《常见的岩石》教学设计-2026-2027学年粤教粤科版五年级科学上册

《常见的岩石》教学设计-2026-2027学年粤教粤科版（新教材）小学

科学五年级上册

一、学情分析

五年级学生在日常生活中经常接触岩石，路边、公园、山体、河

道中随处可见各类岩石，对岩石具备直观的感性认知，能够区分岩石

与土壤、树木、水体的差异，但缺乏对岩石的系统性、科学性认知,

无法辨别不同岩石的种类与特征。在前期科学学习中，学生已经掌握

了基础的观察方法，能够运用视觉、触觉观察物体形态，会使用放大

镜等简单工具开展探究活动，具备小组合作、实验记录、简单分析的

探究能力，适配本课岩石观察、对比、分类的课堂活动。

从思维特点来看，五年级学生具象思维占主导，对实物观察、动

手探究、分类整理等课堂活动兴趣浓厚，但抽象归纳能力较弱，难以

自主提炼不同岩石的核心特征、区分岩石差异，容易混淆外观相似的

岩石种类。同时，学生大多认为岩石是坚硬、无变化、无价值的普通

物体，不了解岩石的多样性、形成差异及生活应用价值，缺乏保护岩

石资源、尊重地球资源的意识。本课通过具象化的岩石标本观察、对

比探究，贴合学生学情，能够有效帮助学生构建岩石知识体系，提升

科学观察与归纳能力。

二、教材分析

《常见的岩石》是2026-2027学年秋季学期新版教材粤教粤科版

小学科学五年级上册第三单元《岩石》的开篇核心课时，隶属于义务

教育科学课程标准“地球系统”核心概念板块，是小学阶段地球科学领

域的重要基础内容。本单元聚焦岩石与土壤，旨在引导学生认识地球

表层物质组成、特征及资源价值，本节课作为单元起始课，承担着奠

定单元知识基础、培养岩石探究能力的重要作用。

教材内容编排循序渐进、贴合学段认知。开篇以地表岩石分布场

景导入，点明岩石是地球表层的主要组成物质，广泛存在于自然环境

中；核心板块聚焦四种常见岩石（花岗岩、玄武岩、砂岩、石灰岩），

详细罗列了各类岩石的颜色、颗粒、纹理、硬度等典型特征，配套观

察记录表、对比图表，引导学生通过工具观察、动手触摸、简单测试

等方式区分岩石；进阶板块讲解岩石的分类依据、形成差异，结合生

活案例介绍岩石的用途；最后拓展岩石资源的保护意义，渗透生态文

明教育。

教材整体以“认知岩石一观察特征一区分种类一了解用途一保护

资源”为逻辑主线，兼顾实操性与知识性，注重培养学生的观察探究

能力和资源保护意识，既是对地球表层自然物质的基础探究，也是后

续学习岩石变化、矿物组成、土壤形成等知识的重要铺垫。

三、核心素养教学目标

（一）科学观念

1.知道岩石是地球表层的重要组成部分，广泛分布于自然环境中，

了解岩石种类丰富、形态各异。

2.熟练掌握花岗岩、玄武岩、砂岩、石灰岩四种常见岩石的颜色、

颗粒、纹理、硬度等核心特征。

3.了解常见岩石的主要用途，知晓岩石是重要的地球自然资源，

认识不同岩石的形成差异。

（二）科学思维

I.通过观察、对比、测试不同岩石的特征，学会归纳同类岩石的

共性、区分不同岩石的差异，培养对比分析、归纳总结的科学思维。

2.能够根据岩石的典型特征，对未知岩石进行简单辨别与分类,

建立“特征对应种类”的逻辑认知。

3.能够结合岩石特征，分析不同岩石适配不同用途的原因，形成

“结构决定性质，性质决定用途''的科学思维。

（三）探究实践

1.能够熟练运用放大镜、手摸、敲击、刻划等简单方法，观察、

测试岩石的各项特征，规范完成观察记录。

2.能够通过小组合作、师生互动，完成常见岩石的对比探究活动,

精准区分四种核心岩石种类。

3.能够结合探究结果，整理岩石特征对比图表，自主总结岩石辨

别方法，提升实操探究与数据整理能力。

（四）态度责任

1.养成认真观察、严谨记录、主动探究的科学学习习惯，保持对

地球科学探究的热情。

2.认识到岩石资源的珍贵性与实用性，了解岩石与人类生活、工

程建设、自然生态的密切关联。

3.树立珍惜、保护地球岩石资源的意识，树立尊重自然、爱护自

然资源的生态文明观念。

四、教学重难点

（一）教学重点

掌握花岗岩、玄武岩、砂岩、石灰岩四种常见岩石的典型特征,

学会运用科学方法观察、辨别常见岩石，了解岩石的生活用途。

（二）教学难点

精准区分外观相似的岩石，归纳不同岩石的核心差异，结合岩石

特征分析其用途的合理性，建立岩石特征与用途的关联认知。

五、教学过程

（一）情境导入，感知岩石

【教材内容解读】教材开篇展示山地、河滩、路边、岩壁等自然

场景图，配文：”地球的表面覆盖着各种各样的岩石，岩石是构成地

球外壳的主要物质，与我们的生活息息相关。”旨在引导学生感知岩

石的普遍性，建立“岩石是地球重要组成物质''的基础认知。

【师生互动与课堂实施】教师展示教材中的自然场景图片，引导

学生整体观察。师提问：“同学们，观察这些图片，说一说在哪些地

方能看到岩石？’‘学生结合画面和生活经验回答：山上、河边、路边、

悬崖边、工地里都有岩石。

教师继续追问：“大家平时看到的岩石都是一样的吗？它们在颜

色、大小、样子上有什么不同？”学生自由发言，分享自己见过的岩

石：有的石头是灰色的，有的是黑色的；有的表面光滑，有的凹凸不

平；有的颗粒粗大，有的细腻。

教师结合教材文字总结导入：地球表面大部分区域都被岩石覆盖,

岩石是地球外壳最主要的组成物质，我们生活中见到的石头、山石、

礁石等，都属于岩石。自然界中的岩石形态、特征各不相同，有着丰

富的种类差异。今天我们就一起走进岩石的世界，探究常见的岩石，

学会辨别、认识身边的各类岩石。板书课题，开启新课探究。

【设计意图】依托教材原生自然情境，链接学生生活经验，通过

问答互动唤醒学生已有认知，让学生感知岩石的普遍性与多样性，自

然引出本课探究主题，激发学生探究兴趣。

（二）探究新知，辨岩识性（细化教材核心探究内容）

1.明确探究方法，掌握观察技巧

【教材内容解读】教材探究前置板块明确了岩石观察的基本方法:

