《徜徉山水间》教案-2026-2027学年赣美版（新教材）小学美术四年级上册

《徜徉山水间》教案-2026-2027学年赣美版（新教材）小学美术四年级上册学情分析四年级学生在前两课，掌握青绿山水色彩罩染方法、山峦连绵线条造型，已经能够独立绘制群山轮廓。学生喜欢添加房屋、人物等小景物，但景物大小比例容易失调，常常把人物、房子画得比山峰还大，缺少山水画“人小山大”的空间尺度认知。学生能简单添加景物，但不理解景物在山水画中的意境作用，只会随意堆砌元素，不会根据山水布局合理安排亭台、小桥、流水、人物位置。学生想象力丰富，但画面整体协调性较弱，难以把山峦、湖水、景物融合成统一完整画面。教材分析本课为本单元第3课时《徜徉山水间》，在前两课山峦造型、青绿色彩基础上，聚焦山水意境与点景。教材选取《千里江山图》细节局部，展示画中的村落、亭台、小桥、小舟、行人等点景，讲解“点景”概念，理解山水画“咫尺千里”的空间意境。本课学习观察山水之中各类小景物造型，掌握点景景物简化画法，理解点景尺寸要小巧，衬托山川宏大。学习安排湖水、小路、桥梁、人物在群山之中的位置，将山峦、流水、点景组合，营造人在山水间游览徜徉的意境。本课兼顾造型、构图，尝试结合青绿色彩，完成带有景物的山水画面。核心素养教学目标图像识读：观察《千里江山图》细节，认识山水画点景，看懂亭台、小桥、小舟、村落、人物的简化造型，体会“人在山水间”的意境。美术表现：学会简化绘制山水点景，把握景物尺度，将山峦、流水、点景组合，搭配青绿色彩，创作一幅带有山水景物的青绿山水小品。审美判断：体会传统山水画意境之美，理解点景虽小，却能让画面充满生机，感受宏大山川与微小人物形成的对比美感。文化理解：了解古人畅游山水，寄情于山水的文化传统，明白山水画不仅仅画风景，更是表达对山水自然的喜爱。教学重难点教学重点：认识山水画点景，掌握亭台、小桥、人物等简化画法，合理安排点景在山水画面中的位置，控制景物大小比例。教学难点：协调山峦、湖水、点景之间布局，点景不多不少，恰到好处，营造徜徉山水的诗意意境，画面整体和谐统一。教学过程复习导入，引出点景教师展示上一课学生绘制连绵山峦的线条作品。

师：上一节课，我们画出连绵起伏的群山，有山峰、山谷，有前后遮挡。大家看一看，只有大山的画面，会不会觉得少了一点生机？我们一起来看看《千里江山图》放大细节，在群山之间，画家添加了很多有趣的小东西。

教师出示古画局部放大，展示山间小桥、水边亭子、行走小人。

师：大家仔细观察画面，在大山里面你找到了什么？

生：小小的房子、桥、走路的人、小船。

师：大家观察很仔细，画里这些山川之中的小屋、小桥、人物、小舟，美术上叫做点景。点景尺寸很小，点缀在山水之间，让安静大山有了生活气息，仿佛游人漫步山间，徜徉山水。今天我们学习《徜徉山水间》，学习点景，把景物放进群山之中。

板书课题：徜徉山水间

师：大家对比一下，画里的人和山峰，大小差别怎么样？

生：人非常小，山很大。

师：这就是山水画特点，山大景小，微小的点景，衬托山川壮阔。

设计意图：复习山峦知识，借助古画细节发现点景，引出意境主题，让学生感知点景尺度特点。赏析古画，探究点景特点教师依次展示《千里江山图》中点景细节图片，分组观察亭台、小桥、小舟、行人。

师：我们先来观察人物，画里的人物不画五官，只用简单线条概括外形，小小的几笔，就能看出人物行走、坐船的动态。大家想一想，为什么画家不仔细画人物脸？

生：人物很小，太远看不清五官。

师：说得非常到位。点景重在表现动态和位置，不需要精细刻画细节，抓住外形特点简化绘制就可以。我们再看山间亭台，有屋顶、柱子，简化成几何线条；小桥简单几条横线、竖线，架在山谷溪水之上；水面小舟，简单船身加小人。

