7、6加几-

教案

班级：课时：课型：

一、学情分析

在开始本节课的学习之前，学生对于运用凑十法

进行9加几的计算已有了初步的认识并能准确计算出

结果，但对于10以内其他数字的凑十计算并不熟悉，

通过本节课的学习，学生能进一步认识凑十法，并能

更熟练进行加法计算。

二、教学目标

1.掌握8、7、6加几的计算方法。

2,灵活运用“凑十法”进行口算。

三、重点难点

【教学重点】

掌握8、7、6加几的计算方法。

【教学难点】

运用“凑十法”进行口算。

I、教学过程设计

第一板块【创设情境引入新课】

引入1:直接写得数。

5+10=19-10=19-9+7=

14-2=12+3=19-5-2=

引入2：学校叁行校园马拉松比赛，看同学们正在赛

场上你追我赶。（观看视频）

师板书：8、7、6加几

设计意图：通过做练习让学生回顾旧知识，为本

节课的内容做铺垫；，课前观看与新课相关的视频，

通过视频的方式让学生了解日常生活中的常识，拓宽

学生知识面，也提高学生学习的积极性。

第二板块【合作交流探索新知】

1.看图解决问题

例2.跑步的一共有多少个学生？

(1)找出数学信息

教师出示图片：

师：小朋友们，和同桌说说，从图中你能找出哪

些数学信息？

组织学生同桌之间讨论。

师：现在我请同学上来说说，从图中你看到了什

么？

预设1:跑步的学生分成前、后两部分，前面有8

个学生，后面有5个学生。

预设2：图中有7个男生和6个女生在跑步。

师：真棒！按前后位置分，有前面和后面；按性

别分，也可以分为男生和女生。

(2)列式解决问题

师：同学们已经找出数学信息了，我们要怎么用

这些信息来列式解决问题呢？

学生自由回答。

师：跑步的学生排成两排，前面有8个学生，后

面有5个学生，求一共有多少个学生跑步，可以怎么

列式？

生1:要用加法计算。

生2:列式为8+5。

师：要怎么计算8+5呢？如果用小圆片代替学生,

可以怎么摆？请同学们拿出自己的学具摆一摆。

学生独立摆放，教师巡视。

0OQQOOO

QQQQOO

前面的学生后面的学生

师：同学们都已经摆放出表示前、后学生的小圆

片了，（展示ppt,圈出其中10个小圆片）现在动动

脑筋想一想，要用什么方法计算？

'0OOQ~~O

。0。Oj。

前面的学生后面的学生

生：可以月“凑十法”。

师：真棒！我们学习“9加几”时已经掌握了凑

十法，计算8+5同样也可以用凑十法来计算。

生1:将5拆成2和3,8跟2凑成10,再加上3,

结果是13o

生2:8+5=13o

师：没错！这就是“拆小数，凑大数”。

师：除了按前后列式，还可以按性别来列式，这

道算式又该怎么写呢？请同学们独立思考，将你想到

的算式写在本子上。

学生独立列出算式，老师巡视并指正。

师：请一个同学来说说，你列出的算式。

生：有7个男生，6个女生，列式是7+6。

师：答对了！同学们请看黑板，我们用小棒来代

表学生，先摆出7根小棒代替男生（出示7根小棒），

再摆出6根小棒代替女生（出示6根小棒）。

师：如果月凑十法来计算7+6,要怎么拆数呢？

应该怎么圈出小棒？

生：圈出左边的10根小棒。

师：（操作ppt圈出10根小棒）我们可以看出，

将6拆成3跟3,其中一个3与7凑十，再加上3。

生：7+6=13o

师：真聪明！

（3）解答

师：我们列出两道算式来求出“跑步的一共有多

少个学生，，，这两道算式有什么异同呢？

生：加数都不一样，但是计算结果相同。

师：是的，虽然我们列出了两道不同的算式，但

它们都是用来解决同一个问题的，所以它们的计算结

果一^定会相同。

小练手：圈一圈，算一算。（教材P91“做一做”）

自白

自自自

V

口

。

又准

又快

写得

看谁

，看

完成

独立

师：

法

算方

9的计

究8+

2,探

口

8+9二

例3.

这

计算

方法

什么

以用

，可

想想

仔细

们，

同学

师：

式？

道算

计算

十法

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(1)

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计算

十法

月凑

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生：

用凑十

上，

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们在

同学

来请

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师：

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，教

完成

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同学

师：

们的

同学

10。但

凑成

学将9

的同

,而有

成10

8凑

学将

？

么呢

为什

这是

的，

相同

都是

结果

计算

方法一：拆大数，凑小数

师：在用凑十法计算时，我们可以拆分大数，让

小数凑成10。(操作ppt展示凑十过程)我请同学说

一说，要怎么凑十？

生：将9拆成2和7,8和2凑十，再加上7。

师：回答得真好！我们也可以拆小数来凑大数。

同样请一位同学说说你是怎么凑十的？

生：将8拆成1和7,9和1凑十，再加上7。

8+9二8+9=17

|AAI

1010

师：同学们发现了吗？不管拆的是哪一个数，剩

下的部分都是7,所以用两种方法计算出来的结果都

会相同。

(2)交换加数的位置计算

师：除了凑十法，我们还可以交换加数的位置来

计算。

8+9=□

X「

9+8=]

师：因为两个加数交换位置，和不变，所以8+9

我们可以看成9+8来计算。上节课我们已经掌握了9

加几的计算方法，下面请同学们快速计算出9+8的得

数。

生:9+8=17。

师：因为9+8=17,所以8+9的计算结果也是17。

3.小结

8、7、6加几的计算方法：

(1)用“凑十法”计算8、7、6加几，可以“拆小数，

凑大数”，也可以“拆大数，凑小数”。

(2)利用“交换加数的位置，和不变”的规律计算。

小练手。

(教材P92“做一做”)

7+6=8+6=9+7=

6+7=6+8=7+9=

生：13;13;14;14;16;16o

设计意图：回忆所学知识来进一步认识凑十法中

两种不同的“拆数凑十”的方法，并从实际的动手操

作中亲身体会到凑十的过程；利用“两个加数交换位

置，和不变”的规律进行计算，更深入掌握加法计算

的意义。

第三板块【应用迁移巩固提高】

1.（教材P91“做