《聚合至美》教案-2026-2027学年人美版五年级美术上册

《聚合至美》教案-2026-2027学年人美版（新教材）小学美术五年

级上册

一、学情分析

本课为单元第二课时，学生已经完成《旧物新颜》学习，掌握单

一废旧物品改造四类基础技法，能够独立完成小型节日装饰，具备基

础手工操作、草图构思能力。学生优势在于熟悉各类废旧材料特性,

能快速联想节日装饰元素，小组合作意愿强烈，乐于搭配多种材料组

合创作；现存短板是多种材料聚合时容易构图杂乱，各类材料堆砌没

有主次层次，不会运用对称、均衡、疏密等形式美感组织材料，难以

统一整体节日色调，集体创作时分工模糊，作品缺少整体协调感,教

学依托教材多材料聚合范例，通过师问生答拆解组合构图规律，划分

小组创作分工，引导学生区分主体装饰与辅助点缀材料，平衡多种废

旧材料的视觉层次，解决聚合创作杂乱无章的学习难点。

二、教材分析

《聚合至美》是人美版2026秋季新教材五年级上册第四单元

《装点节日》第二课，承接前一课单一旧物改造，聚焦多种废旧材料

聚合组合创作，属于单元综合实践课。教材编排逻辑由浅入深，首先

展示多材料聚合节日装饰成品大图，拆解作品中纸盒、瓶罐、布料、

纸绳、瓶盖等多种废旧材料组合方式；其次讲解聚合创作两大核心形

式原理：均衡对称、疏密对比；最后设置小组集体创作任务，制作大

型节日墙面、门头装饰。教材核心知识点分为三部分，第一认识多材

料聚合的搭配逻辑，区分主体材料与点缀辅材第二掌握均衡、对称、

疏密三大构图规律，协调多种废旧材料的视觉层次；第三小组分工合

作完成大型节日综合装饰，统一作品整体节日色彩与主题纹样。本课

整合前一课全部改造技法，融合合作探究、综合创意实践，升华“旧

物装点节日”单元主题，强化环保创意与传统节日美学融合的育人价

值。

三、核心素养教学目标

审美感知

欣赏教材多材料聚合节日装饰范例，感知多种废旧材料组合形成

的丰富肌理层次，理解均衡、对称、疏密等形式美感，掌握多材料统

一节日色调的搭配方法。

艺术表现

综合运用《旧物新颜》所学包裹、镂空、粘贴、叠加技法，搭配

纸盒、瓶罐、布料、绳线等多种废旧材料，完成聚合式立体节日装饰，

熟练协调不同材质材料的组合方式。

创意实践

以小组合作形式开展集体创作，合理划分创作分工，自主规划多

种材料的摆放层次，围绕统一节日主题构思完整聚合装饰方案，绘制

多材料组合设计草图。

文化理解

通过集体废旧材料聚合创作，感受集体手工协作的乐趣，深化变

废为宝的环保意识，理解多元材料组合可以营造盛大热闹的节日氛围,

传承传统节日集体欢庆的文化内涵。

四、教学重难点

教学重点

读懂教材聚合创作范例，掌握均衡、对称、疏密三大构图规律;

