2025年婴幼儿发展与健康管理(婴幼儿行为观察与指导)试卷及答案

2025年婴幼儿发展与健康管理(婴幼儿行为观察与指导)试卷及答案适用专业：婴幼儿发展与健康管理、早期教育、托育服务与管理考试时长：90分钟满分：100分一、单项选择题（共20题，每题1分，共20分。每题只有1个正确答案，多选、错选、不选均不得分）1.根据《0-3岁婴幼儿发展里程碑指南（2024年修订版）》，婴幼儿出现指向主要抚养者的社会性微笑的月龄范围是（）A.1-2月龄B.2.5-3月龄C.4-5月龄D.6-7月龄2.依据《托育机构保育指导大纲（2024年修订版）》，13-24月龄幼儿每日户外活动时长（极端天气除外）不得少于（）A.1小时B.1.5小时C.2小时D.3小时3.婴幼儿分离焦虑的高发月龄区间是（）A.3-6月龄B.6-8月龄C.8-18月龄D.24-36月龄4.以下婴幼儿行为观察方法中，适合观察高频发生、持续时间较短的外显行为的是（）A.轶事记录法B.时间取样法C.事件取样法D.等级评定法5.18月龄幼儿出现不会指认常见物品、不会说3个以上有意义叠词的表现，首先需要排查的发育异常类型是（）A.孤独症谱系障碍B.智力发育迟缓C.听力障碍D.运动发育迟缓6.24月龄幼儿出现以下哪种行为，属于孤独症谱系障碍的核心预警征象（）A.不会跑B.不会自己吃饭C.不会有意识呼唤父母D.不会拼搭2块积木7.婴幼儿扔玩具、反复开关抽屉的行为多出现于哪个月龄段，属于认知发展中探索因果关系的正常表现（）A.6-12月龄B.12-18月龄C.18-24月龄D.24-36月龄8.托育机构开展婴幼儿行为观察记录时，以下哪项不属于必填记录要素（）A.观察日期与具体时间B.观察对象的月龄、性别C.观察者的主观推测D.行为发生的具体场景9.针对2-3岁幼儿的执拗行为（如一定要自己开门、一定要用自己的杯子喝水），以下应对方式最合理的是（）A.直接制止，要求幼儿服从规则B.满足所有需求，避免幼儿情绪崩溃C.在安全范围内允许幼儿自主尝试，不合理需求温和坚定拒绝D.用其他事物转移注意力，忽视幼儿的自主需求10.以下哪种食物适合作为6月龄婴儿的第一口辅食（）A.蛋黄B.强化铁米粉C.蔬菜泥D.果泥11.婴幼儿行为观察中，“观察者不介入观察对象的活动，以旁观者身份记录行为”的观察类型属于（）A.参与式观察B.非参与式观察C.结构化观察D.非结构化观察12.根据2024年国家卫健委发布的婴幼儿照护核心提示，3岁以下婴幼儿每天屏幕暴露时长累计不应超过（）A.15分钟B.30分钟C.1小时D.1.5小时13.12月龄幼儿独走时容易摔跤，排除病理因素后，最可能的原因是（）A.平衡能力尚未发育完善B.肌肉力量不足C.身体协调性差D.以上均是14.以下不属于2-3岁幼儿常见情绪行为问题的是（）A.咬人、打人B.抢玩具C.社交退缩D.持续1个月以上的夜间频繁惊醒15.婴幼儿行为指导的核心原则是（）A.纠正不良行为为核心B.建立规则为核心C.尊重发展规律与个体差异为核心D.提升认知能力为核心16.托育机构中，针对刚入托幼儿的分离焦虑，以下干预措施不合理的是（）A.允许幼儿携带家里的安抚物品B.家长送园后快速离开，避免逗留C.强制要求幼儿停止哭闹D.安排固定照料人建立新的安全依恋17.18月龄幼儿的语言发展里程碑中，以下哪项属于正常表现（）A.能说50个以上有意义的词汇B.能说3-5字的短句C.能执行2步简单指令D.能讲述简单的故事18.事件取样法的核心观察对象是（）A.特定的目标行为B.所有外显行为C.