第7课 《呼风唤雨的世纪》教学设计 试讲稿 说课稿（统编版语文四年级上册2026新教材）

第7课《呼风唤雨的世纪》教学设计试讲稿说课稿（统编版语文四年级上册2026新教材）一、完整教学设计（一）教材分析《呼风唤雨的世纪》是统编版语文四年级上册2026新教材第二单元第三篇精读科普说明文，紧扣单元人文主题勤于思考，善于提问，深度落实单元核心语文要素阅读时尝试从不同角度思考，提出自己的问题。本课是提问策略单元的收官核心篇目，承接前两篇课文的基础提问、多维提问训练，实现提问能力从“会提问”向“善筛选、善整合、善用问题悟文”的终极进阶，是单元提问策略固化、思辨思维成型的关键课文，对学生终身思辨阅读、科普文本阅读具有奠基作用。本文由中国科学院院士路甬祥撰写，是一篇语言凝练、逻辑严谨、对比鲜明、立意高远的科普说明文。课文聚焦20世纪科技飞速发展这一核心主题，以“呼风唤雨”为文眼，颠覆传统神话意象，将古代人类向往的超自然神力，与20世纪现代科技改造自然、改变生活的强大力量形成鲜明对比。文章开篇点题，总述20世纪是人类科技飞速发展的世纪；中间通过古今生活对比、列举海量科技成就，具体展现科技对人类生活、生产、认知的颠覆性改变；结尾升华主旨，展望科技发展的美好未来与辩证思考。全文结构总分总、层次清晰、对比强烈、用词精准，兼具知识性、文学性与思辨性。2026新教材微调语句语序，优化提问导学支架，更贴合中段学生多维提问、对比品读、辩证思考的素养训练需求。文本教学价值多维落地：语言层面，积累精准凝练的科普词句，掌握对比、设问、引用等表达手法，习得说明文总分总的结构化表达；思维层面，训练多角度提问、问题筛选整合、对比辨析、辩证思考的高阶思辨思维；审美层面，体悟科技飞速发展的变革之美、文本对比鲜明、逻辑缜密的文体审美；育人层面，感受20世纪科技的辉煌成就，体会科技改变生活的强大力量，树立热爱科学、勇于创新、辩证看待科技发展的科学观念，全方位落地新课标四大核心素养。（二）学情分析四年级学生经过本单元前两课的系统训练，已熟练掌握基础提问、多维提问的方法，能够从内容、写法、原理、启示等角度自主提问，具备筛选简单问题、带着问题读文的能力。学生对现代科技产品、科技成就有生活化认知，对科技发展话题兴趣浓厚，容易共情文本内容，能够主动参与课堂探究、思辨、讨论活动。学生存在明显高阶短板：其一，问题整合能力薄弱，只会零散提问，不会归类、整合问题，难以依托问题串联全文内容；其二，对比品读能力不足，无法深度辨析古今生活的巨大差异，体悟不到对比写法的表达效果；其三，概念辨析模糊，分不清“发现”与“发明”的本质区别，对科技变革的深层意义理解浅显；其四，辩证思维欠缺，只能看到科技发展的优势，无法辩证看待科技发展带来的双面影响。本课采用问题整合、对比品读、思辨探究、辩证升华的模式突破重难点，适配中段学生思辨思维、辩证思维成型的认知特点。（三）核心素养学习目标严格依据2022版语文新课标四大核心素养，结合2026新教材单元提问要素、科普说明文文体特质，制定可落地、可测评的四维目标：1.语言运用：认识“唤、赖、耕、潜”等生字，规范书写“唤、纪、技、改”等重点生字新词；理解“呼风唤雨、腾云驾雾、出乎意料、归根到底”等重点词语的语境含义，区分“发现”与“发明”的词义差异；能够正确、流利、有感情地朗读课文，读出说明文层层递进、对比鲜明的语气；积累科普说明优质词句，掌握总分总结构、古今对比的表达方法，提升科普文本品读与规范表达能力。