师：我们再思考，这些点景可以随便画在山上任何位置吗？

生：不可以，房子应该建在平缓的地方，桥跨在水面上。

师：是的，点景摆放要符合自然规律。房屋、村落放在山脚平缓空地；小桥架在山谷流水之上；小船放在湖面；行人沿着山路、岸边行走，不能把房子画在陡峭山峰顶端，不符合生活逻辑。

教师出示两张对比图：一张点景大小合适，分布合理，画面宁静悠远；另一张人物房屋画得比山峰大，景物胡乱堆砌，画面拥挤杂乱。

师：对比两张作品，说一说哪一张更有徜徉山水的感觉，问题出在哪里？

生：第二张房子太大，到处都是景物，显得很乱，没有大山的感觉。

师：没错，点景贵在精简，不用画很多，选取2到3处景物点缀即可，过多会抢夺山峦主体。山水画面主体永远是连绵群山，点景只是点缀，丰富意境。同时山水之中添加湖水，湖水用淡青色彩绘制，留白表现水面波光，水岸线条顺着山脚弯曲延伸。

设计意图：拆解各类点景造型，理解点景简化画法、摆放逻辑，通过正反案例对比，解决景物比例、数量问题。教师示范，山水加点点景教师在已经画好连绵山峦线稿画纸上，分步示范添加流水、点景，同时简单铺青绿底色。

师：老师已经画好了连绵群山，我们一步步添加景物。第一步，添加湖水，沿着山脚画出弯曲水岸，水面大面积留白，用极淡青色轻轻薄涂水面，留出空白表现水光。

师：第二步，选择合适位置安排点景。在山脚平缓位置画一处小村落，山谷溪水之间画一座小桥，岸边画两三个简化小人，表现游人漫步山水。记住，景物一定要画小巧，人物高度，只占山体很小一部分。

教师边画边演示极简点景画法：人物只用几笔线条概括行走姿态，亭子三角形屋顶加竖线柱子，小桥几条横线。

师：第三步，整体检查，点景数量控制2-3组，不要到处添加景物。最后，沿用第一课多层罩染方法，给山峦铺上石青、石绿，完成青绿山水画面。

师：有没有同学有疑问？

生：老师，能不能只画小船，不画房子？

师：可以，点景可以自由选择，只选取小舟、人物，同样可以营造游人泛舟山水间的意境，不必所有景物全部画上。

设计意图：在已有山峦稿上示范，完整演示山水、流水、点景组合，直观展示尺度控制与画面取舍。学生实践，教师巡回指导课堂练习任务：在自己绘制的连绵山峦线稿基础上，添加湖水，搭配2-3组点景（小桥、亭台、小舟、人物任选），控制景物大小比例，使用青绿多层罩染方法上色，创作一幅青绿山水小品，表现游人徜徉山水的意境。

创作提示：山峦是画面主体，点景小巧精简；景物摆放符合山水环境；色彩薄涂多层罩染；画面留白，不要涂满整张画纸。

教师巡回指导，针对性引导。

学生人物画得过大：师，我们把人物缩小，大山宏大，游人渺小，才符合千里江山的山水感觉。

学生画面堆满各类景物：师，我们删掉多余景物，保留小桥和一组行人就足够，景物太多，山峦主体就不突出。

学生水岸线条生硬：师，湖水边缘跟着山脚起伏，线条柔和弯曲，山水自然衔接。

设计意图：整合前三课线条、色彩、构图知识进行综合创作，教师针对性解决比例、布局问题，培养画面整体把控能力。课堂小结，引出最后一课师：这节课，我们认识山水画点景，学会简化绘制山间亭台、小桥、人物，明白山大景小，少量点景就能赋予山水生机，体会古人徜徉山水、寄情山水的情怀。《千里江山图》描绘古代山河盛景，我们今天也可以用青绿山水的形式，描绘新时代家乡美好风光，下一课《和美新景象》，我们就借鉴青绿山水的艺术形式，创作属于我们