Unit 6 Beyond Earth (Period 4)教案2026-2027学年人教版九年级上册英语

Unit6BeyondEarth(Period4)SectionB(1a-1e)教学目标教学目标学完这一课，学生能够掌握：1.词汇：god、mysterious、spacecraft、incase、board、billion、trillion、cooperate、galaxy、setfooton、imagination、expectation；2.核心句型：Sincethebeginningofhumanhistory,peoplehavelookedupatthestars.Itmighttakehundredsofthousandsofyearstogetthere.Oneideaistohavetheastronautssleepduringtheirjourney.Itseemslikelythatonedaywewillreachthestars.3.语言能力：掌握科普文章阅读策略，能通过标题和图片预测内容，快速抓取段落主题句，梳理文章"提出问题—现状成就—面临挑战—未来展望"的结构脉络；4.交际功能：（1）熟练运用课文中的短语和句型描述太空探索的历史、现状与未来；（2）能双人合作围绕太空探索话题展开问答、讨论、角色扮演；5.情感与素养：了解人类探索宇宙的不懈历程，体会科技进步与国际合作的力量，树立敢于探索未知、追求科学真理的精神。教学重点教学重点1.核心词汇：与太空探索相关的名词、形容词及短语（spacecraft、galaxy、setfooton、cooperatewith等）；2.核心句型与语法：since引导的时间状语、Ittakes+时间+todo、Oneideais...Anotheris...、Itseemslikelythat...及课文中的多种被动语态；3.阅读技能：预测文章内容、抓取段落主题句、匹配段落主旨、梳理科普文结构脉络。教学难点教学难点1.科普文章中长难句的理解，尤其是包含定语从句、让步状语从句、with复合结构的复杂句式；2.准确把握文章四段的逻辑关系（好奇—差距—挑战—希望），并能用自己的话复述课文核心内容；3.结合课文信息和自身知识，围绕太空探索话题展开有深度的口语讨论。教学过程教学过程新课导入1.教师活动：课件展示星空、宇宙探测器等图片，依次出示引导问题：Whatdoyouknowaboutspaceexploration?Haveyoueverdreamedofvisitingotherstars?板书课题Unit6BeyondEarth(Period4)；随机抽取学生回答，引导学生分享对太空的想象，引出"探索星辰"主题。2.学生活动：观察图片，独立思考后举手分享对太空探索的了解，两人一组简单交流自己的太空梦想，激活已有知识。3.设计意图：借助宇宙图片创设情境，自然导入"探索星辰"阅读话题，为新词和课文学习做好话题铺垫。新知探究Step1Newwordsandexpressions1.教师活动：课件依次出示新词god、mysterious、spacecraft、incase、board、billion、trillion、cooperate、galaxy、setfooton、imagination、expectation，标注音标、词性、中文释义与经典例句；带读单词，纠正发音；重点讲解spacecraft单复数同形、billion/trillion具体数字不加s、incase引导从句的两种用法、setfooton中foot用单数、cooperatewithsb.搭配。布置首字母填空与词性转换练习，巡视查看学生完成情况，针对易错单词统一讲解。2.学生活动：跟读单词，标注音标与释义；独立完成任务单词汇检测与首字母填空，标记不会的单词，同桌互查订正。Step2GrammarReview+BackgroundKnowledge1.教师活动：课件出示一般将来时被动语态复习题（核心公式、句式变形、5道填空题），带领学生回顾上节课语法重点，核对答案并强调willbe+done结构。随后介绍Voyager1（旅行者1号）和ProximaCentauri（比邻星）的背景知识，讲解"光年"概念，帮助学生理解宇宙距离的浩瀚，为阅读课文做知识铺垫。2.学生活动：完成语法复习填空，核对订正；聆听背景知识介绍，记录关键信息（旅行者1号发射时间、比邻星距离、光年定义）。Step3Pre-reading1.教师活动：课件出示1a任务，展示三种了解太空的途径（科普杂志、科幻小说、在线新闻），组织学生两人一组讨论：你更喜欢哪种？为什么？还有哪些途径？邀请2-3组分享。随后出示课文标题ReachingfortheStars和旅行者1号图片，引导学生进行读前预测：标题有什么象征意义？文章可能讲什么？体裁是什么？讲解预测技巧（抓关键词、辨内容特征、品语言风格）。2.