Unit 5 Power of Ideas (Period 4)教案2026-2027学年人教版九年级上册英语

Unit5PowerofIdeas(Period4)SectionB(1a-1f)教学目标教学目标学完这一课，学生能够掌握：（一）语言知识目标1.词汇：掌握28个课时核心词（reality、papermaking、bronze、responsible、rapid、fibre、bark、liquid、creation、Arab、birth等）；区分bemadeof（看得出原料）/bemadefrom（看不出原料）；掌握高频短语dependon、beresponsiblefor、speedup、leadto、resultin、lateron。2.语法：复习一般现在/过去被动语态，能在造纸工艺流程句子中识别、运用被动语态描述古代工序。3.句型：掌握宾语从句gettheideathat、Itis+adj.todo、The+比较级结构；学会使用First/Then/Next/Finally序列连词描述制作流程。4.文化知识：了解蔡伦改进造纸术的历史、原料、工序；知晓中国四大发明及其世界影响。（二）语言技能目标1.读前：观察纸制品图片，预判文章主题，完成1a双人头脑风暴，列举纸质物品与制作原料。2.读中：完成段落匹配、代词指代辨析、表格信息提取、工艺流程排序四类阅读任务；掌握说明文思维导图梳理法、代词指代解题技巧。3.读后：依托序列连词完整复述蔡伦造纸全过程；小组讨论中国古代发明、发明家必备品质，完成班级口头展示。4.书面：完成单词填空、短语完形、语法选择三类基础习题，能仿写流程描述短句。（三）学习能力目标1.建立“原材料-工艺-历史-影响”说明文分层阅读思路；掌握代词向前溯源解题技巧。2.学会思维导图梳理议论文/说明文框架，用时间序列词梳理工艺流程。3.区分leadto/resultin、bemadeof/bemadefrom易混短语，形成对比记忆习惯。（四）情感素养目标1.感受造纸术对世界文明的巨大贡献，增强中华传统文化自豪感；2.学习蔡伦善于观察、勤于钻研、勇于创新的品质；3.树立创新意识，明白微小创意也能改变全人类生活。教学重点教学重点1.28个核心生词、dependon/beresponsible/speedup等短语识记与语境运用；区分两组易混短语。2.读懂蔡伦造纸说明文，完成段落匹配、代词辨析、表格、流程排序阅读习题。3.使用First/Then/Next/Finally复述造纸完整工艺流程。4.小组讨论四大发明、发明家品质，完整口语输出观点。教学难点教学难点1.bemadeof与bemadefrom语境准确区分；leadto、resultin因果语义细微差别辨析。2.被动语态在工艺流程长句中灵活运用，规范描述古代工序。3.代词向前溯源定位，精准判断it/this指代的文本核心名词。4.有条理、完整复述多步骤造纸工艺，逻辑连贯不遗漏关键环节。教学过程教学过程新课导入1.教师行为①课件出示纸袋、课本、信封三类纸制品图片，展示1a思考问题：Whatmaterialaretheymadeof？组织2分钟双人头脑风暴，列举更多纸制物品；②出示3道被动语态语法选择题（课件开篇习题），学生独立完成，核对答案复习一般现在/过去被动语态；③导入主题：Todaywewillreadapassageaboutpapermaking,oneofChina'sFourGreatInventions.Wewilllearnwords,readingskillsandtalkaboutancientChinesecreations.2.学生行为双人交流纸质物品，完成语法复习选择，明确本节课学习造纸术阅读篇章。新知探究Step1NewWords&KeyPhrases新词短语精讲1.教师行为将28个单词分为原料类、工艺类、描述类、文化类分组领读，标注音标、词性、课本例句；重点讲解bemadeof/bemadefrom、leadto/resultin两组易混搭配，板书区分口诀。出示两套词汇填空练习：单词选词填空、根据中文写单词填空，学生独立作答，逐题讲解词性、语境判断依据；梳理dependon、beresponsiblefor、speedup六大高频短语结构。2.学生行为跟读全部单词，在任务单记录短语区分要点；完成两套词汇填空，订正错题。Step2Pre-reading1a读前头脑风暴1.教师行为课件展示纸制品配图，布置任务：和搭档列出3种纸质物品、写出制作原料；随机抽取小组分享，板书学生答案，铺垫阅读原料类词汇（bark、fibre、wood）。2.学生行为双人合作完成物品+原料清单，记录课堂拓展词汇。Step3While-reading1b段落匹配+思维导图梳理1.教师行为①发放完整说明文，学生默读，课件出示段落匹配任务（段落匹配主旨A-E）；②核对匹配答案后展示课文思维导图，分层拆解文章四大板块：开篇引入、古代书写材料、蔡伦改良造纸、造纸术全球影响；③分段精讲课文核心语言点：dependon、beresponsiblefor、therapidspread、bedifficulttodo，配套例句讲解用法。2.学生行为完成段落匹配，勾画文中重点短语，对照思维导图梳理文章结构。Step4While-reading1c代词指代专项训练1.教师行为讲解代词指代解题三步技巧：向前溯源、单复数匹配、代入验证；出示四道it/this指代问答题，引导学生回归原文定位核心名词；逐题核对答案，示范定位过程。2.学生行为记录代词解题技巧，独立完成四道指代简答，回文划出对应原文句子。Step5While-reading1d细节表格提取1.教师行为出示对比表格：蔡伦之前书写材料vs蔡伦改良后的纸；指导学生扫读原文，提取原料、优缺点两类关键信息；完整核对表格填空，梳理两种材料的优劣对比。2.学生行为细读文本，完成表格填空，对比新旧书写材料差异。Step6While-reading1e工艺流程排序+复述1.教师行为①出示四道工序句子打乱排序，学生独立完成1-4编号；核对顺序后板书First/Then/Next/Finally序列连词；②分步讲解造纸五大被动语态工序句，拆解mix、boil、beat、pour、dry、press动词过去分词；③示范完整流程复述，分配双人任务，依托序列连词互相复述造纸全过程。2.学生行为2.完成工序排序，标记文中被动语态动词，双人轮流复述造纸工艺流程。Step7Post-reading1f小组文化讨论1.教师行为抛出两大讨论话题：①其他中国古代发明及其世界影响；②伟大发明家需要具备的品质；划分四人小组，分配记录员、发言人，限时5分钟研讨；给出四大发明文化拓展素材（造纸、印刷、火药、指南针），供学生发言参考；邀请多组代表上台分享小组观点。2.学生行为小组头脑风暴记录要点，推选代表全班口头展示讨论成果。Step8LanguagePractice短语综合完形1.教师行为课件出示8道短语填空习题（bemadeof/from、leadto、resultin、dependon等），学生独立完成，逐空讲解短语语境选择逻辑，巩固本课易混搭配。2.学生行为完成短语填空，整理易混短语对比笔记。课堂小结1.词汇复盘：齐读28个核心单词、六大高频短语，回顾两组易混搭配区分方法；2.阅读复盘：回顾思维导图梳理法、代词指代解题技巧；3.句型语法复盘：复习被动语态描述工艺、序列连词叙事方法；4.情感升华：造纸术是中国献给世界的伟大创造，我们要学习古人钻研创新精神，善于观察生活、大胆思考。课后任务1.基础：背诵全部单词、六大核心短语，抄写造纸四道工序被动语态句子；2.提升：完整复述蔡伦造纸流程（口头），仿写5句描述手工制作的英文短句；3.拓展：查阅一项中国古代发明，写40词简短介绍，至少使用一处被动语态。教学反思教学反思___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________