《梦幻的色彩空间》教案-2026-2027学年岭南版（新教材）小学美术五年级上册

《梦幻的色彩空间》教案-2026-2027学年岭南版（新教材）小学美术五年级上册学情分析五年级学生已经熟练掌握基础色彩知识，认识三原色、对比色、邻近色，会进行涂色绘画，但是大多只理解色彩用来描绘物体固有色，对于“色彩本身就可以制造空间感受”认知不足。经过前面两课平面、三维空间学习，学生已经建立空间艺术思维，本课把色彩和空间结合。五年级学生对光影、色彩带来的氛围感有直观感受，喜欢绚丽梦幻的视觉效果；但是部分学生容易把创作等同于普通涂色，忽略色彩冷暖、明暗、透叠如何营造空间层次。学生动手能力有差距，课堂有剪贴、光影小实验，部分小组在合作实验环节会出现分工混乱的情况，需要教师引导小组协作。教材分析本课为单元第三课时，在平面、三维形体基础上，把色彩作为塑造空间的核心要素。教材打破“靠形体塑造空间”固有思路，引导学生理解：色彩的冷暖、深浅、透明度、色彩透叠、光影，就能够直接营造空间，不需要复杂形体透视。教材包含色彩赏析案例、彩色薄片隧道光影小实验、剪贴色彩空间创作活动。通过欣赏、光影实操、创意创作，让学生感受色彩可以独立构建梦幻空间，为后续长卷空间、动态星际空间做好色彩表达储备。本课属于造型表现、综合探索学习领域。核心素养教学目标图像识读：感受不同色彩带来的空间氛围，读懂艺术作品当中色彩如何塑造空间层次，分辨冷暖、深浅、透叠色彩产生的空间差异。美术表现：学会运用色彩冷暖、深浅、透叠的方法，通过绘画或者手工剪贴，创作梦幻色彩空间作品；能够体验光影下色彩空间变化。审美判断：体会色彩营造的梦幻空间美感，理解色彩不只是用来画物体，色彩本身就可以构建空间氛围。创意实践：大胆搭配色彩，结合想象，构建属于自己的梦幻色彩空间，敢于尝试色彩透叠、光影带来的奇妙视觉效果。教学重难点教学重点：理解色彩冷暖、深浅、透叠可以塑造空间；感受色彩光影带来的梦幻空间效果，掌握色彩空间创作的基本方法。

教学难点：脱离写实物象束缚，纯粹依靠色彩搭配、透叠关系，营造有层次的梦幻空间，避免作品变成简单色块堆砌。教学过程情境导入，揭示课题教师准备两块色卡，一块深蓝色，一块浅粉色，投影展示。

师：同学们，请大家观察大屏幕上两块颜色，深蓝色和浅粉色，同样大小色块，放在一起，大家视觉感受上，哪一块颜色感觉靠向我们，哪一块感觉往后退？

生：粉色感觉靠前，深蓝色感觉往后退。

师：非常棒，同样大小，没有画任何物体，仅仅依靠颜色，就给我们带来远近不一样的空间感受。颜色不只是给物体涂色，色彩本身就可以制造空间。今天我们就走进《梦幻的色彩空间》。板书课题。师：大家回忆一下，我们之前学习平面空间、三维空间，我们依靠什么制造空间？

生：依靠图形、线条、立体结构。

师：没错，前面两课更多依靠形体，今天我们换主角，把色彩当成构建空间的主角，不需要复杂物体造型，也可以造出梦幻空间。【设计意图】极简色块对比导入，不需要复杂画面，直接让学生直观感受到色彩自带的空间进退感，快速建立本课核心概念。作品赏析，探究色彩塑造空间的方法教师展示多组艺术案例，第一组现代色彩艺术绘画，画面以大面积色彩块面为主，物象弱化，依靠色彩层次营造空间；第二组展示色彩装置艺术作品，彩色半透明薄片搭建空间，光线穿过，色彩互相透叠。

