2026年广东广州市增城区中考二模语文试题（试卷+解析）

2026年初中毕业班适应性测试（二）

九年级语文

本试卷共8页，20小题，另设有附加题。满分120分。考试用时120分钟。

注意事项：

1.答题前，考生务必在答题卡第1面上用黑色字迹的钢笔或签字笔填写自己的考生号、姓名。

2.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用

橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号；答案不能写在试卷上。

3.非选择题答案必须用黑色字迹的钢笔或签字笔写在答题卡各题目指定区域内的相应位置上;

如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案，改动后的答案也不能超出指定区域；不

准使用铅笔、圆珠笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。

4.本试卷设有附加题，共8分，考生可答可不答；该题得分作为补偿分计入总分，但全卷最后

得分不得超过120分。

5.考生必须保持答题卡的整洁，考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

一、腹有诗书，书写美观（2小题，8分）

1.默写。

（1）请根据课文内容补写以下诗文。（六句只选四句）

①安得广厦千万间，。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）

②落红不是无情物，°（龚自珍《己亥杂:寺》）

③_____________________，星河欲转千帆舞。（李清照《渔家傲》）

④锦帽貂裘，。（苏轼《江城子•密州出猎》）

⑤,往来无白丁。（刘禹锡《陋室铭》）

⑥所恶有甚于死者，O（《鱼我所欲也》）

（2）“夸张”是诗词常见手法。小语进行了如卜整理，请你根据批注帮他补充完整。

诗句批注出处

@__________,

极言家书珍贵杜甫《春望》

__________C

金樽清酒斗十千，玉盘

极绘宴会奢华李白《行路难（其一）》

珍羞直万钱。

②_______________________________,辛弃疾《破阵子♦为陈

极写作战激烈

O同甫赋壮词以寄之》

二、字斟句酌，固本强基（5小题，16分）

学校开展“品读诗韵”主题月活动，小语正在筹备，请你协助。

任务一；审读活动发言稿

诗歌，作为四大文学体裁之一，是古代诗词与近现代诗歌的沆称。其中，古代诗词虽寥寥数语，却意ybn

丰厚、情感万千：有的抒发诗人的绵长愁绪，有的彰显诗人的慷恪豪情。当你细细咀呼品味，就能体悟其中

无限妙处。现代诗歌作为古代诗词的延续，既承袭了古典诗词凝练精粹的特质，又增添了几分委婉雅致的的

味。这二者（），让诗歌在当下依旧焕发着蓬勃活力。正如林徽因女士的诗句：“那轻，那烤婷，你是,

鲜y0n”，文字温婉灵动，极富美感，恰是古今诗歌韵味交融的生动写照。

2.给文段中加点的字注音，正确的一项是（）

A.慷修豪情kniHJln^jueB.慷蟆豪情k&iUJIjiao

C.慷啰豪情kmlyingjiaoD.慷修豪情kai咀噌jue

3.根据文段中的拼音写汉字，正魂的一项是（）

A.蕴/研B.蕴/妍C.韵/研D.韵/妍

4.填入文中括号内的成语，最恰当的一项是（）

A.相辅相成B.各得其所C.惟妙惟肖D.大相径庭

任务二：检查宣传栏导语

5.

快乐学习，诗意生活

①诗歌，对于我们来说，是不可或缺的良师益友。②从小学到初

中，诗歌无时无刻不陪伴在我们左右。③学会读诗，能让我们在平淡

的学习生活中丰盈内心、涵养气质，感受到诗人的悲欢与志趣。④今

天，就让我们走进诗歌，去感受诗歌里的精彩吧！

文段中有语病的一项是（）

A.第①句B.第②句C.第③句D.第④句

任务三：探讨诗歌学情

6.小语和小文在讨论班级诗歌学习情况调查表。请结合语境，补全对话。

诗歌学习情况调查表

占

项目诗歌学习目的占比诗歌学习兴趣

比

1达成考试/学业要求53%非常感兴趣10%

2提升文学素养与审美10%比较感兴趣15%

3为写作或创作借鉴13%一般30%

4应付老师/家长17%不太感兴趣26%

5社交分享7%完全不感兴趣19%

小语：小文，咱们班的诗歌学习情况调查结果出来了。我发现了两个主要问题：（1）

,（2）。

小文：兴趣是最好的老师。对此，（3）?

