《雪孩子》赠送逐字稿

《雪孩子》逐字稿情境导语：同学们，在我们身边，有一座神奇的“童话永恒宫殿”，里面收藏着世界上最温暖、最动人的故事。今天，我们收到了一份来自宫殿的守护精灵的邀请——【播放视频】同学们好！欢迎大家来到“童话永恒宫殿”，宫殿最近在评选“最美童话传承人”。要想获得这个光荣的称号，你们要从《雪孩子》这个故事中完成三个挑战：理清故事脉络、品读感人场景、书写故事精华。你们准备好了吗？让我们开启今天的传承之旅吧！师：（配合雪景图）孩子们，瞧，雪花飘飘，天地间变成了一个洁白的童话世界。在这个世界里，有一个故事，它像冬日的暖阳，温暖了无数人的心。今天，我们就一起来读一读这个感人至深的故事——《雪孩子》。伸出小手跟老师一起来写课题，一起读——

生：雪孩子。

师：这个故事很长，是我们目前遇到的最长的课文了。那我们就一段一段来了解故事。师：小朋友，读了这一部分，你知道故事里都有谁？他们在干什么？你说。

生：故事里有雪孩子和小白兔，兔妈妈。

师：都说全了，有雪孩子，兔妈妈，小白兔，他们在干什么？谁来说？

生：兔妈妈给小白兔堆了一个雪孩子，小白兔跟雪孩子玩。

师：说得真好，雪孩子和小白兔一起干什么？

生：玩。

师：我们也知道了，雪孩子是兔妈妈。兔妈妈堆了一个雪孩子，雪孩子和小白兔一起玩，那小白兔就不孤单了。师：接下来让我们继续往下读故事。自己朗读5-8自然段，思考讲了什么事情？师：来，我想请小朋友摆摆说说5-8段讲了什么事？谁来帮老师读一下要求。

生读

师：非常好，说的时候可以用上图片上的文字，小朋友注意做到顺序正确，说得清楚，声音响亮。同桌取出桌上的图片，两人商量一下，看看哪一张放在最前面。

师：对，摆好了以后自己连起来说。完成任务了，小朋友都坐正。那我请一组小朋友上来。请一组同桌上来，到前面来移一移，图片就不用带了。好，就请你们两位。

师：好，小朋友，摆正确了吗？再给大家连起来说一说。

生：添了船火，烧得旺旺的，火越烧越旺，烧着了柴堆，小白兔家那着火了。

师：小孩子发现着火了。

生：雪孩子那发现小白兔家着火了，他连忙抱起小白兔跑到屋外。

师：嗯，小朋友们，你们评评看，对照这要求，你们给他几朵小雪花的奖励。你说。

生：2朵。他第一幅图只有一个旺，他读成了两个旺。

师：好的，稍微注意一下。但是两个小朋友特别的勇敢，我们用掌声送他们回座位。说得很清楚，小朋友，现在我们知道了，在万分紧急的关头，是谁救了小白兔。一起说。

生：雪孩子。

师：雪孩子救了小白兔。小朋友们，我们继续往下读故事，自由朗读9-14自然段，读完后用横线画出雪孩子变化的语句。好，开始。

师：好，完成任务了就坐正。

师：那好，小朋友，你们划出了哪些雪孩子发生变化的句子？谁来读一读？

生：小白兔得救了，小孩子却浑身水灵灵的。

师：水灵灵的。

生：树林里的小猴子、小山羊都赶来救火了。

师：小朋友，直接找到雪孩子发生变化的语句，旁边的小朋友帮着补充。

生：我觉得应该是雪孩子浑身水灵灵的。

师：它先是浑身水灵灵的，然后它。

生：已经化成水了。它变成了很轻的水汽。最后变成一朵白云。

师：孩子们找的真全非常的棒。你们和他是不是一样，都找到了吗？嗯，小朋友们，我觉得你们特别的能干，我们把这长长的课文读成了一个情节图，雪孩子勇敢地救了小白兔，可他自己的身体却发生了变化。小朋友们，课文很长，这个故事里边什么地方你觉得特别感人？

生：我觉得这篇课文5-8特别感人。

师：还有吗？你说。

生：我觉得这篇文章里第9自然段特别感人。

师：是呀，感人的地方有很多。那这节课我们接下来先来学习5-8学孩子救小白兔的这一部分。我们来读这一部分场景，我们一起去走近学。孩子们，先让我们走进那暖暖的屋子，去看看火是怎么引起的。来看，老师要宣布学习任务了哟，小眼睛都亮起来了。仔细听，1.自由朗读五六自然段，读准字音，读通句子。2.用多种方法理解词语的意思，同桌间可以互相说；词语，在这儿旁边还有理解词语的一些小贴士，你可以去学习。3.同桌再合作朗读五六自然段，想着火的原因，小朋友就按照这样的学习步骤去学习行不行？那就开始吧，先自己读读五六自然段，开始读。

