统编版小学三年级语文上册第一单元第1课《大青树下的小学》每课时教案汇编（含两份教案）

课题1大青树下的小学主备教师

【课前解析】

关注结构：课文段落分明，层次清晰。先写上学的路上和来到学校时的情景；再写课

上和课下，最后以自豪赞美的感情点题。

O第一自然段：写了学生上学路上和来到学校时的情景。

O第二至三自然段：写了上课时和下课后的情景。

o第四自然段：用“这就是我们可爱的小学”点题，直接抒发了作者的自豪之情。

关注语言：课文表达丰富，有许多有新鲜感的词句。如“早晨，从山坡上，从坪坝里,

从一条条开着绒球花和太阳花的小路上……”和“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，

向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。”这样的句式，读起来朗朗上口，富有节奏感。

关注拓展：

O形容颜色的成语：

绚丽多彩五颜六色五彩缤纷色彩斑斓五光十色万紫千红

◊少数民族服饰知识拓展：

傣族：傣族妇女传统服饰为窄袖或无袖短衣和筒裙。傣族男子穿无领对襟或大襟小袖

短衫，下面穿长管裤，还会用布包头。

景颇族：景颇族妇女传统服饰上为短襟无领窄袖衫，胸、肩和背部饰有银泡、银牌和

银穗，下为用红黑黄绿等各色毛线织出美丽图案的毛质筒裙，头饰为羊毛织成的包头，小

腿包裹与筒裙质地色泽相同的裹腿。男子穿对襟短衣和宽管长裤，戴布包头。

阿昌族：阿昌族妇女上衣均为长袖圆摆对襟衣，下着筒裙，也佩戴银项圈、银手镯等

饰物，还戴包头，头巾上饰花。男子穿对襟短衣和宽管长裤，戴布包头。一般穿蓝色、白色

或黑色的对襟上衣，黑色长裤，戴黑色或白色包头。

德昂族：德昂族也称“崩龙族”，德昂族男子多穿蓝、黑色大襟上衣和宽而短的裤子,

裹黑、白布头巾，巾的两端饰以彩色绒球。德昂族妇女多穿臧青色或黑色的对襟短上衣和

长裙，用黑布包头，上衣襟边镶两道红布条，用四五对大方块银牌为纽扣，长裙上织有彩

色的横条纹。

【教学目标】

1.认识“绒、昂”等6个生字，会写“坡、球”等12个字，会写“山坡、学校”等

11个词语。

2.正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。能关注课文中有新鲜感的词句，与同

学交流。

3.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示，说出自己学校生

活的某个场景。

【教学重点】

1.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。

2.能边读边想象画面，关注课文中有新鲜感的词句，与同学交流。

【教学难点】

能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。

【课前准备】

课件

【课时安排】

2课时

教授课教师

学“二次备

《大青树下的小学》优质教案

过课”（手

程写）

设第一课时

计

【课时目标】

1.认识“绒、昂”等6个生字，会写“坡、球”等12个字，会写

“山坡、学校”等11个词语。

2.正确、流利地朗读课文。画出有新鲜感的词句，与同学交流。

3.学习第一自然段，能边读边想象画面，说出这所学校有哪些特别

的地方。

【教学过程】

一、谈话导入

1导.语：在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生

活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。这样的一所

民族小学，大家愿不愿意去参观一下？这节课，让我们一起来学习课文

《大青树下的小学》吧！

2.板书课题，（板书：大青树F的小学）学生齐读课题。

二、初读课文，学习字词，初步把握内容

1.初读课文，提出朗读要求：读准字音，读道句子。

2.学习生字词，引导学生互相交流。