小语：嗯,我想到了二个激发兴趣的方法：一是组建诗歌兴趣小组.二是开展诗歌专题讲座.二是（4）

小文：你说的很实用。要是能请老师系统指导，效果应该不错。

小语：正好，咱们班想邀请李老师到一号阶梯室举办诗歌专题讲座。这是我拟的邀请函，请你帮忙看看哪里

需要修改。

邀请函

尊敬的李老师:

您好！为了激发同学们的诗歌学习兴趣，解决大家在诗歌学习中

的困难，我班定于2026年5月25日15:00举办诗歌专题讲座。诚邀

您莅临授课，盼您务必赴约。

九（1）班班委会

2026年5月20日

小文：我发现三个地方需要修改，我可以帮你改改：（5）改为：

改为;改为。

小语：真细心，谢谢你！我修改好了以后发给李老师。

三、涵咏千古，悟读经典（5小题，16分）

（一）

中华经典文言文里，藏着先贤的责任担当、家国情怀，让我们•同品读体悟。

【甲】

先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志

之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚里开张圣听，以尤先帝遗德，恢弘志士之气，不宜

妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。

宫中府中，俱为一体，F步罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下

平明之理，不宜偏私，使内外异法也。

（节选自《出师表》）

【乙】

臣用物有同类而殊能者，故力称鸟获①，捷言庆忌，勇期贲、育②。臣之愚，窃以为人诚有之，兽亦g

然。今陛下好陵阻险，射猛兽，卒然遇逸材③之兽，骇不存之地，犯属车之清尘，舆不及还辕，人不暇施巧，

虽有鸟获、逢蒙④之技不能用，枯木朽枝尽为难矣。

且夫;强而后行中路而她犹时有衔撅⑤之变。况乎涉丰草，骋丘虚，前有利善之乐，而内无存变之意，

其为害也不难矣。夫轻万乘之重不以为安，乐出万有一危之途以为娱，臣尊为陛下不取。

盖明者远见于未萌，而知者避危于无形，祸固多藏于隐微,发于人之所忽。故鄙谚曰：“家累千金，坐

不垂堂。”此言虽小，可以喻大。臣愿陛下留意幸察。

（节选自司马相如《上书谏猎》，有删改）

［注］①乌获：战国时秦国力士。②贲、育：孟贲、夏育，皆战国对卫国人，著名勇士。③逸材：过人之材。

逸，通“轶”，有超越意。这里喻指凶猛超常的野兽。④逢（pAng）蒙：夏代善于射箭的人，相传学射于羿。

⑤衔撅（jue）之变：泛指行车中的事故。

7.下列句子中，加点词语的意义相同的一组是（）

A.诚亶开张圣听/兽亦自然B.以为先帝遗德/仿佛若有作

C.臣㈣物有同类而殊能者/用寡人之耳者D.臣即为陛下不取/盗磔乱贼而不作

8.下列对【乙】文中加波浪线部分的断句，正确的一项是（）

A.且夫清道/而后行中路/而驰犹时有衔撅之变

B.且夫清道而后行/中路而驰犹/时有衔撅之变

C.且夫/清道而后行中路/而驰犹时有衔撅之变

D.且夫清道而后行/中路而驰/犹时有衔撅之变

9.用现代汉语翻译文段中的划线句子。

（1）此诚危急存亡之秋也。

（2）祸固多藏于隐微。

10.甲、乙两文均为臣子向君主进言的文章，但劝谏方式不同，请结合选文简要分析。

（二）

11.中华经典诗歌里，藏着诗人的赤子之心、济世情怀，让我们一同赏读共情。

【丙】

【丁】

卖炭翁

十五从军征

白居易

十五从军征，八十始得归。

卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，

道逢乡里人：“家中有阿谁？”

两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中

“遥看是君家，松柏冢累累。”