师：我们先来欣赏第一幅绘画作品，请大家仔细观察画面，画家没有刻画很多具体物体，主要用大大小小的色块。请小组互相说一说，画面当中哪些颜色往前跳，哪些颜色往后退？

学生小组简短交流之后，学生作答。

生：亮的、暖的颜色感觉靠前；深色冷色往后退。

师：总结非常到位。一般情况下，明亮、暖色调，视觉感受向前；深沉、冷色调，视觉感受向后，色彩的深浅冷暖，就可以拉开画面空间层次。

师继续提问：那如果同样是蓝色，浅蓝和深蓝放在一起，谁会感觉更远？

生：深蓝色更远。

师：是的，同一个色相，深浅变化同样可以制造空间。除了冷暖深浅，还有一种很有趣的方式，我们来看装置作品。大家观察，薄片是半透明的，一层一层叠在一起，光线透过去，两种颜色重叠的地方，会产生新颜色，层次变得更加丰富，这种方式叫做色彩透叠。

师追问：透叠为什么会产生空间感？

生：一层叠一层，我们能看出前后摆放顺序。

师：说得很好，色彩一层一层互相叠加，就自然形成前后层次，打造出梦幻朦胧的空间效果。

教师继续展示一组星空主题插画，引导学生观察，星空画面依靠深浅蓝紫、点点亮色，不靠复杂形体，就营造浩瀚宇宙空间。

师：大家看这张星空画，画面没有很多复杂物体，依靠色彩深浅变化，我们就感受到宇宙辽阔空间。大家想一想，如果整张画全部用一样亮度的深蓝色，能不能出来这种空间？

生：不行，全部一样颜色看不出层次。

师：对，想要做出色彩空间，色块要有深浅、冷暖的对比变化，全部统一色调没有变化，空间就会消失。【设计意图】赏析环节分层拆解三个核心方法：冷暖、深浅、色彩透叠，依托案例，通过连续师问生答，引导学生自主归纳色彩营造空间的规律，而不是教师直接灌输知识点。小实验：感受光影下的色彩空间教师提前准备彩色半透明胶片薄片、手电筒，小组分发实验材料。

师：接下来我们做课堂小实验，体验梦幻色彩空间。请小组把彩色薄片弯曲、拼接，搭建简易拱形隧道，拿手电筒从一端照射，光线穿过彩色薄片投射到墙面。小组仔细观察墙上投射出来的色彩，看一看色彩透叠之后会发生什么奇妙变化。

各小组开展光影小实验，教室适度调暗光线。实验结束，请学生分享自己看到的现象。

生：两种颜色叠在一起，出现新的颜色，墙上的光影画面朦朦胧胧，像梦幻空间。

师：当光线穿过半透明彩色材料，色彩互相交融，就产生氛围感极强的梦幻色彩空间。我们创作的时候，也可以借鉴这种透叠、光影的思路。师提问：如果我们用完全不透明卡纸，能不能实现这样透叠效果？

生：不行，光透不过去，不会出现混合新颜色。

师：所以想要做透叠效果，半透明材料效果会更好；当然，我们绘画创作，也可以用水彩、彩色铅笔，画出色彩透叠的效果，不一定必须依靠实物薄片。【设计意图】动手光影实验，让学生沉浸式体验本课主题，把书本知识转化为直观视觉体验，同时区分手工材料和绘画创作两种实现路径。梳理创作思路，明确创作方向师：今天课堂创作有两种创作路径，大家可以自主选择。

路径一：绘画创作。用水彩、彩铅、马克笔，创作一幅梦幻色彩空间绘画。可以幻想梦境、太空、幻境场景，重点依靠色彩冷暖、深浅、色彩透叠营造空间，不必过度刻画复杂物体细节。

路径二：剪贴综合创作。使用半透明彩纸、彩色胶片，通过裁剪、弯曲、拼接，制作小型色彩空间装置，模拟课堂实验的色彩隧道，搭配简单人物、景物剪贴，构建梦幻场景。教师提示创作要点：

师提问，想要做出色彩空间，画面不能出现什么问题？

生：全部颜色深浅差不多，没有对比，没有层次。

师：没错，大家要记住，画面色块要有深浅、冷暖变化，可以主动运用色彩透叠。不要把画面画满密密麻麻的物体，把色彩作为主角。基础薄弱同学可以优先尝试绘画；动手能力强的同学可以尝试剪贴装置。课堂创作实践学生开展课堂创作，教师巡回指导。

针对绘画同学，出现画面颜色层次扁平，全部颜色亮度接近，教师提问引导：你想让哪一块颜色往前，哪一块往后？试着调整深浅。

选择剪贴装置小组，提醒小组合理分工，有人裁剪，有人拼接，有人构思色彩搭配，避免个别学生全程无事可做；提醒注意安全，小心剪