《有趣的平面空间》教案-2026-2027学年岭南版（新教材）小学美术五年级上册

《有趣的平面空间》教案-2026-2027学年岭南版（新教材）小学美术五年级上册一、学情分析五年级学生已经具备四年美术学习基础，熟练掌握线条、色块、基础构图的绘画技能，处于具象思维向抽象思维过渡的关键阶段。学生熟悉普通二维平面绘画，但对“平面空间”不只是简单画纸平面，还有图中空间错觉、正负形、图底转换等概念认知较为浅薄。该年龄段学生好奇心强，喜欢视觉错觉类趣味图像，乐于观察画面细节；但部分学生容易固化思维，习惯写实绘画，很难跳出常规视角去理解平面内部制造的空间假象，创作时容易照搬范本，缺少主动的空间创意构思，学生之间美术表现水平存在明显分层。二、教材分析本课是第一单元《无极限梦想空间》起始课，单元从平面逐步递进至三维、色彩、长卷、动态星际空间，本课承担单元入门奠基作用。教材以平面空间错觉、图底反转、矛盾空间平面绘画为核心内容，选用埃舍尔错觉绘画、民间正负图形剪纸等典型案例，引导学生认识：一张平平的画纸，能够通过图形排布制造出虚拟空间、双重图像、矛盾视觉效果。本课不追求写实透视，重点是打破学生“平面就只能画现实物象”的固有认知，为后续三维空间学习建立视觉思维基础，属于造型·表现与欣赏·评述综合学习内容。三、核心素养教学目标1.图像识读：能够识别平面空间里图底转换、正负图形、矛盾错觉画面，读懂作品中图形与空间的巧妙关系，能说出视觉错觉带来的画面感受。2.美术表现：学习正负形、简单矛盾平面空间的绘画方法，利用线条、形状在二维画纸上创作一幅具备趣味空间效果的平面作品。3.审美判断：感受错觉平面艺术独特的审美趣味，区分普通写实绘画与创意平面空间绘画的不同表达逻辑。4.创意实践：打破固有绘画思维，结合生活物象开展联想，自主构思图形，尝试创造属于自己的趣味平面空间画面。四、教学重难点教学重点：认识正负图形、图底反转的平面空间原理，读懂错觉美术作品，掌握平面空间创意绘画的基本方法。

教学难点：在同一个画面中巧妙处理图形与留白底色的关系，自主设计出兼具美感与创意的矛盾平面空间画面，避免简单照搬范例。五、教学过程情境导入，激趣揭题教师出示一张经典的图底反转视觉图片，画面可以同时看出两个人脸侧面，也可以看见中间的花瓶，将图片投影到大屏幕，请全班同学观察。

师：同学们，请大家仔细观察大屏幕上这一张图，你在画面当中看到了什么形象？谁愿意说一说你的发现？

生1：我看见了中间有一个花瓶。

生2：我看到左右两边是两张面对面的人脸。

师：同样一张平平的纸上，没有折叠、没有立体，为什么大家能看到两种完全不一样的物体？大家有没有发现，黑色的部分是人脸，那白色空白的部分就变成花瓶。空白不再是单纯的背景，它也变成画面里重要形象。像这样发生在一张平面画纸上，充满奇妙视觉魔术的效果，就是我们今天要探究的——有趣的平面空间。板书课题《有趣的平面空间》。【设计意图】使用经典错觉图像直接冲击学生视觉，不用复杂理论，用直观感受引出课题，快速把学生注意力带入课堂，建立“平面不等于平淡”的初步认知。师：大家想一想，平时我们画画的时候，画面空白的地方一般用来做什么呢？

生：用来当背景，留空，或者涂上颜色。

师：没错，大多数时候我们把空白当成衬托主体的背景。但是在平面空间创意绘画中，背景和图形可以互相转换，图形可以是主体，空白底色也可以变成主体物象，这就是图底转换，也是平面空间很重要的一个小秘密。作品赏析，案例探究1：正负图形教师展示两组案例，第一组是埃舍尔的正负形鸟类版画，黑色飞鸟和白色飞鸟互相依托，你中有我；第二组展示我国民间剪纸作品，剪纸纹样与镂空部分共同组成完整图案。

师：我们一起来看第一幅大师作品，请大家认真观察画面，画面里黑色的是什么？白色的又是什么？

生：黑色是黑色的鸟，白色空隙的地方也是白色的鸟。

师：观察得非常到位。黑色鸟的轮廓，刚好就成为白色鸟的外形。没有多余的空隙，图形和图形互相借用轮廓，这样的艺术形式叫做正负图形。正形就是我们画出来看得见的形象，负形就是留白、镂空出来形成的形象。

