吉林省长春市宽城区2025-2026学年八年级下学期期末语文试卷（含答案）

吉林省长春市宽城区2025-2026学年八年级下学期期末语文试卷

2026.7

一、积累与运用（15分）

轻轻合上八年级下册语文书，我们收获良多。第二单元的课文蕴含着奇妙的科学道理，折射出人们与客

观世界共存的和谐之美。第五单元游记中的自然风光令人目眩神迷:这里有驰瞿①（）的黄河、神奇的

各拉丹冬、ChtI②（）立的勃朗峰等。作者记述游览见闻，抽摹山水风光，抒发天人合一的惊喜。

第四单元的演讲则闪耀着名人的思想光芒：闻一名痛斥特务时的怒不可遏是一种勇毅:丁肇中阐述“格

物致知”时的准确求实是一种严谨；王选现身说法时的平易近人是一种养子的风范口当这些乂字戛然而止

的时候，“和”之美已经浸润我们的心田。

1.根据语境，给语段①处填写拼音，给②处填写汉字。

①驰粤（）②ch€i立（）

2.文段口中应填的标点符号是（与汉字或者符号都可以）

3.文段中画线成语运用有误的一项是（）

A.目眩神迷B.怒不可遏C.平易近人D.戛然而止

4.下列关于文学常识的说法不正确的一项是（）

A.《社戏》记载了作者儿时回乡看戏的经历，这是一篇回忆性政文。

B.《桃花源记》的作者是东晋山水田园诗人陶渊明，名潜，字元亮，号五柳先生。

C.《诗经》是我国最早的诗歌总集，共305篇。

D.《北冥有鱼》的作者是庄子，他是战国时期道家学派的代表人物。

5.品读诗意，按要求完成古诗文默写。

诗歌是情感的载体，是时代的写照，承载着古人的悲欢离合与家国情怀。屡遭排斥，陆游借梅咏志：“（1）

,只有香如故」白居易则以（2）“,”这种极度反常的矛盾心理，真实

刻画出卖炭老人的悲惨境遇。陶渊明漫步桃林，欣赏到了“芳草鲜美，（3）”的胜景。常建在《题

破III寺后禅院》中用“（4）,”营造了“竹径一禅房一花木”的幽寂禅意。庄子告诉

我们，在遇到困难时，要像大鹏一样奋力展翅“水击三千里，（5）王勃借天涯咫尺宽慰友人:

“海内存知己，（6）_________

二、阅读（45分）

（-）（15分）

阅读下面的文言文，完成下面小题。

第1页，共9页

【甲】

世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽物

之间，不以千里称也。

马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足,

才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马

邪？其真不知马也！

（韩愈《马说》）

【乙】

人之才行，自昔罕全，苟有所长，必有所短。若录长补短，则天下无不用之人；责短舍长,则天下无不

弃之士。加以情有爱憎，趣有异同，假使圣如伊、周①，贤如墨、杨②，求诸物议咒孰免讥嫌？昔子贡问于

孔子曰：“乡人皆好之,何如?”子曰：“未可也。”“乡人皆恶之，何如？”子曰：“未可也不如乡人之善者

好之其不善者恶之。”盖以君子小人意必相反，其在小人之恶君子亦如君子之恶小人。将察其情，在审④其听，

听君子则小人道废，听小人则君子道消。

（选自陆贽《陆宣公翰苑集》）

【注释】①伊、周：指伊尹、周公。②墨、杨：墨翟、杨朱。③求诸物议：从众人的议论去要求他们。④审:

详细，引申为“慎重”。

6.解释下列加点词在文中的意思.

