第5课 隋唐时期的民族交往与交融（情境化教学设计）-高中历史统编版七年级下册

第一单元隋唐时期：繁荣与开放的时代

第5课隋唐时期的民族交往与交融

教学目标

i.通过地图等材料，梳理唐朝与吐蕃、突厥、回纥、渤海、南诏等周边少数民族的交往交融的史实，认识

唐朝开明的民族政策促进了统一多民族国家的发展和巩固。（时空观念、史料实证）

2.通过观看视频，了解文成公主入藏对汉藏团结的历史贡献，通过阅读课本，归纳隋唐时期统治者处理

民族关系采取多种的方式，认识隋唐时期统一多民族国家得到进一步的发展与巩固。（唯物史观、历史解

释）

3.通过学习民族交往交流交融的历史进程，感悟中华文明发展的光辉篇章。认识中华民族共同体的形成

是中国历史发展的必然结果，认识中华民族多兀一体格局的发展。（家国情怀）

教学重点

1.教学重点：隋唐时期与吐蕃、突厥、回纥等民族的交往史事。隋唐时期民族交往交融的主要方式及其影

响。

2.教学难点：理解隋唐时期民族交往交融对统一多民族国家的重要意义。分析各民族交往交融对隋唐社会

经济和文化发展的推动作用。

教学难点

1.理解唐朝“开明民族政策”的内涵（如“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一”）及其推行原因（统

治集团民族交融背景、历史经验借鉴）。

2.认识隋唐民族交往与交融对“中华民族多元一体格局发展”的作用（边疆开发、中央统辖加强、文化互

鉴）。教学过程

■情境导入

导入：播放视频《唐朝风貌》观看视频，思考问题.唐太宗为什么能得到少数民族的尊重？跟

他的什么政策有关？

展示内容：展示“唐朝前期形势和边强各族分布图（669年）与唐朝后期形势和边疆各族分

布图（820年）”地图。

教师提问：同学们，观察地图，唐朝前期和后期周边有哪些民族？能否判断出与唐朝的关系？

大家仔细想想，在这样的历史背景下，你们觉得一个统一王朝的出现哪些民族挑战呢？又会给

社会带来哪些变化？

提示引导：大家可以回顾之前学过的唐朝时期的历史，从政治、经济、民族等方面去思考。比

如，“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一。”一唐太宗；民族政策：从而实行开明的民族

政策。

过渡语：思考问题.唐太宗为什么能得到少数民族的尊重？跟他的什么政策有关？

究新知

壹♦壹-唐蕃和亲一一文成公主入藏

1.吐蕃（笛bd）

展示内容：展示吐蕃地图、松赞干布的图片以及相关文字资料，介绍吐蕃的地理位置、松赞干布统一青藏

高原的过程。吐蕃（bo）：藏族的祖先，生活在青藏高原的游牧部族.6世纪时，兴起于今西藏山南地区的

藏族先民雅隆部，已由部落联盟发展成为奴隶制政权。7世纪初，松赞干布以武力降服古代羌人苏毗、羊同

诸部，正式建立吐蕃王朝。

教师提问：从背景：唐太宗时，匕蕃赞普松赞干布统一了青藏高原的各个部落，定都逻些（今西藏拉萨）。

松赞干布统一后采取了那些措施？

提示引导：可以推广灌溉技术，创制文字，颁行法令，设置官制采取了一系列发展生产、改甚和完善制度

的措施等.