能够区分主体材料与辅助点缀材料，综合运用多种废旧材料完成节日

聚合装饰。

教学难点

协调不同材质、不同尺寸废旧材料的视觉层次，统一作品整体节

日色彩；小组合理分工，有序配合完成大型综合装饰，避免材料堆砌

杂乱。

五、教学过程

(-)复习旧知，衔接教材内容，导入新课

设计意图：回顾前一课单一旧物改造知识点，通过问答形成认知

递进，出示教材聚合作品大图，引出多材料组合的新课主题。

师：上一节课我们学习《旧物新颜》，掌握了单一废旧物品改造

节日装饰的四种技法，先来回顾提问。第一题，四种基础改造技法分

别是什么？

生：包裹装饰、镂空剪裁、纹样粘贴、立体叠加。

师：第二题，改造单一旧物时最重要的选材原则是什么？

生：保留旧物完整主体造型，不随意切割破坏器物基础形态。

师：大家对前一课知识点掌握扎实，大家观察自己桌上的各类废旧材

料，只有一件旧物制作的装饰小巧精致，如果想要布置班级节日门头、

墙面，单一材料装饰会显得单薄冷清。请翻开教材•《聚合至美》首页，

页面展示大型节日墙面装饰，这件作品运用了多少种废旧材料？

生：纸盒、塑料瓶、旧丝带、瓶盖、纸质碎料、布料六种废旧材料组

合在一起。

师：多种旧物聚集组合在一起，打造盛大热闹的节日装饰，这就是本

节课学习内容，板书课题《聚合至美》。

师：齐读课题，说一说“聚合”代表什么含义？结合教材图例解释。

生：聚合就是把多种不同形状、材质的废旧物品组合搭配，共同完成

一件完整大型节日装饰。

(-)研读教材范例大图，拆解聚合创作材料主次搭配逻辑

设计意图：以教材完整聚合装饰作品为核心案例，通过分层问答

区分主体材料、辅助点缀材料，梳理材料搭配底层逻辑，解决材料堆

砌杂乱的基础问题。

师：放大教材节日墙面聚合装饰范例，我们逐一拆分画面里的废

旧材料，先找出画面中体积最大、占据视觉中心的材料，谁来指认？

生：中间镂空塑料瓶改造的大型花灯，是整件作品的主体材料。

师：教材文字标注，主体材料起到什么作用？谁朗读教材原文？

生朗读教材原文：主体材料确定作品整体造型与节日主题，占据画面

中心视觉位置，尺寸偏大，造型完整。

师：画面四周搭配的小纸盒、布料小花、瓶盖纹样属于什么材料？教

材如何定义？

生：辅助点缀材料，尺寸小巧，丰富画面细节，填充空白位置。

师提问：如果所有材料尺寸大小一致，没有主体、辅材区分，作品会

出现什么视觉问题？

生：画面没有视觉重心，各种材料杂乱堆砌，观赏者无法一眼抓住节

日装饰核心造型。

师：结合教材配套小案例，对比两幅半成品作品，第一幅只有主体花

灯，没有点缀材料•：第二幅主体花灯搭配各类辅材，说一说两幅作品

视觉效果差别。

生：只有主体材料画面单调冷清，搭配辅材后层次丰富，节日热闹氛

围更浓厚。

师：师生共同梳理材料搭配规则，板书记录，学生在教材图例旁标注

主体、辅材划分标准。

（三）精读教材构图知识点，学习均衡、对称、疏密三大聚合形式规

律

设计意图：本节课核心教学内容，依托教材三组对比示意图，分

点讲解二大构图规律，搭配连续问答分析图例差异，结合案例分析规

避构图误区，突破本课教学难点。

师：教材中间板块配有三组构图对比示意图，分别讲解均衡、对

称、疏密三大聚合创作必备形式规律，我们依次学习。

师出示第一组对称构图示意图，作品左右两侧材料种类、尺寸完全对

应，适配春节门头、中秋对称挂饰。

师提问：对称构图适合表现什么节日氛围？教材给出提示。

生：整齐庄重，适合春节、国庆这类氛围隆重的节日装饰。

师：对称构图创作时需要注意什么？

生：左右两侧主体材料大小一致，点缀纹样数量、位置相互对应，不

能一侧材料过多一侧空白。

师出示第二组均衡构图示意图，两侧材料造型不同，但视觉重量

平衡，适配自由创意墙面装饰。

师提问：均衡和对称有什么区别？结合图例说一说。

生：对称两边完全一样，均衡两边材料造型不同，但大小、色彩重量

保持平衡，画面不会向一侧倾斜。

师：均衡构图创作误区是什么？

生：一侧全部放置大型硬质材料，另一侧只有细小布料点缀，画面重

心偏移，视觉失衡。

师出示第三组疏密对比示意图，画面中心材料密集，边角空白位

置材料稀疏。

师提问：疏密对比能解决什么创作问题？

生：避免全画面铺满材料，留白空间可以舒缓视觉，突出中心节日造

型，层次更加清晰。

师：整合三大构图规律，提问学生，聚合创作时可以单独使用一种规

律，也可以多种搭配吗？

生：可以组合使用，比如整体对称构图，口心区域运用疏密对比，兼

顾整齐与丰富细节。

（四）教材小组合作板块，明确创作分工，绘制多材料聚合草图

设计意图：依托教材集体创作任务，通过问答梳理小组分工标准，

规范聚合草图绘制要素，搭建小组合作创作完整支架。

师：教材末尾设置小组集体创作任务，四人一组合作制作班级节

日门头聚合装饰，教材明确划分四类分工，谁完整读出四类分工内容?

生朗读教材分工内容：材料整理员、草图设计师、手工制作员、整体

调整员。

师依次提问四类分工的具体工作内容，明确小组合作职责。第一，材

料整理员需要完成什么工作？

生：分类整理小组带来的纸盒、瓶罐、布料等废旧材料，区分主体材

料与辅材，提前裁剪备用。

第二，草图设计师的核心任务是什么？

生：结合本节课三大构图规律，绘制完整聚合创作草图，标注每种材

料摆放位置、使用的改造技法、统一节日色调。

第三，手工制作员负责哪些操作？

生：综合运用包裹、镂空、粘贴、叠加技法，完成各类废旧材料改造。

第四，整体调整员工作重点是什么？

生：完成半成品后调整材料疏密、对称均衡关系，统一整体色彩，修

补杂乱堆砌的位置。

师：出示教材标准聚合草图范例，草图必须标注三项内容，谁说一说？

生：主体材料位置、辅助点缀材料分布、选用的构图规律。

师：学生四人一组，分配小组分工，集体讨论确定创作节日主题，合

作绘制小组聚合创作草图，教师巡视指导小组调整材料层次、构图布

局，修正堆砌杂乱的草图设计。

（五）小组合作课堂实践，完成多材料聚合节日装饰作品

设计意图：综合运用两课时仝部知识点，落实艺术表现、创意实

践核心素养，依托教材构图、材料搭配要求开展集体创作。

师：结合教材全部学习内容，布置小组合作实践任务，依据小组

共同绘制的聚合草图，搭配多种废旧材料完成大型节日聚合装饰，创

作要求分为两层。基础要求：区分主体材料与辅材，运用至少一种构

图规律，综合使用两种及以上旧物改造技法，整体色调统一贴合节1=1

主题；提升要求：融合对称、疏密两种构图规律，多种废旧材料层次

分明，装饰纹样丰富，完整烘托盛大热闹的节日氛围。

师：创作过程中重申教材工具使用规范，小组分工有序开展操作，不

随意争抢材料r调整作品时遵循均衡、疏密规律，避免材料无秩序堆

砌。各小组分工协作开展改造、组合、粘贴工作，教师巡回指导，针

对构图失衡、色彩杂乱、材料层次模糊的小组，结合教材示意图调整

作品布局，引导学生删减多余辅材、突出视觉主体。

（六）课堂小结

本节课完整学习教材《聚合至美》全部内容，完成三项核心学习

任务。第一，研读教材聚合装饰范例，分清主体材料与辅助