2026年秋季学期岭南版（新教材）小学美术六年级上册教学计划及进度表

2026年秋季学期岭南版（新教材）小学美术六年级上册教学计划及进度表一、学情概述六年级学生已经完成五年的小学美术系统学习，在造型表现、欣赏评述、设计应用、综合探索四大领域积累了较为扎实的实践基础与审美经验。该年龄段学生普遍具备初步的图像识读能力，能够独立分析常见美术作品的形式特点，多数学生可熟练运用水彩、泥塑、剪纸、硬笔线描等多种媒材完成创意表达，同时对本土文化、传统工艺、生活美学相关的学习主题表现出强烈的探究兴趣。进入小学高段末期，学生的个体美术素养差异逐步显现：部分学生已形成稳定的个人创作风格，能够主动在作品中融入自身生活体验与情感表达；也有少数学生仍存在创作思维固化的问题，习惯参照范本进行复刻，缺乏自主创新的勇气。结合2022版艺术课程标准核心素养培育要求，本学期教学将着重打通美术学习与中华优秀传统文化、日常生活场景的连接路径，引导学生从被动的技能模仿转向主动的文化探究，在动手实践中逐步建立文化认同感与艺术自信心，适配六年级学生面向初中美术学习的能力衔接需求。二、教材内容整体分析本册岭南版六年级上册2026秋新教材以“文化传承+生活实践”为核心编排逻辑，全册内容共设置六大学习单元，覆盖18节新授课与1节开学欣赏课：开篇以《画中有话：人民江山》作为新学期导入内容，带领学生从红色经典美术作品切入，建立本学期“美术承载文化内涵”的学习基调；第一单元围绕二十四节气主题，从色调、物候、生活三个维度展开分层学习，将传统节气文化转化为可感知、可创作的美术实践任务；第二单元聚焦传统工匠技艺，通过塑形、雕刻、镶嵌、食物造型四类动手课程，引导学生深度体会传统工艺“精益求精”的精神内核；第三单元立足本土民居文化，以“考察过往—谋划未来”的探究式学习链条，推动学生从身边的生活场景中挖掘美术元素；第四单元延伸至中华经典美术范畴，串联东方民居欣赏、华夏服饰审美两大主题，拓宽学生传统审美视野；第五单元以“羊”这一象形文字文化符号为切入点，从审美赏析、意象创作、趣味应用三个层级，带领学生感受汉字背后的文脉传承逻辑；第六单元回归水墨实践，以山光水色、祥云叠桥、山水乡情为学习载体，引导学生初步掌握中国山水画的基础笔墨表达方法，寄寓个人情感。整套教材完全贴合2022版艺术课程标准的核心素养培育导向，每个单元都设置了从认知到实践再到综合探究的递进式学习路径，既保障美术技能的梯度落地，又充分凸显文化传承的育人价值，为学生核心素养的落地提供了清晰的内容支撑。三、核心素养导向教学目标依据2022版义务教育艺术课程标准提出的图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解五大核心素养要求，本学期教学目标设定如下：图像识读维度：学生能够独立解读红色经典美术作品、传统节气相关艺术创作、各地民居建筑、传统服饰纹样、象形汉字艺术、中国山水画的视觉符号内涵，掌握不同类别美术作品的赏析方法，能准确提炼作品的色彩、造型、构图核心特征，形成独立的审美判断逻辑。美术表现维度：熟练掌握节气主题色彩创作、泥塑塑形、木刻刀基础雕刻、嵌纸工艺、民居模型制作、吉祥纹样设计、水墨山水基础运笔等对应课程的技能要点，能够灵活运用至少8种不同美术媒材完成主题创作，作品具备完整的个人表达逻辑。审美判断维度：能够结合中华优秀传统文化的审美特质，对不同流派的传统美术作品、同学的课堂创作进行有理有据的评析，跳出单一“像与不像”的评判标准，逐步建立兼具文化底蕴与个人感知的审美评价体系。创意实践维度：能自主将二十四节气文化、传统工艺技法、民居改良思路、吉祥纹样内涵、水墨表现方法融入个性化创作，完成不少于3次跨学科综合美术探究任务，在小组合作中具备独立完成子项目创意设计的能力。文化理解维度：深度感知二十四节气非遗文化、传统工匠精神、本土民居生活记忆、中华服饰美学、汉字文脉、中国山水画精神背后的中华优秀传统文化内核，建立对本土文化的认同感与自信心，能够主动向身边人传播传统美术之美。四、教学重难点教学重点带领学生掌握本册教材所有主题对应的基础美术技能，完成每节课的创意实践任务，做到人人能上手、件件有创意。搭建“美术技能学习—文化内涵探究—生活场景应用”的学习路径，让学生不再孤立学习技法，而是理解每一类美术形式背后的文化逻辑。面向小学高段学生特点，培育学生的自主探究与合作学习能力，完成多个小组协作式美术项目的落地，提升学生综合素养。教学难点打破部分学生长期形成的“照着范本画”的固化创作思维，引导学生将个人真实的生活体验与情感融入创作，避免作品同质化。将五大核心素养的培育目标细化落地到每一节常规课堂，避免素养培育流于口号，让学生在每一次动手实践中都获得核心素养的实实在在提升。兼顾不同美术基础学生的学习需求，为能力较强的学生提供拓展探究空间，为基础薄弱的学生设置适配的阶梯式学习任务，实现全员参与、共同进步。