2.思维能力：熟练运用多角度提问策略，能够自主从内容、写法、结构、主旨、启示多维度提问，学会归类、筛选、整合有价值的问题；自主梳理课文总分总行文脉络，对比辨析古代与现代人类生活的巨大差异，区分“发现”与“发明”的本质不同；辩证思考科技发展的利弊，建立“提问—整合—对比—思辨—升华”的完整高阶阅读思维。3.审美创造：体悟科普说明文结构严谨、对比鲜明、语言凝练、立意深远的文体审美特质；感受20世纪科技飞速迭代、变革生活的科技之美、时代之美；赏析文本古今对比、开篇点题、结尾升华的写作艺术；能够结合生活实际，简单描绘科技带来的生活变化，提升科技审美与创意表达能力。4.文化自信：全面了解20世纪人类辉煌的科技成就，深刻体会科技改造自然、赋能生活、推动时代进步的强大力量；感受人类勇于探索、敢于创新、追求进步的科学精神；辩证认知科技发展的双面价值，树立崇尚科学、热爱创新、理性用科技的观念，厚植科技自信与时代担当。（四）教学重难点教学重点：梳理课文总分总行文脉络，把握课文主要内容，理解“呼风唤雨的世纪”的深刻含义；熟练掌握多角度提问、筛选整合问题的阅读策略；通过古今对比，感受20世纪科技发展带来的巨大生活变革。教学难点：精准辨析“发现”与“发明”的词义区别与应用场景；深度体悟古今对比写法的表达妙处；辩证思考科技发展的利弊，树立理性、全面的科技发展观，实现思辨能力与价值认知的双重提升。（五）教学准备多媒体课件（古今生活对比图片、20世纪重大科技成就集锦、生字词清单、多角度问题整合支架、古今生活对比表格、重点语段赏析模板）（六）课时安排2课时第一课时：字词筑基、梳理脉络、整合提问、初悟对比1.趣味激趣，解题导入（4分钟）神话情境导入：同学们，在古代神话故事中，只有神仙才能呼风唤雨、腾云驾雾，掌控自然、穿梭天地。但在一百多年前的20世纪，平凡的人类却拥有了堪比神仙的力量，能够改造自然、改变生活、重塑时代。今天，我们带着思考与疑问走进课文《呼风唤雨的世纪》，解锁20世纪的科技奇迹，继续精进多角度提问的阅读本领。板书课题，指导朗读课题，紧扣“呼风唤雨”设疑，铺垫探究思辨的课堂基调。2.初读课文，扫清障碍（12分钟）学生自由朗读课文，读准字音、读通长句、读顺全文，圈画生字新词。教师重点指导：“赖、耕、潜、哲”的字音字形，区分形近字、易错字；重点辨析核心词语：“发现”是原本存在、被人类找到的事物规律，“发明”是原本没有、人类创造的全新事物；讲解“腾云驾雾、出乎意料、归根到底”等成语的语境含义，结合文本理解用词妙处。指导朗读语气，读出说明文庄重凝练、对比鲜明、层层递进的语感。指名分段朗读、纠错点评、齐读巩固，夯实字词与语感基础。3.默读梳理，搭建脉络（12分钟）学生默读课文，自主梳理课文结构，思考：课文围绕“呼风唤雨的世纪”写了哪些内容？师生共同整合完善全文总分总结构：总（第1自然段）总起全文，点明20世纪是呼风唤雨的世纪；分（第2-4自然段）古今对比，列举科技成就，具体展现科技改变生活；总（第5自然段）总结全文，辩证展望科技未来。整体把握课文严谨的行文结构，明确课文核心主旨。4.整合问题，进阶学法（10分钟）依托单元要素，收官进阶提问学法：引导学生整合多维问题，将课前零散问题归类为内容类、写法类、词义类、主旨类、启示类五大类，筛选出有探究价值的核心问题，剔除浅显无效问题。