（1）拿马者不知其能千里而食也食：

（2）第之不以其道策：

7.清代孙琮评价【甲】文：“常有”与“不常有”对举，道尽千古人才之叹。请结合这一评价，说说“千

里马常有，而伯乐不常有”一句的表达作用。

8.对【甲】文的理解，下列各项中理解和分析有误的一项是（）

A.本文作者韩愈，是“唐宋八大家”之一，曾因上书劝谏而“左辽至蓝关”。

B.第二段写千里马食量惊人却“食不饱”，是为了谴责“食马者”的无知。

C.第三段结尾处运用设问修辞，发出了世上既无伯乐也无千里马的感叹。

D.本文运用托物寓意的写作手法，以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主。

9.请用“/”给画波浪线句断句，限断两处。

未可也不如乡人之善者好之其不善者恶之

10.【乙】文中画横线的句子翻译成现代汉沿

第2页，共9页

若录长补短，则天下无不用之人。

11.【甲】【乙】两文都谈到人才，侧重点有什么不同？

（二）（7分）

阅读下面材料，完成下面小题。

材料一：

中华经典诗词是中华优秀传统文化的精华，承载着中华民族的精神追求和文化底蕴。近年来，各地中小

学积极开展经典诗词诵读活动，通过“晨读诗词”“诗词大会”“诗词情景剧”等多种形式，让学生在诵读中

感受诗词的韵律之美，在理解中体悟诗词的文化内涵。有的学校还将诗词与书法、绘画、舞蹈相结合，让经

典诗词“活”起来，让学生在多元体验中传承中华优秀传统文化。

材料二：

教育部印发的《义务教育语文课程标准》明确提出，要培养学生的传统文化素养，枳累中华经典诗文。

绎施诗词中蕴含着丰富的家国情怀、道德理念、审美情趣，对塑造学牛的品格、樨升学牛的人。素养具有重

要fE用。通过长期的经典诗词积累，学生不仅能提高语言表达能力，更能在潜移默化中形成正确的世界观、

人生观、价值观。

材料三：

一项针对全国100所中小学的调查显示，92%的学校将经典诗词诵读纳入日常教学，85%的学生表示喜

欢经典诗词诵读活动，这些活动丰富了学生的校园生活，使学生在潜移默化之中感受到了文化之美。但同时

也发现，部分学校的诗词教学存在“重诵读、轻理解”“重形式、轻内涵”的问题，一些学生只是机械记忆

诗词内容，未能真正体会诗词的情感和意境。此外，部分家长认为诗词学习对考试帮助不大，对孩子的诗词

学习缺乏重视和引导。

12.下列对材料内容的理解，正确的一项是（）

A.各地中小学开展的经典诗词诵读活动形式单一，仅以晨读为主。

B.经典诗词只对提高学生的语言表达能力有帮助，对品格塑造无作用。

C.九成以上学校将经典诗词诵读纳入口常教学，多数学生喜欢亥活动。

D.所有家长都认为诗词学习对考试帮助不大，不重视孩子的诗词学习。

13.根据以上三则材料进行思考总结，说说中小学开展经典诗词诵读活动的意义。

14.针对材料三中发现的问题，请你提出两条解决建议。

（三）（15分）

阅读下面的文字，完成小题。

我们都是收信人

第3页，共9页

阿成

①正是故乡张广才岭山花烂漫的时节，春风如信使，把故乡的呼唤送到我的耳畔。无论如何该回去看一

看了，吃一吃家乡菜，和乡亲们聊聊天。但此行最重要的，是到赵一曼烈士的纪念碑前献上一簇春花。

②“九一八”事变后，赵一曼受党组织的委派，前往东北地区组织发动抗日斗争。在东北大地，赵一曼

领导的抗口队伍爬冰卧雪，风餐露宿，为“逐口寇、复东北”艰难地浴血奋战。

③这是一位让日寇恨之入骨又闻风丧胆的女英雄。

④记得学生时代，我曾在哈尔滨有轨电车场做义务售票员。在这期间我了解到，抗日战争时期，赵一曼

在这里组织了轰动全国的有轨电车工人大罢工。为启发工人和妇女觉悟，她还创作了大量的叉艺作品在地

下刊物上发表。她以笔为号，激发每一个有良知的中国人的爱国热情和抗日决心。

⑤后来，为创作小说《赵一曼女士》，我专门去关押赵一曼的“东北烈士纪念馆”做实地考察。东北沦

陷时期，这里曾被口寇葡占为伪满哈尔滨警察厅。在一次与日寇殊死的战斗中，赵一曼不幸受与、被捕，被

关押在这里。

⑥在《赵一曼女士》中，我这样写道：“在审讯她时，他（大野泰治）不断地用鞭子把儿捅她手腕上的

伤口，是一点一点地往里拧，并用皮鞋踢她的腹部……一共持续了两个多小时。大野泰治没有获得有价值的

回答。"我为什么写得如此冷静，又为什么将这篇文学作品起名为“赵一曼女士”呢？作品发表以后，有不