（1）指名学生朗读词语，评价读的是否正确。

提醒学生关注“坝”的读音，防止学生“读半边”而误读。

（2）引导学生采用多种方式识记、理解生字。

（3）引导学生交流有新鲜感的词语。

①请同学们交流自己觉得有新鲜感的词语，并说一说为什么觉得有

新鲜感。

预设1：学生对课文描写边疆风貌时提到的事物或景物比较好奇，

如“坪坝、凤尾竹”，我们在日常生活中没有见过。

预设2：学生对“傣族、景颇族、阿昌族、德昂族”这几个民族名

称比较陌生，感觉很新鲜。

②教师小结：有新鲜感的词语可以是我们没见过的事物或景物，也

可以是陌生的名词，同学们觉得有新鲜感的内容各不相同，但是这些内

容都能给大家带来不一样的、新鲜的感受。

（4）教师相机指导“坪坝”“凤尾竹”这两个有新鲜感的词语。

引导学生观察“坪坝”这两个词语的偏旁，并通过查字典的方法理

解词语；引导学生结合课文插图了解“凤尾竹”。

（5）进行识字游戏，检验学生对字词的掌握情况。

3.初步把握课文内容。

（1）学生自读课文，要求边朗读边想一想：这所学校有哪些特别

的地方？

（2）学生交流讨论并整理归纳。

（3）教师引导整理归纳信息：上学路上——多民族，绚丽多彩；

上课——安静，小动物们听课；下课—玩耍，小动物们看热闹。

（4）引导学生圈画出学校里特别的景物。

预设：大胃树、铜钟、凤尾竹……

（板书：特别）

三、学习第一自然段，感受学校的特别之处。

1.小组合作学习第一自然段，先让学生自由朗读，画出自己觉得有

新鲜感的词句，再与小组成员互相交流，简单说说自己为什么感受到新

鲜，是否读懂了意思，在交流的过程中进一步了解词句的意思，感受学

校的特别之处。

2.组织学生圈画并交流描写画面的语句，相机指导。

预设1：早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳

花的小路上，走来了诧多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，

还有阿昌族和德昂族的。

结合圈画的有新鲜感的词句，教师引导学生感受学校的特别之处。

（1）“从……从……从……”强调小学生是从四面八方走来的。

引导学生发挥想象：小学生还可能从哪些地方走来？试着用这个句

式说一说。

早晨，从（），从（），从

（）,走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景

颇族的，还有阿昌族和德昂族的。

（2）从“汉族”“傣族”“景颇族”“阿昌族”“德昂族”可以看出

这是一所多民族的学校。

（3）引导学生了解这几个民族。

（4）学生再读句子，体会学校的生气蓬勃。

预设2：同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问

好,向高高飘扬的国旗敬礼。

（1）请学生朗读句子，想象学生到学校后的情景，会怎样跟小鸟

打招呼，怎样向老师问好，向国旗敬礼时的动作是怎样的。

（2）引导学生关注"向...向....向....”的句式，体会学生活

泼可爱、尊敬老师、热爱国家的特点。

3.师生合作朗读第一自然段，边读边想象画面。

4.引导学生根据第一自然段的内容，用自己的话说说这所学校的特

别之处。

（板书：上学路上一不同民族来到学校——绚丽多彩）

（设计意图：引导学生学习第一自然段，运用一边朗读一边想象画

面的方法理解课文内容，初步体会课文的表达。将句子的学习与学生初

读课文时觉得有新鲜感的词句有机结合，引导学生在朗读和想象画面中

理解意思，促进语言的积累。）

四、指导书写，抄写词语

1.指导书写本课生字。

（1）引导学生仔细观察字的结构和需要注意的笔画。

（2）重点指导,教师范写。

（3）学生书写，展示评价。

2.抄写词语。

五、课堂演练，布置作业

1.课堂演练。

2.课后作业。

（1）抄写生字3遍。抄写第一自然段“从……从……从……”