小组合作交流问题清单，初步尝试自主解答简单问题，实现提问能力从“零散提问”到“归类整合、精准探究”的进阶。5.课堂小结与作业（2分钟）小结本课字词基础、总分总行文脉络与问题整合进阶学法，初步感知20世纪科技的强大力量。作业：抄写听写本课生字新词、重点成语；熟读课文，梳理课文结构层次；归类整理多角度问题清单，筛选3个核心探究问题。第二课时：对比精读、深究词义、思辨主旨、素养落地1.复习导入，衔接新知（4分钟）回顾上节课所学：课文以严谨的总分总结构，为我们展现了20世纪科技飞速发展的壮阔图景，我们也学会了归类整合阅读问题。今天我们带着核心问题精读文本，深度品读古今对比之妙、辨析词义差异、思辨科技价值，全面吃透文本、固化学法、升华认知。2.分层精读，对比悟变（16分钟）第一层：品读古代生活，体悟落后局限。聚焦第二自然段，品读农耕时代的人类生活：百万年来，人类依赖自然、顺应自然，日出而作、日落而息，没有先进的交通、通信、医疗、科技，面对风雨、灾害无力改变，生活简陋、认知局限，只能依托神话寄托改造自然的美好愿望。引导学生结合文本，体会古代人类生活的朴素与落后。第二层：品读现代科技，体悟变革之力。聚焦第三、四自然段，品读20世纪的科技巨变：百年之间，人类突破自然局限，飞机、高铁、轮船实现天地穿梭，电话、网络实现千里连通，核能、航天、医疗科技突破人类认知边界。无数科技发明颠覆了传统生活，人类真正实现了“呼风唤雨”，掌控自然、便利生活，生活发生了翻天覆地的变化。第三层：深究对比写法，突破重点。整合古今生活语段，体悟文本古今鲜明对比的核心写法：以古代的落后、局限、被动，反衬现代科技的先进、强大、主动，极大突出了20世纪科技发展的速度之快、成就之大、变革之深，让读者直观感受科技赋能时代的磅礴力量。3.词义深究，突破难点（10分钟）精准辨析全文核心难点——“发现”与“发明”：结合课文语境与生活实例，深度区分二者差异。发现：自然界原本就存在的事物、规律，人类通过探索、观察、研究找到，如发现万有引力、发现细菌；发明：自然界原本不存在，人类依托智慧、依托规律创造出的全新事物，如发明电灯、发明飞机、发明网络。引导学生结合课文例句辨析运用，彻底突破词义混淆的教学难点。同时解答学生课前整合的核心问题，依托问题深化文本理解，固化“提问—筛选—整合—解疑”的完整阅读流程，完美落地单元核心要素。4.辩证思辨，升华主旨（8分钟）引导学生高阶思辨、辩证思考：科技飞速发展给人类带来了便利与进步，但科技发展是否只有好处？组织学生小组讨论，辩证认知：科技推动时代进步、改善生活，但也带来环境污染、资源消耗、网络沉迷等问题。最终升华主旨：我们要崇尚科学、热爱创新，更要理性运用科技、合理利用科技，让科技更好地造福人类、守护自然。5.课堂小结与分层作业（2分钟）课堂总结：百年科技巨变，改写人类生活。本节课我们整合问题、精读文本、对比品读、辨析词义、辩证悟理，读懂了20世纪“呼风唤雨”的科技奇迹，习得多角度提问、整合探究的高阶阅读方法，体悟了人类勇于探索、敢于创新的科学精神，树立了理性看待科技发展的辩证观念。愿同学们永葆探索之心，热爱科学、勇于创新、理性前行。作业布置：1.熟读背诵重点优美语段，积累科普成语与精准词句；2.完善问题清单，完整解答所有核心探究问题；3.