少朋友和读者经常问我这个问题。坦率地说，我觉得有的人对“英雄”还缺乏深刻的理解，甚至肤浅地认为

那不过是一个“形容词”。正是基于这样的感知，我决定在作品当中采用客观的叙述和亳无渲染的笔法，让

读者看一看，在日寇严刑拷打之下的抗联战士赵一曼，是不是一位宁死不屈的巾帼英雄，是不是一名伟大的

共产党员！

⑦面对赵一曼的坚贞不屈，日寇最终将她押解至珠河县杀害。在慷慨就义的途中，赵一曼写下给孩子宁

儿的信一一宁儿：

母亲对于你没有能尽到教育的责任，实在是有遗憾的事情。

母亲因为坚决地做了反满抗日的斗争，今天已经到了牺牲的前夕了。

母亲和你生前是永久没有再见的机会了，希望你，宇儿呵，赶快成人，来安慰你地下的母亲！我最亲爱

的孩子呵！母亲不用千言万语来教育你，就用实（际）行（动）来教育你。

在你长大成人之后，希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲的！

一九三六年八月二日

你的母亲赵一曼于（囚）车中

⑧自古以来，书信是传递情感的重要方式。只是，人们绝少看到一位临刑前的母亲写给自己儿子的家

书。我常想，我们能简单.地认为这仅仅是一个母亲当给自己儿子的信吗？不，这分明是在用血脉传递英烈嘱

第4页，共9页

托的红色家书！

⑨又到春日。张广才岭漫山遍野的山花，把故乡装点得那样美丽、醉人。迂回山径之中，我采来山岭间

最艳丽的山花，放在赵一曼的纪念碑前。

⑩我的脑海里，浮现出年轻的母亲赵一曼怀抱孩子宁儿的那张照片。那一年，在广州“黄埔军校旧址纪

念馆”赵一曼的展板前，我看到了这张照片。仰头凝视，赵一曼清秀的面孔、坚毅坦荡的眼神给我留下深刻

的印象，从中我似乎读到了她“所愿除国难，再逢天下平”的坚强革命意志，一种无以言表的敬仰瞬间涌上

心头。

⑪又在心中默念赵一曼写给宁儿的那封信。一切是那么庄严心穆，我禁不住在纪念碑前高声诵读：“母

亲不用千言万语来教育你，就用实（际）行（动）来教育你。在东长大成人之后，希望不要忘记你的母亲是

为国而牺牲的！”

⑫今年，是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年，距这封信写下的日子，已经过去了近

90年。这岂止-是一封红色家书，更是写给所有中华儿女的一封信啊！今天，这位勇敢的母亲、伟大的抗日

民族英雄的信，仍传递在祖国壮丽的山河中一一请记住，我们每一个人都是收信人。

（选自《人民日报》2025年4月，有删改）

15.下列对本文的理解与分析不正确的一项是（）

A.文章兼具纪实性与抒情性，既写了赵一曼的历史事迹，又融入个人情感。

B.文中多引用家书、照片等第一手史料，让赵一曼的形象特点更真实立体。

C.第⑩段描写赵一曼抱孩子的照片，为了突出她作为母亲未能尽责的遗憾。

D.语言质朴而饱含深情，多通过客观叙事、细节刻画与真情流露传递主题。

16.根据文中赵一曼的事迹，请将下列时间轴补充完整。

17.如果将原句换为卜面的句子，好不好？请结合加点词语或句式进行比较分析。

原句：

我常想，我们能简单地认为这仪仪是一个母亲写给自己儿子的信吗？不，这个也是在用血脉传递英烈嘱

托的红色家书！

改句：

我常想，我们不能简单地认为这是一个母亲写给自己儿子的信，这是在用血脉传递英烈嘱托的红色家

第5页，共9页

书！

18.文章将“我”的行踪、感受与赵一曼的英雄事迹交织叙述，请分析这种写法的妙处。

19.有人建议将文章题目改为《怀念赵一曼》，你是否赞同？请叙述理由。

（四）整本书阅读（8分）

20.请根据阅读体验完成下面任务。

活动中同学们朗诵了自己精心准备的经典诗文。小明发现下表这些诗文在《经典常谈》中都有提到。请在表

格的横线上填入合适的选项，使之匹配。

A.《尚书第三》B.《诗经第四》C.《战国策第八》D.《辞赋第十一》

朗读诗文《经典常谈》篇目

手如柔美，肤如凝脂，领如蝌蟒，齿如瓠庠，螺首

①_____

蛾眉。巧笑倩兮，美目盼兮。

屈原既放，游于江潭，行吟泽畔，颜色憔悴，形容

枯槁。渔父见而问之日：“子非三间大夫与？何故至于

②_____

斯？"屈原曰：“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒，是

以见放。”