学生活动：两人一组完成任务单学习任务二，讨论了解太空的途径并记录观点；观察标题和图片，完成任务单学习任务三读前预测题，大胆猜测文章内容和体裁。Step4While-reading-初读感知1.教师活动：课件呈现课文ReachingfortheStars全文（4段），布置阅读任务：快速默读课文，了解文章大意，标记不认识的单词和难懂的句子；播放课文录音，要求学生边听边跟读，注意语音语调；阅读结束后提问：Whatisthemainideaofthepassage?引导学生用一句话概括。2.学生活动：快速默读课文，圈出生词和难句；跟读录音，标注语音语调；思考并回答文章主旨问题，初步理解课文内容。Step5LanguageFocus1.教师活动：课件逐段讲解课文中的核心短语和句型：第一段sincethebeginningof、lookupat、wonderwhat...belike、as...developed、raisethequestion；第二段incase、onboard；第三段atpresent、takearound、duringthisperiod、hundredsofthousandsof；第四段notacompletelywilddream、Oneideais...Anotheris...、While...、cooperatewithoneanother、thereishopethat、setfooton、Itseemslikelythat。同时梳理课文中出现的四种被动语态（一般过去时、一般现在时、一般将来时），对比主动与被动的用法差异。组织学生完成短语填空和完成句子练习。2.学生活动：在课文中标注核心短语和句型，理解中文释义；完成任务单学习任务四短语填空和学习任务五完成句子，核对订正，积累表达。Step6While-reading-精读理解1.教师活动：课件再次呈现课文，布置精读任务：找出每段的主题句，将段落编号与主旨选项（A-D）进行匹配；讲解阅读锦囊（关注段首段尾、圈出高频词、利用同义替换）。核对答案后，逐段分析文章结构脉络：第一段提出问题（人类对星空的好奇）、第二段现状成就（旅行者1号与恒星距离的差距）、第三段面临挑战（载人深空旅行的时间、健康、安全难题）、第四段未来展望（科学家的解决方案与希望）。引导学生用关键词梳理每段核心信息。2.学生活动：精读课文，找出每段主题句，完成任务单学习任务六段落主旨匹配；跟随教师分析文章结构，用关键词记录每段核心内容，尝试用自己的话复述段落大意。Step7Post-reading-内容梳理与讨论1.教师活动：课件出示文章内容梳理图（人类想象、探索成就、现实挑战、未来展望四个维度），带领学生回顾课文关键信息，完成内容填空。随后出示1e四道讨论问题：古代文明如何看待星辰？旅行者1号携带了什么？人类最远的太空旅程？你对太空探索未来的看法？组织学生四人小组讨论，要求结合课文内容和课外知识作答，巡视指导。2.学生活动：完成任务单学习任务七课文内容梳理，回顾关键信息；小组讨论1e问题，记录讨论要点，准备全班分享。Step8综合实践-口语活动1.教师活动：课件出示PairWork对话模板和实用表达，组织学生两人一组围绕太空探索话题创编对话；随后开展GroupDiscussion，从技术革新、星际目的地、平民化之旅、挑战与对策四个维度讨论未来太空旅行，填写讨论记录卡；最后安排Role-play角色扮演（记者采访太空科学家），提供参考问题和回答范例，邀请2-3组上台展示，点评语言流畅度和内容深度。2.学生活动：结对完成任务单学习任务八，仿照模板创编对话；小组讨论未来太空旅行，填写记录卡；选择角色进行角色扮演，上台展示对话。课堂小结1.词汇复盘：师生共同梳理god、mysterious、spacecraft、billion、trillion、cooperate、galaxy、setfooton、imagination、expectation等核心单词及短语；2.句型复盘：重点回顾sincethebeginningof、Ittakes+时间+todo、Oneideais...Anotheris...、Itseemslikelythat...等核心句式；3.语法复盘：巩固课文中出现的一般过去时、一般现在时、一般将来时被动语态，回顾主动变被动的基本方法；4.情感升华：总结人类从古至今仰望星空、探索未知的不懈历程，引导学生体会科技与合作的力量，树立科学探索精神。课后任务1.朗读课文ReachingfortheStars至少2遍，模仿语音语调；2.书面写作：以WillHumansReachtheStars?为题写80-100词短文，表达你对星际旅行的看法；3.拓展任务：查阅旅行者1号金唱片的相关资料，下节课分享一个你最感兴趣的细节。教学反思教学反思_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________