区分运用“发现、发明”造句，巩固词义；4.结合生活，写写科技带给自己的生活变化，深化认知。（七）板书设计7.呼风唤雨的世纪｜善提问辨变化悟创新结构：总—分—总古代：依赖自然、朴素落后、神话寄愿现代：科技赋能、翻天覆地、改造自然核心辨析：发现（原有规律）VS发明（全新创造）主旨：科技改变生活、创新成就未来、理性用好科技二、10分钟说课稿（一）说教材《呼风唤雨的世纪》是统编版2026新教材四年级上册第二单元第三篇精读科普说明文，是本单元提问阅读策略的收官提升篇目，紧扣单元勤于思考，善于提问人文主题，精准落实阅读时尝试从不同角度思考，提出自己的问题核心语文要素。本课承接单元前两篇课文的基础提问、多维提问训练，重点实现提问能力的高阶进阶，训练学生归类、筛选、整合问题、依托问题深度研读的能力，是中段思辨阅读能力成型的关键篇目。同时，本课作为单元唯一的科技主题说明文，完善了学生童话、科学小品、科普说明文的文体认知体系，在单元教学收尾、学法固化、思维升级中起到总结升华、提质收官的核心作用。本文由路甬祥院士撰写，是一篇立意高远、结构工整、语言凝练、对比鲜明的经典科普说明文。文章以“呼风唤雨”为核心文眼，打破传统神话语义，赋予其全新的时代内涵，指代人类依托科技改造自然、赋能生活的强大力量。全文采用经典总分总结构，开篇点题，总述20世纪科技的磅礴力量；中间采用古今鲜明对比的写法，通过古代人类顺应自然、局限落后与现代人类科技赋能、变革生活的强烈反差，结合丰富的科技成就列举，具体展现百年科技的跨越式发展；结尾辩证总结、展望未来，引导学生理性看待科技发展。文本兼具知识性、工具性、思想性与思辨性，既承载语文阅读策略训练任务，又承担科学启蒙、辩证思维培育、价值引领的育人任务。2026新教材优化提问导学体系，细化问题归类整合方法，适配学生高阶思维培育需求。文本教学价值多维落地：语言层面，夯实学生科普字词积累、精准朗读、词义辨析、结构化表达的语言能力，掌握总分总结构、古今对比的说明文写作技巧；思维层面，收官固化多角度提问策略，培育问题整合、对比辨析、词义深究、辩证思考的高阶思辨思维；审美层面，体悟科普文结构严谨、语言凝练、对比鲜明、立意深远的文体审美，感受科技迭代进步的时代之美；育人层面，体悟人类探索创新、追求进步的科学精神，树立崇尚科学、理性用科技的正确观念，全面落地新课标四大核心素养。（二）说学情四年级学生经过单元前两课的系统训练，已熟练掌握多角度提问的基础方法，能够自主从多维度提出阅读问题，具备初步的质疑、探究、解疑能力。学生对现代科技产品、科技成就有直观的生活体验，对科技发展话题兴趣浓厚，容易共情文本内容，能够主动参与课堂精读、对比、思辨、讨论活动，具备本课高阶学习的认知与能力基础。学生存在高阶能力短板，也是本课教学的核心突破点：其一，问题处理能力薄弱，只会零散提问，不会归类整合、筛选核心问题，提问缺乏系统性、针对性；其二，文本品读浅层化，只能读懂科技成就的表面内容，难以体悟古今对比的表达妙处；其三，词义辨析模糊，无法精准区分“发现”与“发明”的本质差异，运用容易混淆；其四，思维片面化，只能看到科技发展的优势，缺乏辩证看待事物的思维。结合中段学生具象思维向辩证逻辑思维转型的特点，本课采用问题整合、对比精读、词义深究、辩证升华的教学模式，层层突破重难点，实现学法固化、思维升级、价值赋能。