过渡语：松赞干布的一系列措施让吐蕃逐渐强大起来，而且他还非常仰慕中原文化，这又引发了一段重要

的历史事件，那就是文成公主入藏。

2.文成公主入藏史事

展示内容：展示《步辇图》（局部）、文成公主入藏路线图、带去的物品清单等资料。

教师提问：从《步辇图》中，我们可以看出唐太宗接见吐蕃求婚使者时的场景。那文成公主入藏时带去了

哪些物品？这些物品对吐蕃产生了怎样的影响呢？

提示引导：文成公主带去了蔬菜种子、茶叶、丝绸、工艺品以及医药、历法等方面的书籍松赞干布派遣贵

族子弟到长安学习，请求唐朝给予蚕种及派遣工匠。

①唐蕃和亲，促进了吐蕃经济和社会的发展。②也增进了唐蕃的友好关系，促进了民族交融。

【引导】传说，唐朝文成公主在远嫁吐蕃的路匕途经赤岭。她回首眺望，取出皇后所赠“日月宝镜”，

镜中呈现出长安的绚烂景象。不料宝镜失手落地，摔成两半，分别落在东西两座山上。此时，落日余晖与

初升月色交相辉映，口月山由此得名，成为唐蕃友好交往的象征。

提示引导：观察图片和物品清单，思考带去的物品在农业、手工业、文化等方面给吐蕃带来的变化；从促

进吐蕃经济发展、文化繁荣等角度分析影响。

【讲授】（出示布达拉宫图片）松赞干布为迎娶文成公主修建的布达拉宫，布达拉宫是唐蕃友好往来、和

同为一家的见证，反映了唐朝民族交往与交融的情况。

过渡语：文成公主入藏促进了吐蕃的发展，增进了唐蕃友好关系。除了文成公主入藏，唐和吐蕃还有哪些

友好交往的史实呢？

思考：继文成公主入藏后，唐和吐蕃还有哪些友好交往的史实？

1:唐太宗时文成公主入藏（嫁给松赞干布），唐中宗时金城公主入藏（嫁给尺带珠丹）。

2：唐蕃和亲促进了叶蕃经济和社会的发展,也增进了唐蕃的友好关系.

3：唐蕃会盟，刻唐蕃会盟碑，互不侵犯。

教师总结：唐朝与吐蕃的和亲包括文成公主入藏、金城公主入藏等事件，这些和亲促进了唐蕃之间的经济

文化交流，增进了民族团结，唐蕃关系日益密切。

贰♦苍狼铁骑一一突厥

教师提问：结合教材26-29页文字及地图，指出突厥、回纥、渤海和南诏的地理位置以及与唐朝的交往情况。

（1）突厥的兴起

展示内容：展示突厥兴起的地图、相关文字资料，介绍突厥兴起的时间、地点和发展历程。

兴起；突厥是6世纪中期兴起于阿尔泰山地区的一个游牧部落，突厥汗国建立后，不断开拓疆土，控制了

整个西域。隋朝时，突厥分裂为东突厥和西突厥，分据阿尔泰山以东和以西。

教师提问：突厥是在怎样的地域环境中兴起的？他们兴起后有哪些重要的发展？

提示引导：观察地图，明确突厥兴起的地理位置；从文字资料中提取突厥建立政权、拓展疆土等关键信息。

过渡语：突厥兴起后，与唐朝有了频繁的接触，他们之间的交往是怎样的呢？

（2）突厥与唐朝的交往

展示内容：展示唐太宗、唐高宗、唐玄宗时期与突厥交往的图片和文字资料。

教师提问：唐太宗、唐高宗、唐玄宗时期，唐朝与突厥的交往方式有什么不同？这些交往对唐朝和突厥分

别产生了什么影响？

提示引导：唐太宗时期，630年击败东突厥，其继位者接受唐廷册封：唐高宗时期：

唐朝火西突厥，中央政权完全统•西域。唐朝先后设置安西都护府和北庭都护府，管辖西域的天山南北地

区；唐玄宗时期：744年唐朝联合漠北回纥等出兵平定后突厥汗国。随汗国消亡，突厥于8世纪中后期解体。

作用：①加强了唐朝对西域地区的统治。

②有利于维护丝绸之路的畅通，促进了民族交融和中外交流.

过渡语：唐朝与突厥的交往形式多样，而唐太宗处理民族关系的政策在这一过程中也充分体现出来，他的

民族政策是怎样的呢？

(3)唐太宗的民族政策

展示内容：展示唐太宗“自古皆贵中华，贱夷、狄，朕独爱之如一”这句话的史料。

教师提问：从这句话中，我们可以看出唐太宗处理民族关系怎样的主张？他为什么能提出这样的主张？这

种主张对唐朝的民族交往产生了什么积极影响？

提示引导：理解史料中“爱之如一”的含义，思考唐太宗提出该主张的时代背景、个人理念；从促进民

族融合、稳定边疆等方面分析积极影响.