师：读好的，看看这些词语的意思明白吗？不明白的可以同桌间交流，我请个小朋友当小老师，领着大家读一读红色的词语，请你。

生：添了柴，烧得旺旺的，渐渐，越烧越旺，柴堆。

师：小老师有模有样，读得非常好。那来交流词语的意思，你明白哪个？你来说。

生：渐渐的意思。渐渐的意思就是慢慢的暖和了。

师：哎呦，真聪明。他给他换了个词，换成了慢慢来。小朋友，屋子不是一下子就暖和的，而是渐渐的慢慢暖和的。我们小朋友也不是一下子长大的，谁能用它来说句话？你来。

生：我渐渐地长高了。

师：呀，小朋友，那谁再来读读这个小句子，把屋子里慢慢暖和的感觉读出来。你来。

生：屋子里渐渐暖和了。

生：屋子里渐渐暖和了。

师：好的好，其他的词语继续来介绍你。

生：火烧得旺旺的的意思就是说火烧的越大，很大，而且很烫。

师：哎呦，很大很烫。是啊，小朋友看看图，你看这火有多大？火苗扑的老高了发现没，这儿有两个旺呐。我就请你再把这个词读好，读出很旺很旺的感觉来。

生：把火烧得旺旺的。

师：非常好。孩子们，现在这个词你们能读好吗？能，一起来读。

生：火越烧越旺。

师：不够大，再来一遍。

生：火越烧越旺。

师：旺就是大。那这个字你们还在哪见过？平时在哪见过？小男孩，你说。

生：旺仔牛奶上面的旺。

师：诶，这个你们最熟悉啦，这个字可讨喜啦，过年的时候，人们常常会送旺，送祝福，也常常能见到他。，看得出来，小朋友有在生活中识字的好习惯。好的，还有什么词？继续介绍。

生：我想介绍的是添了柴。添了柴的意思就是把柴放到某个地方。

师：不是放到某个地方，有补充？那位姑娘，你认为？

生：我认为它那个添可以换成加了柴。

师：他用换词的方法，换作加，也可以给他找个朋友，那就是添加。那添了柴就是加了柴，这个办法不错，还有别的词儿吗？你怎么理解？那个小姑娘？

生：我说的是柴堆，柴堆就是很多的柴堆在一起的意思。

师：聪明，很多柴堆在一起就是柴堆。小朋友看看这个柴可有意思了。这是柴的古文字，一个人一只脚用脚踩在木头上，用力把它劈成木片，木块，那些就是柴。所以柴下有一个木，很多柴在一起就成了柴堆。师：唉呦，小朋友，你们识词的方法很多很多，特别的棒。那下面我们再来读读课文，来读读五六自然段，哪一组同桌来展示，你们想怎么分工读。

生：读。

师：两个小朋友读得非常准确，很好，合作得很好。还有不一样的分工吗？好，你们俩。

生：读。

师：他们和他们的分工不一样，这让老师感到惊喜，能说你们为什么这么读吗？

生：我读的是火的句子。他的读的这是小白兔的句子。

师：小朋友，你们发现了吗？原来火是怎么引起的，一方面是柴堆烧着了，还有一个原因就是小白兔睡着了，这火才着起来的。小朋友们，你们可要注意了，如果屋子里烧着火，可千万不要睡着。那还有一句话，我想请个小朋友来读一读，这句话应该读出怎样的语气？。

生：我把旁边的柴堆烧着了。

师：应该读出怎样的语气？你说。

生：应该读出着急的语气？

师：是呀，着急。有个字音，你读的特别准。这个“呀”在这儿读第一声，要把音拉长，跟着老师读。这个“哎呀”里可藏着大大的意外，所以在他的后面常常会拖着一个重重的感叹号。来，哪个小朋友再来读出着急和惊讶。来，你来。

生：哎呀，我把旁边的柴堆烧着了！

师：我们一起来读。

生：哎呀，我把旁边的柴堆烧着了！

师：可小白兔就一点也不知道，屋子着火了，雪孩子在外面看见了，他可急坏了，他一边奔一边喊，哪个来。

生：不好了！小白兔家着火了！师：雪孩子喊了一遍又一遍。

生：不好了！小白兔家着火了！

生：不好啦！小白兔家着火了！

师：喊了一遍又一遍，还是不见人来，你继续喊。

生：不好啦！小白兔家着火了！

师：雪孩子可急坏了，所以你看两个红红的感叹号里都是他的担心。孩子们，我们一起来喊——

生：不好啦！小白兔家着火了！

师：雪孩子想起和自己一起玩耍的好朋友，他冲进了屋里，一边找一边喊——

生：小白兔！小白兔！你在哪里？

师：两声小白兔，一声更比一声急。

生：小白兔！小白兔！你在哪里？

师：一声更比一声响。

生：小白兔，你在哪里？

师：屋子里烟雾弥漫，小白兔在哪里啊，找啊。

生：小白兔！小白兔！你在哪里？

师：雪孩子，绝不放弃，孩子们，我们一起找。

生：小白兔！小白兔！你在哪里？

师：在这危急的时刻，雪孩子是怎么做的？孩子们，我们继续来读，看要求1.朗读七八自然段，用浪线画出情况危急的语句，用圆圈圈出雪孩子救小白兔动作的词，2.再亲身读读，你仿佛看到了什么，想到了什么，明白？开始。