特定时间段内的所有行为D.幼儿的情绪状态19.针对婴幼儿咬人的行为，以下处理方式最合理的是（）A.批评幼儿，告诉幼儿咬人是坏孩子B.回咬幼儿，让幼儿感受疼痛C.立刻制止，安抚被咬幼儿，引导咬人幼儿表达情绪D.隔离咬人幼儿10分钟20.根据《3岁以下婴幼儿健康养育照护指南（2024修订版）》，3岁以下婴幼儿每日睡眠时间的要求中，13-24月龄幼儿的总睡眠时间应为（）A.12-15小时B.11-14小时C.10-13小时D.9-12小时二、多项选择题（共10题，每题2分，共20分。每题有2个及以上正确答案，多选、少选、错选、不选均不得分）1.婴幼儿行为观察的基本原则包括（）A.客观性原则B.全面性原则C.保密性原则D.发展性原则2.以下属于0-1岁婴儿感知觉发展正常表现的有（）A.3月龄能追视移动的物体180度B.6月龄能分辨熟悉抚养者的声音C.8月龄能区分生人和熟人D.12月龄能辨别10种以上的颜色3.2-3岁幼儿自我意识萌芽阶段的常见行为表现有（）A.经常说“我的”“不”B.喜欢模仿成人的行为C.抢玩具、不愿意分享D.独立意识增强，想要自己做事情4.婴幼儿正面管教的核心要素包括（）A.尊重幼儿的人格与发展规律B.共情幼儿的情绪感受C.规则清晰且前后一致D.态度温和且坚定5.以下属于托育机构中婴幼儿行为观察的主要目的的有（）A.识别发育异常的早期预警征象B.掌握幼儿的发展水平与个体差异C.制定个性化的保育与指导方案D.评估托育服务的质量6.针对13-24月龄幼儿的语言发展指导，以下措施合理的有（）A.多和幼儿说话，语速放缓、吐字清晰B.当幼儿用手势表达需求时，立刻满足，不需要引导语言表达C.结合实物教幼儿说对应的词汇D.多给幼儿读绘本，鼓励幼儿模仿发音7.以下属于婴幼儿睡眠问题的诱发因素的有（）A.睡前过于兴奋B.睡眠环境嘈杂、光线过亮C.白天睡眠时间过长D.喂养不当，过饱或饥饿8.孤独症谱系障碍的早期核心表现包括（）A.社交沟通缺陷B.重复刻板行为C.兴趣范围狭窄D.运动发育落后9.以下属于婴幼儿行为观察记录中需要避免的内容有（）A.主观评判性描述（如“这个孩子很调皮”）B.模糊性表述（如“过了一会儿他哭了”）C.仅记录符合主观预期的行为D.遗漏行为发生的背景信息10.针对3岁以下婴幼儿的攻击性行为（打人、咬人、抢玩具），以下引导方式合理的有（）A.给幼儿贴“爱打人”的标签，提醒其他小朋友远离B.引导幼儿识别自己和他人的情绪，学会共情C.教幼儿用正确的方式表达需求，如“我可以玩一下你的玩具吗”D.当幼儿出现正确的社交行为时及时给予强化三、判断题（共10题，每题1分，共10分。正确打√，错误打×）1.6月龄婴儿出现扔玩具的行为是故意捣乱，应立刻制止并批评教育。（）2.18月龄幼儿出现抢玩具的行为是道德品质差的表现，需严厉惩罚。（）3.托育机构开展婴幼儿行为观察时，应避免对幼儿进行一次性的、片段化的评判，需结合长期观察结果综合判断。（）4.2-3岁幼儿出现口吃的表现一定是语言发育障碍，需要立刻就医干预。（）5.婴幼儿的行为表现都是有原因的，不存在“无缘无故”的哭闹或不良行为。（）6.为了提升婴幼儿的社交能力，应强制要求18月龄的幼儿分享自己的玩具。（）7.时间取样法可以用来观察幼儿偶发的、低频的攻击性行为。（）8.《3岁以下婴幼儿健康养育照护指南》要求，6月龄以内婴儿应坚持纯母乳喂养。（）9.针对幼儿的不良行为，惩罚的效果远好于正面强化。（）10.12月龄幼儿不会独走一定是运动发育迟缓。