过渡语：唐太宗的开明民族政策，让他赢得了少数民族的尊重，被尊奉为“天可汗”。在唐朝时期，还有

一个少数民族一一回纥，他们与唐朝的关系也十分密切，让我们一起来了解一下。

叁、漠北雄藩——回纥

1、回纥的兴起：回纥回纥是居住在漠北的游牧部落。

唐初，回纥居住在漠北色楞格河附近。其人骁强，初无酋长，逐水草转徙，善骑射，喜盗钞，臣于突厥，

突厥资其财力雄北荒。一《新唐书》卷217

【引导】出示历史地图，引导学生结合地图和课本，介绍回纥的概况。

展示内容：展示回纥兴起、发展、衰落的时间轴，以及回纥与唐朝交往的相关图片和文字资料。

教师提问：回纥在不同时期与唐朝有哪些交往活动？这些交往对回纥的兴衰产生了怎样的影响？

提示引导：唐玄宗册封骨力装罗怀仁可汗；安史之乱爆发，回纥曾出兵助唐平叛。后来，回纥上表改名回

鹘：唐朝后期，双方贸易往来频繁，唐朝多用绢帛换取回鹘的马匹。9世纪，回鹘部众离散，汗国灭亡。余

众一部分南下融入汉人等当地民众中，其他西江到河西走廊和西域。其中，大多数西辽到新疆地区，逐渐

与当地民众融合，成为维吾尔族先民的主体。

教师总结：唐朝与渤海的交往包括唐玄宗册封大祚荣为渤海郡王等事件。这些事件促进了双方的经济文化

交流，渤海国被称为“海东盛国”，双方的贸易往来频繁，促在了渤海地区的开发。

过渡语：回纥与唐朝的交往丰富多彩，在唐朝的东北和西南地区，渤海和南诏与唐朝也有着独特的交往，

我们接着来学习。

肆、山海共月一渤海和南诏

1.鞅耨概况：鞋鞠(Mohe)是我国东北地区的古老民族，主要生活在黑龙江流域-其中一个分支粟末靴

布于7世纪基本统一各部，建立政权。被称为“海东盛国”。

【引导】靴翱是东北的一个古老民族，周秦时称肃慎，世居白Id黑水之间，以农业为主，种植爰、粟等，

善养猪，也从事狩猎，各部落不相统属。靴帽分为七部，以粟末部和黑水部为最著名。

展示内容：展示渤海国的地图、大祚荣的图片以及渤海与唐朝交往的文字资料。

教师提问：渤海国是在什么地方建立的？唐玄宗册封大祚荣为渤海郡王对渤海的发展有什么篁要意义？渤

海与唐朝的经贸往来和文化交流对双方产生了怎样的影响？

提示引导：观察地图确定渤海国的地理位置：从政治地位提升、经济文化发展等方面思考册封的意义；从

促进双方经济繁荣、文化传播等角度分析交往的影响。

过渡语：渤海在唐朝的影响下发展迅速，而在西南地区的南诏，同样与唐朝有着密切的联系，下面我们来

了解南诏与唐朝的交往。

2.南诏

展示内容：展示南诏的地图、皮逻阁的图片以及南诏与唐朝交往的文字资料。

教师提问：南诏与唐朝的交往体现在哪些方面？南诏崇尚儒学，多次派人到成都求学，这对囱诏的发展有

什么积极作用？

提示引导：从政治册封、文化学习等方面归纳南诏与唐朝的交往；思考儒学对南诏社会风气、人才培养、

国家治理等方面的积极作用。

过渡语：通过学习，我们了解了唐朝与多个少数民族的交往史实。那么，唐朝处理民族关系的方式有哪些

呢？这些方式对统一多民族国家的发展乂有什么重要意义呢？

3.唐朝处理民族关系的方式及影响

展示内容：展示唐朝与各少数民族交往的综合图片和文字资料，呈现唐朝疆域图。

教师提问：结合所学知识和这些资料，大家总结一下唐朝处理民族关系的方式有哪些？这些方式对唐朝以

及统•多民族国家的发展产生了怎样的影响？

提示引导：从战争、和亲、册封、设置机构、任用少数民族人」一等方面归纳唐朝处理民族关系的方式；从

唐朝的边疆稳定、经济文化交流、民族融合，统一多民族国家的巩固和发展等方面分析影响。

过渡语：唐朝处理民族关系的方式多样且有效，促进了民族交往与交融，使统一多民族国家得到进一步发

展和巩固。那我们在现代社会，应该如何正确处理民族关系呢？

6.盛唐时的疆域

展示内容：展示唐朝时的疆域图

教师提问：结合图片和课本，说一说唐朝的具体疆域包括哪些？

提示引导：可从东西南北等方位来进行寻找确定

过渡语：同学们找得都很仔细，盛唐时的疆域，东到大海，西到咸海，西北到巴尔喀什湖以东、以南地区,

北达贝加尔湖，南及南海等，成为了当时世界上版图最大、势力最强的国家。

^»课堂小结

唐朝时期的民族交往与交融丰富多彩，促进了统一多民族国家的发展。通过学习，我们了解了唐朝的

民族政策和交往史实，也明白了民族团结的重要性。希望大家能从历史中汲取智慧，为促进现代民族关系

的和谐发展贡献自己的力量。唐朝实行开明的民族政策，与周边交往方式多样，各族相互交流交往，促进

了民族交融。在新时代，我们一定要深化民族团结进步教育，铸牢中华民族共同体意识，加强各民族交往

交流交融，促进各民族像石榴籽一样紧紧抱在一起，共同团结奋斗、共同繁荣发展。

置作业

材料1:王建《凉州行》“蕃人旧日不耕犁，相学如今种禾黍……洛阳家家学胡乐”；元稹《法曲》“女为

胡妇学胡妆，伎进胡音务