看颜色与纹理、摸粗糙程度、用放大镜观察颗粒、刻划测试硬度，为

后续四种岩石的对比探究提供方法支撑。

【师生互动与课堂实施】教师结合教材内容，先带领学生学习科

学的岩石观察方法，通过问答互动逐一落实。师提问：“想要准确认

识一块岩石，我们可以用哪些方法观察它？“学生思考后回答：用眼

睛看、用手摸、用工具观察。

教师结合教材规范讲解四种核心观察方法：一是视觉观察，直接

观察岩石的整体颜色、表面纹理、有无花纹；二是触觉观察，用手轻

轻触摸岩石表面，判断光滑或粗糙程度；三是精细观察，借助放大镜

观察岩石的颗粒大小、颗粒颜色、颗粒疏密；四是硬度测试，用指甲、

橡皮轻轻刻划岩石，观察是否留下痕迹，判断软硬程度。

教师现场示范操作，强调实验注意事项：轻拿轻放岩石标本，刻

划时力度轻柔，避免损坏标本、划伤手部，观察后及时记录特征。

【设计意图】提前夯实探究方法，让学生掌握标准化的岩石观察

技巧，为后续自主探究、对比辨别岩石奠定实操基础，培养学生规范

的科学探究习惯。

2.分组探究，逐一认识四种常见岩石

【教材内容解读】教材核心板块详细介绍了花岗岩、玄武岩、砂

岩、石灰岩四种常见岩石，配套实物图片、特征文字描述，同时设置

观察记录表，要求学生记录每种岩石的颜色、颗粒、纹理、硬度特征，

是本课核心学习内容。

【师生互动与课堂实施】教师为每组学生分发四种岩石标本、放

大镜、观察记录表，结合教材图文内容，引导学生分组开展逐项探究，

师生同步互动解惑。

(1)探究花岗岩。师引导学生结合教材图片和标本观察：“大家

观察花岗岩标本，结合教材文字，说一说它的颜色有什么特点？颗粒

是什么样子的？“学生观察后发言：花岗岩有白色、灰色、黑色的斑

点，颜色混杂，颗粒粗大、清晰可见。教师补充教材知识点：花岗岩

颜色多为浅灰色、肉红色，颗粒粗大且均匀，质地坚硬、纹理粗糙,

是生活中最常见的建筑岩石。师追问：“根据它坚硬的特点，大家想

一想它可以用来做什么？”学生回答：铺路、做地砖、建房子。

(2)探究玄武岩。师提问：“对比花岗岩，玄武岩的颜色和颗粒

有什么不同？仔细观察标本表面有没有特殊结构？”学生观察对比后

发现：玄武岩颜色偏深，多为黑色、深灰色，颗粒细小，部分岩石表

面有小孔。教师结合教材精准讲解：玄武岩颜色暗沉，颗粒细密，质

地坚硬致密，多存在于火山周边，是火山喷发后形成的岩石，表面的

气孔是岩浆冷却过程中形成的。

(3)探究砂岩，师引导学生触摸、观察砂岩标本：“用手摸一摸

砂岩表面，感受它的质感，观察它的颜色和颗粒。”学生实操后反馈：

砂岩大多是黄褐色、浅棕色,颗粒均匀细腻,摸起来有沙沙的粗糙感。

教师结合教材内容总结：砂岩由细小沙粒堆积压实形成，颗粒均匀、

质地偏软，硬度较低，容易被风化磨损，纹理平整无花纹。

（4）探究石灰岩。师提问：“观察石灰岩的颜色，测试一下它的

硬度，对比前面三种岩石，它有什么独特特点？”学生测试后发现：