（）四、案例分析题（共2题，每题15分，共30分）1.案例背景：托育中心乳儿班（13-24月龄）的朵朵，月龄16.5月龄，入托2个月，近1周频繁出现咬人行为：自由活动时咬小朋友的胳膊，吃饭时咬勺子、咬自己的袖口，老师上前制止就大声哭闹，家长反馈朵朵最近流口水明显增多，在家也经常咬家具、咬家长的手，批评之后还是会咬。请结合案例回答以下问题：（1）分析朵朵出现咬人行为的主要原因（6分）（2）作为婴幼儿发展与健康管理师，你会为托育中心老师和朵朵家长分别提供哪些针对性指导策略？（9分）2.案例背景：托育中心小班（25-36月龄）的浩浩，月龄28月龄，刚入托1个月，每天早上入园时都会大哭大闹，挣脱老师的拥抱，家长离开后需要哭20-30分钟才能平复，日常活动时总是坐在角落，不主动和小朋友交流，老师邀请他参与游戏也会摇头拒绝，中午不肯上床睡觉，吃饭必须老师喂，否则就不吃，家长反馈浩浩之前一直由老人照顾，很少出门和同龄小朋友接触，在家吃饭、睡觉都是老人全程照料。请结合案例回答以下问题：（1）浩浩的表现属于哪种类型的行为问题？诱发该行为的主要因素有哪些？（7分）（2）请设计为期2周的针对性干预方案（8分）五、实务操作题（共1题，20分）某托育中心招收12-18月龄幼儿共15名，其中男童8名，女童7名，月龄区间为12.2月龄-17.9月龄，该中心计划开展为期1周的幼儿社交发起行为专项观察，为后续制定社交能力提升方案提供依据。请你作为该中心的婴幼儿发展与健康管理师，设计完整的观察方案，要求包含观察目标、观察对象、观察时间、观察方法、观察维度、记录表格、结果应用7个核心部分，内容可落地、符合该月龄段幼儿的发展规律。-----------------------------参考答案------------------------------一、单项选择题1.B2.C3.C4.B5.C6.C7.A8.C9.C10.B11.B12.A13.D14.D15.C16.C17.C18.A19.C20.B二、多项选择题1.ABCD2.ABC3.ACD4.ABCD5.ABCD6.ACD7.ABCD8.ABC9.ABCD10.BCD三、判断题1.×2.×3.√4.×5.√6.×7.×8.√9.×10.×四、案例分析题1.（1）原因分析（共6分，每点2分）①生理因素：16.5月龄处于乳牙萌出高峰期，牙龈肿胀痒痛，婴幼儿通过啃咬物品缓解局部不适，流口水增多是萌牙期的典型生理表现，不属于刻意的不良行为。②发展因素：13-24月龄幼儿处于口腔探索敏感期，同时语言表达能力尚未发育完善，无法清晰表达自己的情绪与需求，会通过啃咬的方式宣泄情绪、表达社交意愿（如部分场景下咬小朋友是想要和对方玩耍，不知道如何正确发起社交）。③环境因素：入托后的环境适应压力、活动区口腔探索类玩具供给不足，导致幼儿的探索需求无法得到满足，进一步强化了啃咬行为。（2）指导策略（共9分，托育中心策略4分，家长策略5分）托育中心指导策略：①生理干预：为朵朵准备食品级硅胶牙胶、冷藏后的水果条，供其啃咬缓解牙龈不适，每次出现啃咬倾向时及时递上牙胶，而非直接制止（1分）。②环境优化：在活动区增设触觉探索角，投放不同材质的啃咬玩具、感知球，满足幼儿口腔探索需求（1分）。③行为引导：当朵朵出现咬人的行为时，第一时间分开双方，安抚被咬幼儿，用温和且坚定的语气告诉朵朵“咬人会疼，不可以咬”，同时教她用递玩具、拉衣角的方式发起社交，当她使用正确方式表达时及时给予表扬与强化（1分）。④观察记录：连续1周记录朵朵啃咬行为的发生频率、场景，待萌牙期结束后评估行为是否消退（1分）。