师：那我们再来看看我们传统民间剪纸，剪纸剪掉的镂空部分，是不是也形成新的图案？

生：是的，剪纸镂空的地方也有好看花纹。

师：我们中国很早就在剪纸艺术当中运用正负形的智慧，并不只是国外艺术家才会创作这样的画面。正负图形的核心就是共用一条轮廓线，一个外形，同时塑造两个物体。

师：那大家思考一下，如果我要做正负图形，两个物体之间要满足什么条件？能不能一个是圆圆的苹果，另一个是大大的楼房，完全没有轮廓联系？

生：不行，那样没有办法共用线条。

师：总结得很好，两个物象外形轮廓要有契合的地方，才能够共用边线，实现正负形的效果。【设计意图】中外案例对照赏析，既学习西方错觉艺术，又关联传统民间剪纸，落实文化理解；通过师生问答拆解正负形核心原理，避免直接灌输概念，引导学生自主总结规律。作品赏析，案例探究2：矛盾平面空间教师展示埃舍尔另一幅矛盾平面绘画作品，画面在二维平面画出现实世界不可能存在的楼梯。

师：刚刚我们学习了正负图形，接下来我们看这一张画，请同学们仔细观察画里面的楼梯，大家说一说，现实生活里可以建造出这样的楼梯吗？

生：不行，这个楼梯往上走最后又绕回原地，现实做不出来。

师：对，现实三维世界不可能出现这种楼梯，但是艺术家可以在平平的画纸上，利用线条、透视的欺骗，画出现实不存在的空间，我们把它叫做矛盾平面空间。它仅仅存在于平面画面当中，是艺术家想象制造出来的空间魔术。

师：大家对比一下，正负图形和矛盾平面空间，二者的区别是什么？小组之间简单交流片刻。

学生小组短暂交流之后，请小组代表发言。

生：正负形是图形和空白互相变形象；矛盾空间是画现实不存在的空间场景。

师：总结非常准确。正负图形玩的是图形和底色，矛盾平面空间玩的是画面里面空间结构，两种都是有趣平面空间的表现方式。师提问：大家想一想生活当中，在哪里见过类似平面空间的创意？

生：海报、logo标志、书本插画。

师：没错，很多标志设计、海报设计，都会大量使用正负图形，用简单画面表达两层含义，让作品更有巧思。方法示范，梳理创作步骤教师在黑板进行简单示范，示范简易正负形创作，以鱼和叶子作为创作原型。构思，挑选两个轮廓可以契合的物象，鱼的身体外轮廓可以和叶片外形匹配；勾勒共用轮廓，画出主体外形，一条线条同时成为鱼和叶子的边线；区分正形负形，一部分涂色，一部分保留空白，把两组形象区分开来；适度添加少量细节，不破坏共用轮廓，完成平面空间创意草图。师提醒：创作的时候，不要一味照搬书上范例。我们可以从生活寻找灵感，动物、植物、生活用品都可以作为创作素材。基础比较薄弱的同学，可以优先尝试正负图形；能力较强的同学，可以尝试简单矛盾平面空间画面。

师：大家思考，如果我把轮廓画得很复杂，很多细碎线条，会出现什么问题？

生：正负形的形象会看不清，画面乱糟糟。

师：说得很对，我们的外轮廓要简洁概括，细节放在内部，不能破坏共用的外轮廓，不然两种形象都识别不出来，作品就失去效果。【设计意图】黑板实操示范，降低创作门槛，同时进行分层提示，照顾不同水平学生；通过设问点明创作常见误区，提前规避学生创作中高频出现的问题。课堂创作实践布置课堂创作任务：选择正负图形或者矛盾平面空间其中一种方式，创作一幅有趣的平面空间作品。纸张使用常规美术作业纸。

创作提示：画面要有两组可以识别的形象，体现平面空间巧妙构思；轮廓简洁，主体形象突出；可以使用勾线笔、彩铅，可涂色也可以黑白表现；大胆联想，尽量使用自己想到物象，不直接复制课本范例。教师在教室巡回走动，对学生进行针对性辅导。遇到学生共用轮廓处理困难，引导学生先打草稿，反复调整外形；遇到思维固化只会临摹的学生，进行启发提问：生活里面你喜欢什么小动物？它的外形还可以像什么物体？打开学生创作思路。课堂小结拓展师：今天这节课，我们走进有趣的平面空间，谁可以和大家分享，这节课你学到了什么知识？

生1：我知道了正负图形，线条可以共用，空白也可以变成图案。

生2：平面纸上可以画