食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外

兔从的窦入，雉从梁上飞。

一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南

中庭生根谷，井上生旅葵。

门外泥中歇。

舂谷持作饭，采葵持作羹。

翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把支书

羹饭一时熟，不知饴阿谁。

口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使

出门东向看，泪落沾我衣。

期将惜不得.半匹纽纱一丈绫，系向牛头充炭直。

（1）两首诗都蕴含了创作者对主人公的O

（2）丙诗中卖炭翁和丁诗中老兵这两个人物形象有何相似之处？请结合诗句赏析。

四、洞察信息，思辨明理（4小题，13分）

班级开展“人工智能与教育”主题学习活动，负责人收集了以下材料。

材料一：

①教育部等五部门联合印发《“人工智能+教育”行动计划》，提出4项重点任务：推动人工智能人才培

养与素养提升、促进人工智能与教育深度广泛融合、建强“人工智能+教育”基础环境、优化“人工智能+教

育”发展生态。

②围绕人才培养与素养提升，行动计划提出，加快普及中小学生人工智能教育，开齐开足开好相关课

程，支持农村、边远地区学校利用国家平台开好课。高等教育阶段，推动人工智能成为高校公共基础课，按

学科专业分类编写课程教材，推动全体学生掌握人工智能知识。同时，提高广大教师智能素养，将人工智能

纳入教师资格考试和认证内容。

③围绕深度融合，行动计划要求，在赋能学生学习上，研发智能学伴，推动个性学习；在赋能教师教学

上，研发智能教学系统，支撑课前备课、课中教课、课后作业等全环节；在赋能学校治理上，打造教育智能

大脑，支撑精准管理和科学决策。

（整理自《人民日报》）

材料二：

①北京大学博雅讲席教授闵维方感慨，人工智能正把基础教育从统一讲授、统一测评，推向智能引导、

个性化支持和人机协作的新模式，“这种变革是系统性、结构性的。”教育部教材局规划外处长李明用

“变”“新”“网”三字概括形势，认为教育的场域从围墙内变为无限空间，课程资源海量供洽，个性化学

习真正有了技术支撑。

②中国教育科学研究院院长李永智提出核心理念——“超越人工智能的思维能力”。他强调学生接触

人工智能必须解决两个问题：人工智能涌现的错误和依赖导致的思维情化。“你可以用人工智能学习，但做

之前要有所思，做之后要把它做的路径走一遍，前后都比它走得多。

③多位专家也指出风险。上海交通大学教授吴文锋担心，学生过度依赖人工智能可能导致学习与思考能

力退化，”把题目输入大模型，文章马上就能生成。长此以往，虽能及格但拿不到高分，更重要的是思考能

力得不到4段炼。“浙江省教育科学研究院副院长沈佳乐举例，某区开发了教科研智能体，老师输入“我对跨

学科感兴趣”，就能自动生成课题申报方案，“我都不知道5年后这个区的老师是否还具备做科研的能力。”

④清华大学教授谢维和则表示，不要低估学生的判断力。他在一所普通高中调研发现，高一、高二学生

清清焚楚知道人工智能的利弊和使用边界。

（整理自《光明日报》）

相关链接：

清华大学大一学生王孜孜在写作课上向人工智能寻求帮助。轻敲键盘，原本粗糙的论证似乎变得“严谨

专业”。然而，阅读人工智能提到的理论原著后，她发现生成内容中存在逻辑续陷。最终，她删去了人工智

能代笔,的部分,并感悟：“人工智能递过来'武功秘籍'.但只有亲自研习、用力思考.才能练就自己的

'独孤九剑'。”

（整理自《人民日报》）

材料三：

①作为全国首批“智慧教育示范区”，广州将人工智能作为推动基期教育高质量发展的核心引擎。目

前，全市已构建覆盖1500余所学校、惠及200多万学子的人工智能教育网络。广州于2023年在全国率先将

人工智能列为地方课程，纳入义务教育课程计划，小学三年级至初中八年级每两周一课时。

②在教学上，广州探索“教师一学生一人工智能”三元协同的课堂形态，将人工智能作为认知伙伴与思

维支架。教师借此从重岌性事务中解放，专注高阶思维引导。课程强调“学用创”合一，用真实问题驱动，

让学生用人工智能解决其问题，在实践中提升高阶思维和问题解决能力。

③师资上，广州实施数智赋能教学“十百千万”人才培养工程，构建四级成长阶梯，形成雁阵式人才梯

队。

（整理自广州市教育局官网、《人民教育》）

材料四:

AI+教育面临的主要挑战与应对策略

挑战类型具体表现应对建议

技术局限模型幻觉、小语种支持弱加强教育专用数据集建设

伦理风险数据隐私、算法偏见建立教育AI伦理审查机制

应用障碍教师数字素养不足构建分层分类培训体系

发展失衡城乡校际差距扩大实施A1教育精准扶贫

（整理自《人工智能赋能教育发展研究报告》）

12.下列关于人工智能与教育的说法，与材料相符的一项是（）

A.教育部己明确作出要求，人工智能将逐步成为全国各类学校的公共选修课程。

B.有专家认为，人工智能正以局部性、技术性的变革推动着基础教育向前发展。

C.清华大学谢维和教授通过调研发现大部分高中生能谨慎和合理使用人工智能。

D.作为“智慧教育示范区”，广州于2023年将人工智能纳入义务教育课程计划。

13.下列关于“AI+教育”的分析，与材料不相行的一项是（）

A.“三元协同”课堂将人工智能视为认知伙伴，标志着教育模式从“赋能”向“超越”转变。

B.吴文锋担忧学生过度依赖会导致思维能力的退化，沈佳乐则担忧教师科研能力可能被架空。

C.王孜孜删去人工智能代笔部分，这恰好印证了李永智“超越人工智能的思维能力”的理念。

D.面对数据泄露、模型幻觉等挑战，可以建立教育AI伦理审查机制、加强专用数据集建设。

14.围绕四则材料，以下推断不合掌的一项是（）

A.从政策部署到广州实践，人工智能教育正从顶层设计走向系统化推进。

B.人工智能能否缩小教育差距，与政策支持、资源分配和使用方式相关。

C.材料一的“行动计划”指明了“人工智能+教育”融合发展的先后顺序。

D.缺乏审视习惯时，人工智能辅助可能反而会削弱学生的独立思考能力。

15.请结合材料概括并分析青少年该如何运用人工智能辅助学习？

五、品悟文韵，共情赏读（4小题，17分）

老白酒

庞培

①江阴乡下做米酒，多在新米收上来后两个月。村里每年做酒的一般不超过五户。做时先把上好的糯米

放水里淘洗,再浸泡。早上泡，下午做,到第二天的凌晨两点,时间掐算得很是精确.可谓通宵达旦,于是

成为乡下大人小孩不成文的狂欢的节日。

②先是从整个村子里挑选出一户有最大灶头的人家。然后要做酒的，一家家排队，再是挑选烧火用的柴

身的。这木柴块一项，也是有讲究的，最好是树的枝杈。反正做酒要烧的火，不能用稻草做柴，一定要硬柴。

因为稻草柴烧的辰光短，火力不够，一会儿火大，一会儿火小的。据村子里上一辈的人讲，好酒的诀窍，其

实是酒药。

③现成的酒药，药房店里已经有得卖。但对崇尚古风的种田人，这种酒药不稀奇，村子上做酒，一般是

用自己做的药。做酒药，必定要在一年中的盛夏酷暑，太阳当头照般，最热的那几天。千万不能碰上落暴雨，

酒药沾上了雨腥气，味道就全走了样。

④酒药的做法很简单——草药放在铁锅头上煮，用煮熟的汤水拌面粉，然后捏成团放在阴凉处露干——

注意！只能放邑人所说的“荫头底”，树荫，围堵脚跟，总之不能晒到一点点太阳，一直要晾到乡下人说的

“长狗屎毛”。再存放到做酒那天用手或擀面杖压磨成粉，这是关键——酒药一定要干净地道，然后再用专

门的筛子，筛药成粉。

⑤做酒，药和糯米是有一个比例的，现在的人很少晓得了。药放多少，米放多少，不能出丝毫差错。

⑥等到淘米做酒那一天，全村的小孩子都出动了，因为到时，各人只要象征性在做酒的人家凑凑手，就

有“蒸饭”吃的。于是一整个村子的人，全不做晚饭，等着那新米煮出来的一粒粒油汪汪的''蒸饭"。

⑦第一锅蒸饭煮出，紧接着煮第二锅。这时人群中出来一个关键人物，一定是力气最大的青壮年，负贲

把一锅锅熟饭“起锅”，动作要干净利落、滴水不漏。只见那好汉于热雾缭绕中“嘿哟”一声，着力端起那

大锅熟饭，移步转身，到盛饭的盘篮边，又“崎嗨”一下把整锅的饭倒出来。（1）这雪白雪白一大锅饭，如

同刹那间打出的探照灯,照得人人兴奋,满脸通红。一年的辛劳、种田的苦累,什么委屈难过,在那一刹那

全没了。到这时候，酒做得数量多的人家，早已预备好三四只大的缸，等边上竹盘篮的熟饭稍凉一下，就有

专门做酒的师得开始往饭里拌药粉。拌的场面也富戏剧性，饭堆里的米饭烫手。师传通常要烫得怪腔怪调龊

牙咧嘴作煎熬无奈状，博得乡民阵阵喝彩与欢笑。一边用手拌，一边把拌好的米饭舀进之前早已洗净晾干的

大缸里。待一只缸装满，立即在缸瓮四周包裹上选定的稻草，稻草也用最好的。大师傅会在盛满了的饭上用

手隼剔出一个漏斗形状。这一手程序，全凭多年形成的感觉。做好，封严实，等三到四天后掀开。这期间，

葬美的酒浆已经在酒初里静静酝酿。新四周的稻柴草要封严装牢，所确保的温度非常更要，因为温度太低了