家长指导策略：①生理照护：每日用淡盐水浸湿的无菌纱布清洁朵朵的牙龈，在家备同款牙胶，提供需要咀嚼的食物（如蒸软的胡萝卜条、苹果块），锻炼咀嚼能力，缓解萌牙不适（2分）。②行为引导：避免给朵朵贴“爱咬人”的标签，不要批评或打骂，当出现啃咬行为时，正确引导而非制止探索需求，日常多和朵朵说话，教她用简单的词汇表达需求（如“痒”“要”）（2分）。③作息衔接：保持家庭与托育中心的作息一致，提升朵朵的环境适应能力（1分）。2.（1）行为类型与诱发因素（共7分）行为类型：浩浩的表现属于入托适应障碍，是分离焦虑与社交退缩共同作用的适应性行为问题，不属于病理性发育异常（2分）。诱发因素：①环境突变：从熟悉的家庭照料环境进入陌生的托育环境，原有的安全依恋被打破，安全感缺失（1分）。②生活能力不足：长期由老人包办照料，自主吃饭、自主入睡等生活自理能力未得到锻炼，无法适应托育中心的集体生活规则（1分）。③社交经验不足：此前很少接触同龄幼儿，缺乏社交互动经验，不知道如何与他人交往，出现社交退缩表现（1分）。④情绪传递：家长送园时表现出不舍、担心的情绪，会被幼儿感知，进一步加重分离焦虑（1分）。⑤气质类型影响：浩浩本身属于慢热型气质，对新环境的适应周期更长（1分）。（2）2周干预方案（共8分，每点2分）第1-3天（缓冲适应期）：允许家长每天陪同浩浩在托育中心活动半天，逐渐缩短陪伴时长，安排固定的主班老师作为浩浩的专属照料人，主动和浩浩互动，陪他玩喜欢的积木游戏，建立新的安全依恋关系，允许浩浩携带家里的安抚巾入园，提升安全感。第4-7天（规则适应期）：家长送园后快速离开，老师用提前准备好的浩浩感兴趣的玩具转移注意力，每日记录浩浩哭闹的时长，只要比前一天缩短就及时给予小红花奖励，引导浩浩尝试自己拿勺子吃饭，即使撒饭也给予表扬，中午睡觉允许他抱着安抚巾，老师坐在旁边轻拍，逐步适应集体作息。第8-12天（社交引导期）：安排1名性格温和、社交能力强的同龄幼儿主动和浩浩玩积木、玩沙游戏，老师在旁引导，当浩浩主动和小朋友有互动时及时强化，逐步扩大浩浩的社交范围，鼓励他主动向老师提出需求（如“要喝水”“要玩具”）。第13-14天（巩固强化期）：和家长沟通，每天接园时先问浩浩“今天玩了什么好玩的游戏”，避免问“今天有没有哭”的负面暗示，在家逐步锻炼浩浩的自主吃饭、自主入睡能力，减少包办照料，周末带浩浩多和同龄小朋友接触，提升社交经验，每周和家长反馈浩浩的进步，形成家园共育的合力。五、实务操作题（共20分，每部分分值如下）1.观察目标（3分）①连续1周跟踪12-18月龄幼儿社交发起行为的发生频率、类型、场景与回应结果，掌握该月龄段幼儿社交能力的整体发展水平；②识别社交发起频率低于正常区间、存在社交退缩倾向的幼儿，排查发育异常风险，制定个性化指导方案；③优化托育中心的活动场景设置，为幼儿社交发起提供支持性环境，提升保育服务的针对性。2.观察对象（2分）托育中心12-18月龄班15名幼儿，其中男童8名，女童7名，月龄区间12.2月龄-17.9月龄，入托时长均超过1个月，已基本适应托育环境，排除已确诊的发育迟缓、孤独症谱系障碍等特殊需求幼儿。3.观察时间（2分）连续观察5个工作日（周一至周五），每日观察时间段为上午9:00-11:00（包含30分钟自由活动、30分钟集体游戏、30分钟点心时间），该时间段幼儿社交活动丰富，行为表现更接近日常状态。4.观察方法（3分）采用时间取样法与事件取样法结合的方式：①时间取样法：每10分钟为一个