（三）说核心素养目标紧扣新课标四大核心素养、2026新教材单元要素与科普说明文文体特质，制定精准、可落地、可测评的四维教学目标：1.语言运用：熟练掌握本课生字新词及重点成语，精准辨析“发现、发明”核心词义；能够庄重凝练、对比分明地朗读课文，完整梳理课文总分总结构，流畅复述古今生活差异与20世纪科技成就；积累科普凝练表达、对比表达的优质词句；掌握总分总行文、古今对比的说明文表达方法，提升科普文本品读、辨析与规范表达能力。2.思维能力：熟练掌握多角度提问、归类整合、筛选解疑的高阶阅读策略，形成系统化提问探究思维；自主梳理文本结构脉络，深度辨析古今生活的差异与对比写法的作用；精准区分近义词词义差异，辩证分析科技发展的双面价值，培养整合归纳、对比辨析、辩证思考的高阶思辨思维。3.审美创造：体悟科普说明文结构工整、逻辑严密、语言凝练、对比鲜明的文体审美特质；感受20世纪科技飞速迭代、改变时代的科技之美、进步之美；赏析作者以小见大、古今对照、立意升华的写作艺术；能够结合生活体验，创意表达科技带来的生活变革，提升时代审美与创意表达能力。4.文化自信：全面感知20世纪人类辉煌的科技成就，深刻体会科技创新推动时代进步的磅礴力量；体悟人类勇于探索、敢于突破、不懈创新的科学精神；辩证认知科技发展的利弊，树立崇尚科学、热爱创新、理性用科技、服务社会的价值观念，涵养科学人文底蕴，厚植科技自信与时代担当。（四）教学重难点本课教学重点：梳理课文总分总行文脉络，理解“呼风唤雨的世纪”的深刻内涵；熟练掌握多角度提问、归类整合、筛选解疑的高阶阅读策略；通过古今生活对比，体悟科技发展的巨大变革力量。本课教学难点：精准辨析“发现”与“发明”的词义区别与运用场景；深度体悟古今对比的写作妙处；辩证看待科技发展的双面价值，树立全面、理性的科技发展观。（五）说教法学法本课立足科普说明文结构工整、对比鲜明、立意深远、思辨性强的文体特质，紧扣单元“多角度思考、善于提问、深度探究”核心要素，坚持以疑统文、以读悟变、以比探美、以思升维的教学理念。教法采用神话情境激趣法、问题整合支架法、分层诵读品析法、古今对比探究法、词义精讲辨析法、辩证思辨升华法，以趣味情境唤醒探究兴趣，以问题支架收官学法，以分层朗读积淀语感，以对比精读突破重点，以词义精讲破解难点，以辩证思考升华主旨，贴合四年级学生高阶思辨思维启蒙的认知特点。学法指导学生采用读思结合法、归类质疑法、整合探究法、对比品读法、词义辨析法、辩证悟理法，引导学生自主读文、系统提问、整合问题、对比探究、辨析词义、思辨主旨，全面固化学法、升级思维、落地素养。（六）说教学过程适配10分钟说课节奏，精简优化为五大核心环节，逻辑清晰、重点突出：第一，情境激趣，设疑导入。依托神话“呼风唤雨”的神奇意象创设情境，打破学生固有认知，抛出核心疑问，唤醒学生探究兴趣与思辨意识，自然导入课题，快速带入科技探究、思辨学习的课堂氛围。第二，字词筑基，梳理脉络。夯实生字新词、重点成语、核心词义基础，分层朗读课文，整体感知科普文凝练严谨的语言风格；引导学生自主梳理总分总完整行文结构，搭建全文框架，落实整体感知、信息梳理的基础目标。第三，学法收官，整合提问。依托单元要素，升级提问学法，指导学生归类、筛选、整合多维问题，剔除无效问题、聚焦核心问题，实现提问能力从零散浅层到系统深度的高阶进阶，完美收官单元核心语文要素。