五、科教研活动安排本学期美术科组围绕本册新教材的使用落地，规划多层次教研活动，全面保障教学质量：第2周新教材单元主题教研会：组织全体六年级美术教师开展岭南版新教材集体备课，重点研讨第一单元二十四节气主题的跨学科融合教学设计，共享教学素材、课件资源与实践活动方案，形成统一的基础教学框架。第6周精品课例展示活动：由骨干教师执教《妙手塑生活》公开示范课，邀请学校美术教研专家现场点评，探索传统工艺类课程在常规课堂中落地的高效路径，形成可推广的典型课例资源。第11周学生美术实践成果中期展：面向全年级征集本学期前半段学生的节气主题创作、传统工艺作品、民居设计草图等成果，在学校艺术长廊举办中期展览，同时组织师生联合评课，梳理前半学期教学中的问题并及时调整后续教学方案。第15周传统文化主题教学研讨会：围绕象形会意传文脉、笔墨丹青两个单元的教学难点开展研讨，邀请本地非遗剪纸、水墨国画传承人进校园开展教研交流，拓展教师的文化视野，优化后续课程设计。第19周期末教学设计复盘会：汇总全学期的学生作品数据与课堂反馈，整理形成完整的六年级上册新教材教学资源包，更新完善年级美术教学资源库，为下一届教学提供参考。六、学期学业评价方案本学期彻底摒弃单一以最终作品打分的评价模式，采用过程性评价+终结性评价结合的综合评价体系，总评成绩由三部分构成：第一部分为课堂参与评价，占比40%，全程记录学生每节课的探究发言、动手实践投入度、小组协作表现情况；第二部分为实践作品评价，占比40%，选取全学期5份代表性主题创作作品，结合学生个人创意表达、技能掌握程度进行分层评定；第三部分为综合探究任务评价，占比20%，根据学生参与节气文化调查、民居实地考察等探究项目的完成质量给出评价。评价过程充分尊重学生的个性化表达，不设置标准化的“最优范本”，鼓励学生大胆呈现个人独特的艺术理解。七、教学进度安排表本次进度安排严格遵循2026年秋季学期校历设置，9月1日报到后第一周预留开学常规教育时间，不安排新授课；全程避开秋假、国庆假期、元旦假期，预留充足的期末复习与成果整理时间，全学期共安排18节新授课、2节赏析拓展课、3节期末综合实践课，覆盖教材全部内容，具体安排如下：周次时间范围课时进度安排重要节点说明第1周8.31-9.6开学第一课常规教育，完成新学期美术学习工具准备，开展《画中有话：人民江山》欣赏导入课9.1正式上课，无新授课任务，带领学生梳理本学期学习框架第2周9.7-9.13第2课《节气色调之韵》，完成节气主题色彩创意练习校本科研活动启动，学生美术学习档案建立第3周9.14-9.20第3课《节气物候之美》，完成节气动植物主题装饰画创作年级美术学习小组划分完毕第4周9.21-9.27第4课《节气生活之乐》，完成节气生活场景综合拼贴作品二十四节气主题学生小组探究成果初评第5周9.28-10.4国庆假期无新授课安排，鼓励学生假期观察身边的传统节日美学元素第6周10.5-10.11第5课《妙手塑生活》，完成泥塑日常小物件造型创作校内美术精品展示课活动开展第7周10.12-10.18第6课《能手雕梦想》，完成基础木刻版画小图案雕刻创作工艺类工具使用安全教育第8周10.19-10.25第7课《巧手嵌工艺》，完成非遗嵌纸工艺主题作品制作传统工匠技艺主题分享会开展第9周10.26-11.1第8课《双手摆美食》，完成食材造型创意装置作品创作秋假开始前学习任务梳理第10周11.2-11.8秋假，布置民居文化实地考察实践任务无集中授课，学生以小组为单位走访本地特色民居第11周11.9-11.15第9课《考察民居温馨往昔》，整理民居考察素材完成纪实性速写作品学期中期学生美术成果展举办第12周11.16-11.22第10课《献策民居美好明天》，完成老旧民居优化改造设计草图民居创意设计交流活动开展第13周11.23-11.29第11课《赞东方民居》+第12课《赏华夏服饰之美》赏析拓展课中华传统经典美术主题赏析活动第14周11.30-12.6第13课《吉“羊”之美》，完成传统羊主题吉祥纹样赏析与临摹象形文字文化主题导入第15周12.7-12.13第14课《吉“羊”之象》，完成个性化吉祥纹样创意设计作品非遗传承人进校园教研交流活动第16周12.14-12.20第15课《吉“羊”之趣》，完成吉祥纹样生活物品文创改造实践文脉主题创意作品评选第17周12.21-12.27第16课《山光水色》，完成山水画基础运笔技法练习水墨工具使用要点讲解第18周12.28-1.3第17课《祥云叠桥》，完成山水元素组合小品创作元旦假期穿插，调整课时安排第19周1.4-1.10第18课《山水乡情》，完成主题个人水墨创作全学期新授课全部结束，教学复盘会开展第20周1.11-1.17期末美术作品整理、学期优秀作品集制作综合学业评价实施第21周1.18-1.22学期美术学习成果展示分享会，完成学期教学总结1.22学期正式结束八、教学实施保障措施为确保本学期教学计划顺利落地，各项核心素养培育目标顺利达成，将落实三项保障措施：第一，充