酒不发酵，太高又会发酵过度。还须注意屋内屋外的天气，比说卖潮之类——而这一切，对于往昔乡间出了

名的酿酒师来说，是尽在掌握中的，实在不行，还可视气候情况，增裹或者抽掉些缸身的稻草，各师傅都有

自己的尺度，因此每家的酒，都有自己的味道。

⑧三四天后掀开缸盖，把事先准备的凉水倒进去，再把缸四周的稻柴草拿掉，重新封严实，然后就是等

待，静殍地等着那“绿蚁新酷酒”新的一年里的滋味了……

⑨--个礼拜之后，酒好了。

⑩是奶白色，我是说那最初呈现在乡民眼前的酒浆的颜色。然后要用干净的白纱布过滤一遍，才是真正

的清米酒的成品。这一天，全村无论大人小孩，都在酒香中度过。

⑪游酒滤出，用五十斤装的酒坛子灌，再往坛里撒一点好看的藏红花——至此，闻名乡里的江阴乡下米

酒，就可以大碗舀起，端上桌来。

⑫X米酒，在江阴一律被称作“老白酒”——吃时不容易醉，其醉了，劲道很大。

⑬X一年一季的老白酒，不能存放过第二年清明那天；过了，酒就酸了。

（g）（2）本邑百姓，尤其喜好沉淀在坛底的“坛脚酒”，倒在碗里，像浓浓的米浆。

碰蒸饭也要有特别的技术。火候、时间、重量，掌握拿捏因人而异。一般上灶头负贵蒸饭的，全是一

代传一代的乡里高手。

领酒的大师傅，到一定年纪，就做不大动了，需要立即让位。世世代代，都让位给那位跟在他后面烧

灶头的徒弟——大多是父亲传给儿子。

儆然想到张岱在《陶庵梦忆》中写道“……武松到店沽酒，店内无人，暴地一吼，店中空缸空梵皆瓮

瓮有声。”柳麻子或武松吃的酒，大榻就类似我们乡下自酿的米酒，也就是“老白酒”了。

（选自《散文》，有删改）

［注］月：读p6n,用斧头等劈开的柴片。

16.下列对文章的理解与分析，不氐触的一项是（）

A.文章详写自制酒药、蒸饭起锅、拌药发酵等关键环节，略写后期储存，重点突出。

B.文中使用江阴方言，增强文章的地域特色，也让乡民的交流更真实，有生活气息。

C.描写了灶屋热雾、竹篮香气、奶白色酒浆等细节，烘托温馨氛围，渲染乡土气息。

D.文末引用《陶庵梦忆》中柳敬亭说书的片段，属于插叙，丰富了文章的文化内涵。

17.文中江阴乡下酿制老白酒有哪些方面的讲究？请简要概括。

18.下面句子都运用了同一种修辞手法。请结合上下文赏析它们的表达效果。

（1）这雪白雪自一大锅饭，如同刹那间打出的探照灯，照得人人兴奋，满脸通红。

（2）本邑百姓，尤其喜好沉淀在坛底的''坛脚泗"，倒在碗里，像浓浓的米浆。

19.木文细致描写江阴乡下酿制老白酒的全过程，有何用意？请结合全文简要分析。

六、落笔生花，以文抒怀（1小题，50分）

20.请以《相互成就》为题，写一篇文章。

要求：①文体自选（诗歌除外）；②600字以上；③文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。

附加题：邂逅名著，浸润心灵（2小题，8分）

21.任务一：班级开展“品读经典，孝润心灵”人物故事分享活动，班长正在撰写活动开场自。请补全下面

语段横线处内容。

岁月悠悠,经典长存。翻开吴敬梓的《儒林外史》，①______（人名）淡泊名利、归隐山林，朝夕相伴、悉

心奉母，彰显出知礼尽孝的君子底色；②（作者）的《西游记》里，身为孤儿的唐僧历尽劫难、不忘

根本，千里寻亲、赤诚报恩，尽显拳拳赤子的深情；鲁迅的《朝花夕拾》里，“我”追忆年少时光，痛惜父

亲病重，③（情节），感念养育深恩，流露至诚怀亲的真心；而在夏洛蒂•勃朗特的《简・爱》

里，简•爱放下旧日嫌怨，照料病危舅母，④（精神品质），最终化解隔阂，彰显人性温情。

品读经典孝行，传承优良美德。接下来，就让我们一同品读经典人物的孝行故事。

22.任务二：真正的孝道，是小家温情与大我深情的统一。请从以下人物中任选一个，结合具体情节，分析

人物如何诠释“在家尽孝，为国尽忠”的精神内涵。

①宋江（《水浒传》）②保尔（《钢铁是怎样炼成的》）

2026年初中毕业班适应性测试（二）

九年级语文

本试卷共8页，20小题，另设有附加题。满分120分。考试用时120分钟。

注意事项：

1.答题前，考生务必在答题卡第1面上用黑色字迹的钢笔或签字笔填写自己的考生号、姓名。

2.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用

橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号；答案不能写在试卷上。

3.非选择题答案必须用黑色字迹的钢笔或签字笔写在答题卡各题目指定区域内的相应位置上;