第四，对比精读，突破重难点。分层精读古今生活语段，深度对比时代差异，体悟对比写法的表达效果；精准辨析“发现、发明”核心词义，破解教学难点；结合文本内容感知科技发展的磅礴力量，层层递进读懂文本、习得写法、提升认知。第五，辩证升华，素养落地。引导学生辩证思考科技发展的双面价值，突破片面认知，升华文本主旨；系统总结学法与人文启示，搭配分层作业巩固提升，闭环实现语言积累、思维进阶、审美培育、科学育人的多维核心素养目标。（七）说板书设计本课板书简洁工整、结构清晰、重难点突出，以总分总结构为框架，以古今对比为核心，标注核心词义辨析与文本主旨，层次分明、重点醒目，助力学生快速梳理文本结构、体悟科技变革、区分核心词义、固化阅读学法。（八）教学反思本课紧扣2026新教材单元核心要素与四大核心素养目标，立足科普说明文文体特质，以疑统文、以读悟变、以比探美、以思升维，有效落实字词积累、结构梳理、提问整合、对比品读、词义辨析、辩证悟理的多维教学目标，圆满收官单元提问阅读策略。课堂充分凸显学生主体地位，实现语文工具性与人文性、科学性、思辨性的高度统一，既落实学法训练，又实现科学启蒙与价值引领。不足在于部分学生问题整合的系统性不足、辩证表达不够全面，后续可通过常态化思辨阅读训练，持续强化学生的高阶思维与综合阅读能力。三、10分钟考场试讲稿尊敬的各位评委老师，大家好！我今天试讲的题目是统编版2026新教材四年级上册第7课《呼风唤雨的世纪》，下面开始我的试讲。一、趣味情境，导入新课同学们，在古老的神话故事里，只有法力无边的神仙，才能呼风唤雨、腾云驾雾，掌控天地自然、跨越山海阻隔。可在一百年前的20世纪，平凡的人类挣脱了自然的束缚，拥有了堪比神仙的强大力量，用智慧和科技改写了千年不变的人类生活。这究竟是一个怎样的世纪？人类又是如何实现惊天巨变的？今天，就让我们带着思考与疑问，走进科普课文《呼风唤雨的世纪》，探秘百年科技奇迹，精进提问阅读本领！（板书课题）请大家齐读课题。二、初读课文，夯实基础请同学们自由朗读课文，读准字音、读通长句子，读出说明文严谨凝练的语气，同时边读边思考、大胆质疑，试着归类整理自己的问题。给大家两分钟时间。时间到！我们先来攻克字词难关。课件出示重点词语：呼唤、依赖、农耕、潜入、原子核、出乎意料、归根到底。大家整齐齐读两遍。老师重点点拨两组关键内容：第一，“归根到底”是全文总结性词语，点明文章核心主旨；第二，大家一定要区分两个极易混淆的关键词——发现和发明，这是读懂课文的关键，我们稍后深入探究。三、整体感知，梳理脉络读完课文，谁能说说这篇课文的行文结构？这位同学概括得非常精准！课文采用总分总的严谨结构。第一自然段总起，直接点题，20世纪是呼风唤雨的伟大世纪；第二到四自然段分述，通过古今对比、列举成就，具体写科技带来的巨大变革；最后一个自然段总结全文，展望科技未来、引发理性思考。整篇文章结构工整、逻辑缜密、层次清晰。同学们，本单元我们一直在学习多角度提问，今天我们进行学法收官，不仅要会提问，更要会归类、筛选、整合问题，带着核心问题深度研读课文。四、对比精读，深究悟理首先，我们穿越时光，回望远古千年的人类生活。请大家朗读第二自然段。在漫长的岁月里，人类一直生活在朴素的农耕时代，日出而作、日落而息，完全依赖自然、顺应自然。没有便捷的交通，没有快速的通信，没有先进的医疗，面对风雨灾害无能为力。人们向往掌控自