“向……向……向……”的句式。

【教学反思】

《大青树下的小学》是三年级上册的一篇精读课文，课文表达丰富，有许多有新鲜感

的词句，是学生积累语言和练习写作的一篇好教材。教材选编课文的目的是围绕“学校生

活”这个专题，描写了一所边疆小学欢乐祥和的校园生活，体现了我国各民族儿童之间的

友爱和团结。

在教学中，为了帮助学生了解边强小学的校园生活，我设计了很多朗读的环节。学生

在朗读的过程中，学词、练句，走近语言文字，体会感悟文本。还让学生仿写练习，使学生

对课文内容能有较好的感悟。

开学第一课，难免会有遗憾，自我感觉在课堂上的语言还是显得不够精练。今后我要

细心斟酌、精心设计教案。这样，才能调动起每个学生的学习积极性，让他们快乐地学

习。今天有部分学生注意力不够集中，发言不够积极，我相信学生也会慢慢进入状态的。

教授课教

师“二

《大青树下的小学》优质教案

过次备

程课”（手

设写）

计第二课时

【课时目标】

1.会写11个词语。

2.学习第二至四自然段，能边读边想象画面，关注有新鲜感的词句，与

同学交流。

3.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示，

说出自己学校生活的某个场景。

【教学过程】

一、谈话导入

上节课我们学习了第一自然段，感受到大青树下的小学在上学路上的

特别之处。这节课，让我们再一起走进这所小学，看看作者在描写上课和

下课时又写到了哪些特别之处吧。

二、合作学习第二、三自然段，体会学校的特别之处

1.请学生读课文第二、三自然段，边读边想象画面，和小组成员交流有

新鲜感的词句，并试着说一说：这所小学在上课和下课时有哪些特别的地

方？

2.组织学生交流想象上课时的圆面。

预设：上课的画面——铜钟敲响了；大家一起认真地朗读课文；两只

小猴子躲在窗外听小学生读书。

（1）指导学习相关句子，引导想象，理解内容。

出示句子：这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶

停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。

这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。

①先让学生感知描写的内容，再引导学生发现，课文用树枝、鸟儿、

蝴蝶、猴子的状态来表现窗外的安静，侧面衬托出小学生上课时的专心，

也表现了这所学校的特别之处。

②引导学生关注“好像都在听”“那样好奇地听着“，感受拟人的表达

特点，理解这段话都是在说窗外十分安静。

（2）小组合作完成表格，对比“大青树下的小学”和“我们的学

校”，交流”上课时的特别”。

大青树下的小学我们的学校

大青树下的小学上课铃声是我们的上课铃声是电脑控制播

铜钟敲响的。放的一段音乐。

班上许多不同民族的学生一我们教室里没有那么多民族的

起上课。学生坐在一起上课。

教室外还有山林里的小动物我们教室外面没有山林里的小

来听课。动物。

（板书：上课一学习认真小动物听课）

3.组织学生交流想象下课时的画面。

预设：下课了，小学生们在大青树下跳舞、玩耍。

（1）指导学习相关句子，引导想象，理解内容。

出示句子：下课了，大家在大青树下跳孔雀舞，摔跤，做游戏，招引

来许多小鸟，连松鼠也赶来看热闹。

①引导学生想象小鸟、松鼠看到大家玩耍、游戏，赶来看热闹的情

景。

②点拨：小鸟停在大青树枝头，叽叽喳喳地歌唱，松鼠看到兴奋处，

在枝头跳来跳去，好像在为摔跤的同学加油。写出了下课后同学们的欢乐

和自由自在，反映了孩子们的幸福生活。

（2）小组合作完成表格，对比“大青树下的小学”和“我们的学

校”，交流”下课时的特别”。

大青树下的小学我们的学校

下课了，大家在大青树下跳下课了，我们会玩跳绳、踢起

孔雀舞，摔跤。子，很少有人在下课跳舞、摔跤。

同学们的活动引来了许多小没有小动物来看热闹。

动物来看热闹。

（板书：下课——开心玩耍小动物看热闹）

（设计意图：第二、三自然段采用开放的教学方式，让学生通过•合作

学习，将课文中“大青树下的小学”与自己的学校进行比较，意在将体会

学校的特别之处与关注有新鲜感的词句结合，在比较中进一步加深学生对

学校特别之处的体会，也为下一个环节的仿说作铺垫。）

三、学习第四自然段，回归整体，尝试仿说

1.请学生齐读第四自然段，边读边想象画面，讨论这所学校在环境方

面的特别之处。

2.组织学生交流反馈。

（1）引导学生结合插图进一步体会这所学校的特别之处，如景物很

独特，有“古老的铜钟、粗壮的枝干、凤尾竹的影子、洁白的墙”，这些

独特的景物体现出学校的乡土气息和民族特点。

（2）让学生通过“这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学”这一

句，体会作者的自豪之情；逋过“铜钟”和“风尾竹的影子”，体会作者

对这所小学深深的热爱。

3.小组合作完成表格，对比“大青树下的小学”和“我们的学校”，交

流“环境的特别”。

大青树下的小学我们的学校

古老的铜钟一排杨树

粗壮的大青树热闹的操场

凤尾竹美丽的花坛

洁白的墙安静的图书室

（板书：环境——铜钟大青树凤尾竹白墙）

4.回归整体，一起总结：用自己的话说一说“大青树下的小学“有何特

别之处。

（1）引导学生按照课文描写的先后顺序说一说：上学路上……上课

时……下课时……

（2）引导学生从课文描写的几个方面来说，如：不同民族的小学

生；学校中的景物；同学们上学的情景。

5.结合课后第二题，练习仿说。

（1）说说我们的学校是什么样的，我们在学校里都做些什么。选择

一个场景说一说。

教室里操场上花坛边图书室里教学楼前大树下

（2）教师引导。

①引导学生选择自己印象深刻、特别感兴趣的场景进行观察，如教室

里、操场上、花坛边。

②选择完场景，提示学生可以在不同的时间去看看这个地方的环境是

怎样的。

③以“教室里”为例，指导学生借助泡泡中的提示“上课的时

候……””放学了……”等句式说话。

（3）学生仿说。

（设计意图：仿说意在促进理解的进一步内化，让学生积极运用课文

中的词句进行表达，再一次感受“大青树下的小学”的特别。）

6.积累词语

引导学生对词语表中本课的词语进行摘抄积累。

四、总结课文，升华情感

1.主题概括：木文描写了一所边疆小学欢乐祥和的校园生活，体现了

我国各民族儿童之间的友爱和团结，表达了作者的自豪和赞美之情。（板书:

友爱团结）

2.升华情感。

教师过渡：来自不同民族的小学生，在祖国的大家庭里，在鲜艳的五

星红旗下共同学习生活，是那么欢乐祥和！我们也要像大青树下的这所小

学的