如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案，改动后的答案也不能超出指定区域；不

准使用铅笔、圆珠笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。

4.本试卷设有附加题，共8分，考生可答可不答；该题得分作为补偿分计入总分，但全卷最后

得分不得超过120分。

5.考生必须保持答题卡的整洁，考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

一、腹有诗书，书写美观（2小题，8分）

1.默写。

（1）请根据课文内容补写以下诗文。（六句只选四句）

①安得广厦千万间，。（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）

②落红不是无情物，°（龚自珍《己亥杂:寺》）

③_____________________，星河欲转千帆舞。（李清照《渔家傲》）

④锦帽貂裘，。（苏轼《江城子•密州出猎》）

⑤,往来无白丁。（刘禹锡《陋室铭》）

⑥所恶有甚于死者，O（《鱼我所欲也》）

（2）“夸张”是诗词常见手法。小语进行了如卜整理，请你根据批注帮他补充完整。

诗句批注出处

@__________,

极言家书珍贵杜甫《春望》

__________C

金樽清酒斗十千，玉盘

极绘宴会奢华李白《行路难（其一）》

珍羞直万钱。

②_______________________________,辛弃疾《破阵子♦为陈

极写作战激烈

O同甫赋壮词以寄之》

【答案】①.大庇天下寒士俱欢颜②.化作春泥更护花③.天接云涛连晓雾④.千骑卷平

冈⑤.谈笑有鸿儒⑥.故患有所不辟也⑦.烽火连三月⑧.家书抵万金⑨.马作的卢

飞快⑩.弓如霹雳弦惊

【解析】

【详解】注意“庇”“俱”“作”“涛”“貂裘”“鸿儒”“辟”“卢”“霹雳”等字词的写法。

二、字斟句酌，固本强基（5小题，16分）

学校开展“品读诗韵”主题月活动，小语正在筹备，请你协助。

任务一：审读活动发言稿

诗歌，作为四大文学体裁之一，是古代诗词与近现代诗歌的统称。其中，古代诗词虽寥寥数语，却意yCin

去身、情感万千：有的抒发诗人的绵长愁绪，有的彰显诗人的慷性豪情“当你细细咀当品味，就能体悟其中

无限妙处。现代诗歌作为古代诗词的延续，既承袭了古典诗词凝练精粹的特质，又增添了几分委婉雅致的韵

味。这二者（）,让诗歌在当下依旧焕发着蓬勃活力。正如林徽因女士的诗句：“那轻，那烤婷，你是，

鲜yAn”，文字温婉灵动，极富美感，恰是古今诗歌韵味交融的生动写照。

2.给文段中加点的字注音，正确的一项是（）

A.慷修豪情kai咀嵋ju6B.慷供豪情k沂咀嵋jiAo

C.慷他豪情kai咀嵋D.慷他豪情kai咀嘈juE

3.根据文段中的拼音写汉字，正价的一项是（)

A.蕴/研B.蕴/妍C.韵/研D.韵/妍

4.填入文中括号内的成语，最恰当的一项是（)

A.相辅相成B.各得其所C.惟妙惟肖D.大相径庭

【答案】2.D3.B4.A

【解析】

【2题详解】

注意“慨”“嚼”的读音。

【3题详解】

意蕴，鲜妍。

【4题详解】

A.相辅相成：指两件事物互相配合，互相补充，缺一不可；

B.各得其所：指每个人或事物都得到恰当的位置或安排；

C.惟妙惟肖：形容描写或模仿得丰常细致逼真；

D.大相径庭：比喻相差很远，大不相同。

文中描述占典诗词与现代诗歌二者互相配合补充，共同让诗歌在当卜.依旧焕发着蓬勃活力，“相辅相成”

符合语境。

任务二：检查宣传栏导语

5.

快乐学习，诗意生活

①诗歌，对于我们来说，是不可或缺的良师益友。②从小学到初

中，诗歌无时无刻不陪伴在我们左右。③学会读诗，能让我们在平淡

的学习生活中丰盈内心、涵养气质，感受到诗人的悲欢与志趣。④今

天，就好我们走进诗歌，去感受诗歌里的精彩吧！

文段中有语病的一项是（）

A.第①句B.第②句C.第③句D.第④句

【答案】C

【解析】

【详解】C.搭配不当。将“与志趣”改为“和读懂诗人的志趣”。

任务三：探讨诗歌学情

6.小语和小文在讨论班级诗歌学习情况调查表。请结合语境，补全对话。

诗歌学习情况调查表

占

项目诗歌学习目的占比诗歌学习兴趣

比

1达成考试/学业要求53%非常感兴趣10%

2提升文学素养与审美10%比较感兴趣15%

3为写作或创作借鉴13%一般30%

4应付老师/家长17%不太感兴趣26%

5社交分享7%完全不感兴趣19%

小语：小文，咱们班的诗歌学习情况调查结果出来了。我发现了两个主要问题：（1）

,（2）o

小文：兴趣是最好的老师。对此，（3）?

小语：嗯，我想到了三个激发兴趣的方法：一是组建诗歌兴趣小组，二是开展诗歌专题讲座，三是（4）

小文：你说的很实用。要是能请老师系统指导，效果应该不错。

小语：正好，咱们班想邀请李老师到一号阶梯室举办诗歌专题讲座。这是我拟的邀请函，请你帮忙看看哪里

需要修改。

邀请函

尊敬的李老师：

您好！为了激发同学们的诗歌学习兴趣，解决大家在诗歌学习中

的困难，我班定于2026年5月25日15:00举办诗歌专题讲座。诚邀

健莅临授课，盼您务必赴.约。

九（1）班班委会

2026年5月20日

小文：我发现三个地方需要修改，我可以帮你改改：（5）改为：

改为：改为。

小语：真细心，谢谢你！我修改好了以后发给李老师。

【答案】①.学生学习诗歌大多出于应试目的，为提升审美素养学习占比极低②.大部分学生对诗

歌学习兴趣淡薄，无感甚至反感占比偏高③.我们可以采取哪些办法调动大家的学习兴趣呢④.举

办诗歌朗诵比赛/诗词飞花令活动/诗歌手抄报评比（任选其一）⑤.务必赴约⑥.拨冗前来⑦.