石灰岩多为灰白色、白色，颜色单一，质地较软，用指甲可以轻轻划

出痕迹。教师补充教材核心知识点：石灰岩质地疏松、硬度低，遇水

易发生变化，是制作水泥、石灰的核心原料，多分布在丘陵、山区地

带。

学生完成四种岩石的探究后，结合教材记录表，小组内整理完善

观察数据，梳理每种岩石的核心特征。

【设计意图】依托教材原生岩石知识体系，通过标本实操、师生

问答、对比观察的模式，让学生直观感知不同岩石的特征差异，精准

掌握四种核心岩石的辨识要点，落实本节课教学重点。

3.对比归纳，梳理岩石核心差异

【教材内容解读】教材对比板块设置岩石特征对比表格，引导学

生汇总四种岩石的颜色、颗粒、硬度、用途差异，帮助学生系统梳理

知识，精准区分易混淆岩石。

【师生互动与课堂实施】教师结合教材对比表格，组织全班开展

汇总梳理，通过问答互动完成知识整合。师提问：“四种岩石中，颗

粒最大的是哪种？颗粒最细的是哪种？”学生集体回答：花岗岩颗粒

最大，玄武岩、砂岩颗粒较细。师继续提问：“硬度最高和最低的岩

石分别是什么？'‘学生回答：花岗岩、玄武岩硬度高，石灰岩硬度最

低。

教师带领学生共同完善课堂对比图表，系统总结：花岗岩花色混

杂、颗粒粗大、坚硬耐磨；玄武岩颜色暗沉、带气孔、质地致密；砂

岩颜色浅、沙质质感、硬度中等；石灰岩颜色单一、质地松软、易加

工。同时引导学生总结辨别技巧：先看颜色纹理，再看颗粒粗细，最

后测试硬度，快速区分常见岩石。

【设计意图】通过对比归纳、图表梳理，帮助学生整合零散的探

究知识，厘清不同岩石的核心差异，突破“岩石混淆”的教学难点，培

养学生归纳总结的科学思维。

4.拓展延伸，认知岩石用途与资源价值

【教材内容解读】教材拓展板块结合生活案例，介绍了各类岩石

的用途，同时点明岩石是不可再生自然资源，需要合理利用、妥善保

护，渗透生态文明教育。

【师生互动与课堂实施】教师结合教材案例开展互动教学，师提

问：“结合每种岩石的特征，说一说它们分别适合用来做什么？为什

么？”学生结合特征自主分析：花岗岩坚硬耐磨，适合做建筑石材、

路面石材；玄武岩质地致密，可用于铺路、制作建材;砂岩质感独特，

可用于装饰墙面；石灰岩是工业原料，可制作水泥、石灰。

教师结合教材内容延伸讲解：岩石广泛应用于建筑、交通、工业、

装饰等各个领域，是人类生产生活不可或块的自然资源。同时强调，

岩石的形成需要漫长的地质年代，属于不可再生资源，过度开采会破

坏山体、植被，造成生态破坏。师追问：“我们应该如何保护岩石资

源？'‘学生发言：不随意开采山石、节约使用石材、保护山体自然环

境。

【设计意图】建立“特征决定用途”的科学认知，让学生感受科学

与生活的紧密关联，同时渗透资源保护教育，落实核心素养中的态度

责任目标。

（三）课堂巩固，辨识应用

教师结合教材核心考点，开展课堂实操巩固与问答练习。一是实

物辨识：随机出示四种岩石标本，让学生快速说出岩石名称及核心特

征；二是知识问答：1.颗