（苏秦）读书欲睡，引锥自刺其股，血流至足。曰：

③_____

“安有说人主不能出其金玉锦绣，取卿相之尊者乎？”

乃命羲和，钦若昊天，历象日月星辰，敬授人时。④_____

21.小文从《昆虫记》中摘录了一段文字，你认为下列哪一段是出自《昆虫记》的文字？请结合具体内容

阐述理由。

【甲】

胸部具翅两对、足三对；前胸细长，前足粗大，其股节和胫节有刺，用以捕捉害虫。

【乙】

身体轻盈，淡绿的体色，长长的翅膀像纱罗一样，它看起来甚至不乏优雅呢！没有张开来像剪刀一样

的凶狠的大颗，小嘴尖尖。前足腿节像个扁平的梭子，内侧有两行钢锯。

三、综合性学习（10分）

22.“以和为贵”综合性学习活动

第6页，共9页

（1）中国文化崇尚“和”，有关“和”的思想源远流长，丰富多彩。八年级开展“以和为贵”的主题演讲

比赛，请你为这次活动设计一条宣传标语，要求至少运用一种修辞，20字以内。

（2）“以和为贵”主题演讲比赛流程如下，请你在括号内填写正确顺序。

举办参赛选手选拔赛一一（）一一（）一一（）一一（）

A.评委评选出奖项、公布名单B.选手进行正式演讲比赛

C.获奖同学发表感言D.选手抽签决定比赛顺序。

（3）学校计划在7月3日上午报告厅举行“以和为贵”主题演:并比赛，为了使班级参赛同学取得优异成

绩，作为班长的你想邀请你们班的语文老师进行赛前指导，你会怎么说呢？

四、写作（50分）

23.题目：住在我心里的人

要求：①不要套作，不得抄袭：②除诗歌外，文体自选，文体特征明显；③不少于600字；④文中不得出现

含考牛个人真实信息的人名、校名、地幺等。

24.阅读下面的材料，按要求作文。

苏沧桑说：“当我将自己投身于旷野中，用双脚去丈量大地，用双手去触摸人生，将双眼当成望远镜、

放大镜、显微镜，去观察，去捕捉，我发现了“他们”也融入了“他们二

万物静观皆自得。自然万物，芸芸众生，静观、细察、深思、体悟，往往能获得诸多启迪。

上述材料引发了你怎样的联想与思考？联系自身实际，写一篇文章。

要求：①不要套作，不得抄袭：②除诗歌外，文体自选，文体特征明显；③不少于600字；④文中不得出现

含考生个人真实信息的人名、校名、地名等。

参考答案

【答案】1.①.ch6ng②.矗

2.省略号……（或：……）3.D

4.【答案】A

5.【答案】①.零落成泥碾作尘②.可怜身上衣正单③.心忧炭贱愿天寒④.落英缤纷

⑤.竹径通幽处⑥.禅房花木深⑦.按扶摇而上者九万里⑧.天涯若比邻

【答案】6.①.同“饲二喂养②.用马鞭驱赶

7.“常有”与“不常有”形成鲜明对比，点明千里马（人才）数量很多，但能识别人才的伯乐极少；暗含

对统治者不识人才、埋没人才的批判，奠定全文怀才不遇、自才难展的悲愤基调。8.U

第7页，共9页

9.未可也/不如乡人之善者好之/其不善者恶之

10.如果（任用人才时）能选取人的长处，弥补人的短处，那么天下就没有不能任用的人。

11.甲文：侧重写统治者不识人才、埋没摧残人才，抒发怀才不遇的愤懑，批判昏庸统治者：乙文：侧重论

述人无完人，用人要扬长避短，评判人才要客观听取不同人的评价，合理选用人才。

【答案】12.C13.①传承中华优秀传统文化，感受诗词韵律与文化内涵：②塑造学生品格，树立正确

三观，提升人文素养；③提升语言表达能力，丰富校园课余生活。

14.①优化诗词课堂教学，兼顾诵读与意境情感讲解，避免机械背诵；②开展家长宣讲会，普及诗词学习对

成长、考试的价值，引导家长重视。

【答案】15.C16.①受组织委派到东北领导抗日斗争；

②组织电车工人大罢工，创作宣传