我班定于2026年5月25口15：00举办诗歌专题讲座⑧.我班定于2026年5月25口15：00在一号阶

梯教室举办诗歌专题讲座⑨.15：00⑩.15：00-15：45

【解析】

【详解】（1）表格诗歌学习目的一栏共有五类数据，达成考试学业要求占比53%,在所有学习目的里数值遥

遥领先，超过总人数一半；应付老师家长占17%,为写作借鉴占13%,社交分享占7%,而以提升文学素养

与审美为目标的仅占10%，是全部项目中倒数第二低。综合全部占比能够看出，班级学生学习诗歌的出发

点多和学业考核相关，出于审美提升主动学习的群体规模很小。

（2）表格诗歌学习兴趣分为五个层级，非常感兴趣仅10%,比较感兴趣15%,两类抱有正向兴趣的学生合

计仅占25%；持一般态度占30%,不太感兴趣26%,完全不感兴趣19%,三类中性、负面态度人数相加达

到75%,占据班级绝大多数。整沐数据反映出班级学生整体诗歌学习热情不足，由此提炼出对话里的第二

条主要问题。

（3）前文小文提出兴趣对诗歌学习十分关键，后文小语紧接着列举三类激发学习兴趣的具体举措，前后形

成问答对话逻辑，空白位置需要设置一句过渡疑问句，提问内容围绕调动诗歌学习兴趣展开，自然承接前后

两句对话内容。

（4）前文已经给出组建诗歌兴趣小组、开展诗歌专题讲座两类活动，本空需要补充形式不同、贴合诗歌主

题、适合班级开展的趣味活动，诗歌朗诵比赛、诗词飞花令、诗歌手抄报都具备较强参与感，能够有效激发

同学们的诗歌学习兴趣，任选其一填写即可。

示例：

（1）超过半数同学学习诗歌是为应对考试，主动提升文学审美的学生仅占一成；

（2）仅有四分之•学生对诗歌抱有兴趣，大部分学生学习诗歌兴致低迷；

（3）我们可以想出哪些方法提升同学们的诗歌学习兴趣：

（4）开展班级诗词飞花令比拼活动。

（5）第一处：邀请函用于邀约师长，行文需谦和有礼。“务必赴约”带有强制催促的强硬语气，有失敬重；

“拨冗前来”是礼貌敬语，契合邀请老师的交际语境。

第二处：邀请函应完整交代活动关键信息，原句只写明活动时间与活动内容，缺少讲座场地一号阶梯教室，

信息残缺，补充地点后内容清晰完整，方便老师赴约。

第三处：仅标注起始时间无法明确活动总时长，调整为时间段可以让老师提前规划自身行程，邀约内容考虑

更周全。

三、涵咏千古，悟读经典（5小题，16分）

（一）

中华经典文言文里，藏着先贤的责任担当、家国情怀，让我们一同品读体悟。

【甲】

先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，思志

之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚国开张圣听，以本先帝遗德，恢弘志士之气，不宜

妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏■之路也。

宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下

平明之理，不宜偏私，使内外异法也。

（节选自《出师表》）

【乙】

巨呼物有同类而殊能者，放力称乌获①，楠言庆忌，勇期贲、育②。臣之愚，窃以为人诚有之，兽亦中

然。今陛下好陵阻险，射猛兽，卒然遇逸材③之兽，骇不存之地，犯属车之清尘，舆不及还辕，人不暇施巧,

虽有乌获、逢蒙④之技不能用，枯木朽枝尽为难矣。

且夫清道而后行中路而驰犹时有衔撅⑤之变。况乎涉丰草，骋丘虚，前有利兽之乐，而内无存变之意，

其为害也不难矣。夫轻万乘之重不以为安，乐出万有一危之途以为娱，臣与为陛下不取。

盖明者远见于未萌，而知者避危于无形，祸固多藏于E急微,发于人之所忽。故鄙谚日：“家累千金，坐

不全堂。”此言虽小，可以喻大。臣愿陛下留意幸察。

（节选自司马相如《上书谏猎》，有删改）

［注］①乌获：战国时秦国力士。②贲、育：孟贲、夏育，皆战国忖卫国人，著名勇士。③逸材：过人之材。

逸，通“轶”，有超越意。这里喻指凶猛超常的野兽。④逢（pMg）蒙：夏代善于射箭的人，相传学射于羿。

⑤衔撅（jue）之变：泛指行车中的事故。

7.下列句子中，加点词语的意义相同的一组是（）

A.诚宜开张圣听/兽亦宜然B.以光先帝遗德/仿佛若有光

C.臣闻物有同类而殊能者/闻其人之耳者D.臣窃为陛下不取/盗窃乱贼而不作

8.下列对【乙】文中加波浪线部分的断句，正确的一项是（）

A.且夫清道/而后行中路/而驰犹时有衔撅之变

B.目.夫清道而后行/中路而驰犹/时有衔撅之变

C.旦夫/清道而后行中路/而驰犹时有衔撅之变

D.且夫清道而后行/中路而驰/犹时有衔撅之变

9.用现代汉语翻译文段中的划线句子。

（1）此诚危急存亡之秋也。

（2）祸固多藏F隐微。

10.甲、乙两文均为臣子向君主进言的文章，但劝谏方式不同，请结合选文简要分析。