师：小朋友，找到了哪些表示情况危急的语句？好，姑娘，你来说。

生：雪孩子看见从小白兔家的窗户里冒出黑烟，蹿出火星。冒着呛人的烟，烫人的火。

师：小朋友们抬头，他找到了4个短语。孩子们来看，这4个短语里边有很多生字。来，我请个小朋友，再来读一读，准好。这个男孩。

生：读

师：这个字看仔细，小朋友们，火苗从窗户里噼里啪啦地喷射出来，就是蹿，来跟着老师读，蹿出火星，再读一遍，快一点蹿出火星，现在谁来完整的读4个短语，读得急迫一些，你来。

生：冒出黑烟，蹿出火星，呛人的烟，烫人的火。

师：非常的好，小朋友们，我们一起来读一读，读得快一点，冒出黑烟，预备，起——

生：冒出黑烟，蹿出火星，呛人的烟，烫人的火。

师：读着读着，你眼前仿佛看到了什么，听到了什么。

生：我仿佛看到了真的从小白兔家里冒出黑烟，蹿出火星了。

师：真的看到那烟冒出来了，火蹿出来了。好，那个姑娘，你来说。

生：仿佛真看到了火越火烧得非常大，还仿佛听到了噼里啪啦的声音。

师：你们听，这是火苗呲呲呲，不断燃烧的声音，浓烟滚滚，火光冲天，情况特别的危险。孩子们在一起读——

师：冒出黑烟，蹿出火星，呛人的烟，烫人的火。

师：那这个时候雪孩子是怎么救小白兔的？你们又找到了哪些动作？杨老师在第七自然段里头，我找到“喊，奔”，第八自然段在里头，你们找到了，喊出来，有——

生：冲冒找抱跑

师：孩子们，你们来看一看，不止一个找，还有找啊找，找到了三个找，找得多不容易？孩子们，这里有一个词就表示找得很不容易。姑娘，你说。

生：终于。

师：对，这也是个生词。我们在一起读一读——

生：终于。

师：这一连串的动作读好，它们就能把雪孩子救小白兔的经过读清楚了，谁来展示一下？好，请你。

生：雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟，烫人的火，找啊找，终于找到了小白兔，他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。

师：读得很好，小朋友，有没有办法能够读得更好一些？你有什么好建议？你说。

生：我觉得他读的挺好的。

师：是的，尤其是把那些动作读得很重，强调出来了。

生：很有感情。

生：我觉得她读得很好，并且她把一些缺出来的词读得。

师：很好，强调出来了，速度也——

生：很快，到了一些着急的句子里。

师：那好，小朋友们，我们一起来读一读，向他学习。雪孩子，起——

生：雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟，烫人的火，找啊找，终于找到了小白兔，他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。

师：读着读着你仿佛看到了雪孩子？

生：仿佛看到了雪孩子救小白兔的画面。

师：怎样救小白兔的画面。其他小朋友有补充吗？你说。

生：嗯，特别着救的就小白兔的画面。

师：着急的。你说。

生：快要找到小白兔的画面。

师：勇敢的。你说。

生：他特别特别急，一边跑一边喊，都快哭了。

师：多么善良的雪孩子，为了救小白兔，他奋不顾身，勇敢的去拯救孩子们。这是一个多么勇敢的雪孩子，他令我们感动。那我们一起来合作读一读七八自然段。我请一个小朋友来读，雪孩子的话，后面的话我来读，然后第八自然段，剩下的话小朋友你们一起来读，我们师生合作。

师生读。

师：孩子们，刚才我们朗读了雪孩子救小白兔的感人场景，那现在我们一起再来回顾一下故事的经过。女孩子们，我们一起走进那暖暖的屋子里。小白兔，女孩子一起读——

生：添了柴，火烧了旺旺的，屋子里渐渐暖和，火越着越旺。

师：屋子着火了，情况多么危急。男孩子们，一起读，

生：冒出黑烟，窜出火星，呛人的烟，呛人的火。

师：雪孩子，全班一起读——

生读。

师：小白兔得救了，雪孩子也永远留在了我们心中。———————-———————————以下内容是25年新版生字教学，上课教师可自行决定教哪几个字————————————————————师：《雪孩子》的感人故事，还要代代流传。这份故事简介正准备送到“童话永恒宫殿”里珍藏，可是有几个重要的字不小心遗漏了。请大家默读一遍，当一回小侦探，找出是哪四个字藏起来了？师：没错，就是“伙”、“伴”、“歌”、“得”这四个字。它们可是这个故事里代表‘友谊’和‘快乐’的关键字。现在，就让我们化身‘笔墨书写家’，把它们写得又正确又漂亮，