【答案】7.A8.D

9.（I）这实在是处在存亡危急的关键时刻。

（2）祸患木来大多潜藏在细微隐蔽的地方。

10.劝谏方式

甲文《出师表》：直言进谏，诸葛亮立足蜀汉国情，开门见山分析危难局势，直接向刘禅提出治国奖惩、广

开言路等治国建议，恳切直白。

乙文《上书谏猎》：委婉类比劝谏，司马相如先以力士、猛兽类比说理，从打猎遇险隐患入手，层层铺垫,

层层说理，含蓄劝谏帝王不要冒险狩猎。

【解析】

【导语】本组文言文均为古代名臣上书君主的谏言佳作。甲文选自诸葛亮《出师表》，以蜀汉危局为开

篇，抒发先帝托孤之重、自身报国之心，直白提出治国理政建议，满含赤诚忠君、兴复汉室的家国担当。

乙文是司马相如劝谏汉武帝的奏疏，借力士猛兽类比，层层剖析狩猎潜藏的凶险，以通俗谚语佐证道理，

委婉含蓄规劝君主爱惜自身、规避隐患。两文一刚一直言，一柔一婉谏，劝谏手法各异，却都尽显臣子忧

君忧国之心。

【7题详解】

A.都是“应当”的意思；

B.发扬光大/光亮；

C.听说/使我的耳朵听到；

D.私下/偷窃。

【8题详解】

句意：况且清理道路之后才上路，在大路中间策马奔驰，尚且时常会出现车马倾覆的意外。语法分析：

“且夫”为句首发语词，不单独断开；“清道而后行”是完整一层，指清理道路出行，；“中路而驰”是第

二层，指在路中驰骋；“犹时有衔檄之变”是第三层，点明仍会发生事故。三层语意独立，中间分别断

开。正确断句：且夫清道而后行/中路而驰/犹时有衔撅之变。

【9题详解】

注意下列重点字词：

（1）诚：实在、确实：秋：时候；此……也：判断句标志。

（2）固：本来：隐微：细微隐蔽的地方；于：介词，在。

【10题详解】

甲文选自《出师表》，开篇直接点明“益州疲弊，此诚危急存亡之秋也”，直面蜀汉衰败的严峻局势，没

有迂回铺垫，直接向后主提出“开张圣听”“陟罚臧否，不宜异同”两条治国要求，言辞恳切直白，直接

点出君主的得失利弊，属于直言进谏。

乙文司马相如开篇不直接批评武帝狩猎，先以乌获、庆忌、孟贲夏育等能人引出野兽也有凶猛异类，逐层

推演狩猎遇猛兽、路途遇险的多重隐患，再引用民间谚语“家累千金，坐不垂堂”由小喻大，全程委婉说

理，层层铺垫，含蓄点出帝王狩猎的危险，委婉规劝君主，属于委婉类比劝谏。

译文：

【甲】先帝开创统一天下的大业还没有完成一半，就中途去世了。如今天下分成三国，我们蜀汉国力衰弱

民生凋敝，这实在是国家危急存亡的关键时刻。但是宫廷里侍奉守卫的臣子在内不敢懈怠，忠诚有志的将

士在外舍身忘死，都是追念先帝对他们的特殊恩遇，想要报答给陛下。陛下实在应该广泛听取意见，发扬

光大先帝遗留下求的美德，振奋有远大志向的人的志气，不应该随便看径自己，说话不恰当，从而堵塞忠

臣进谏的道路。皇宫和丞相府的官员，都是一个整体，奖惩功过、评定好坏，不应该有所不同。如果有

做奸邪之事、触犯法令或是尽忠行善的人，都应当交给主管的官员，判定他们应受的奖惩，来彰显陛下公

正清明的治理，不应当偏袒徇私，让宫内和朝廷法度不一。

【乙】我听说万物中有同类却能力不同的，论力气要数乌获，论敏捷要说庆忌，论勇猛首推孟贲、夏育。

我愚钝，私下认为人确实有这种差别，野兽也应当是这样。如今陛下喜爱奔赴险峻之地，射杀凶猛野兽，

如果突然遇上异常凶猛的野兽，在亳无退路的地方惊吓冲撞，冲撞陛下随行车辆，车子来不及调转车头，

人来不及施展技艺，就算有乌获、逢蒙的本领也无法施展，枯树枝朽木都能成为阻碍祸患。况且清理道

路之后出行，在大路中间奔驰，尚且时常会发生车马翻车的意外。更何况穿行茂密草丛，驰骋在丘陵荒

野，眼前有猎杀野兽的乐趣，内心却没有防备突发变故的心思，酿成灾祸是很容易的。轻视帝王尊贵的身

份，不把自身安危放在心上，喜爱行走在万分之一会发生危险的道路上当作乐趣，我私下认为陛下不该这

样做。英明的人能在祸患没有萌生时预见，聪慧的人能在危险尚未出现时避开，祸患本来大多潜藏在细微

隐蔽之处，发生在人们疏忽大意的时候。所以俗语说：家中积攒千金财富，坐的时候不靠近屋檐下（防止

瓦片坠落伤人）。这句话虽然讲的是小事，却可以用来比喻大道理。希望陛下留心体察我的意见。

（二）

11.中华经典诗歌里，臧着诗人的赤子之心、济世情怀，让我们一同赏读共情。

【丙】

（T1

卖炭翁

十五从军征

白居易

十五从军征，八十始得归。

奏炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，

道逢乡里人：“家中有阿谁？”

两堤苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中

“遥看是君家，松柏冢累累。”

食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外