细胞的多样性和统一性（第2课时）教学设计-2026-2027学年高一生物人教版必修1

1.2细胞的多样性和统一性

第2课时原核细胞和真核细胞教案

一、教材分析

本节是必修一第一章第2节，主要内容包括使用高倍显微镜观察几种细胞，真核生物与原核生物的

区别与联系和细胞的多样性和统一性等。教学中遵循认识规律，注重运用观察与实证的方法，让学

生先获得感性认识，再上升到理性认识，更有助于学生理解、认识细胞的多样性和统一性，为本节

新课内容做好坚实的铺垫。由于细胞十分微观，学生缺乏足够的感性、直观的认识，因此，在教学

中积极引导学生学会利用显微镜，条件允许的情况下应该在实验室里接触显微镜的同时，学会使用

高倍显微镜观察细胞的技能。教学时应该注意以下尽量帮助学生回忆初中所学的显微镜的知识，对

相关知识进行补充和拓展。鉴于各地初中生物实验课的现状差别很大，对基础较弱的学生可以完全

按没有任何基础的模式进行教学，因人而异，因校而异。

二、教学目标和核心素养目标

教学目标：

1.阐明原核细胞的多样性（重点）。

2,归纳真核细胞和原核细胞的区别和联系（难点）。

核心素养目标：

1.生命观念：认同各种细胞的统一性和多样性，以及结构与功能相适应的观点；

2.科学思维：运用归纳与概括的思维方法对比原核细胞和真核细胞的异同；

3.科学探究：通过操作显微镜对比真核细胞与原核细胞的异同，证明细胞的统一性；

4.社会责任：①通过分析水华与赤潮的成因，以及采挖发菜造成的生态环境破坏，培养爱护环

境、保护环境的理念：②认同不同细胞有各自的作用，每个人同样有自己的特长与优势，培养

自信心与社会责任感。

三、教学重难点

教学重点：使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。

教学难点：原核细胞和真核细胞的区别和联系。

四、教学过程

【新课导入】

由“问题探讨”引入讨论分析，初步认识细胞的多样性和统一性。

问题探讨：

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看看右图中的四张照片，是否似曾相识？这些细胞都是你在初中生物实验课上观察过的。

光学M微镜下的几种细胞

教师活动：展示课本问题探讨中的四种细胞的图片，引导学生阅读课本第9页，组织学生互相讨论

交流，引导学生回答问题探讨中的两个问题。

学生活动：学生之间互相探讨并回答问题。小组讨论，仔细观察图片，【可忆细胞名称，尝试归纳细

胞间的共同结构，分析不同细胞形态结构不同的原因。

讨论：

1.图中共有几种细胞？它们的名称分另IJ是什么？有哪些共同的结构？

提示：从图中可以看出5种细胞，它们分别是：红细胞、白细胞、口腔上皮细胞、洋葱根尖细胞和

洋葱表皮细胞。这些细胞共同的结构有细胞膜、细胞质和细胞核（植物细胞还有细胞壁、哺乳动物

成熟红细胞没有细胞核）。

2.请举例说明不同种类细胞的形态结构不同的原因。

提示：

细胞具有不同的形态结构是因为生物体内的细胞所处的位置不同，功能不同，是细胞分化的结果。

例如：红细胞呈两面凹的圆饼状，这有利于与氧气充分接触，起到运输氧气的作用，细胞内没有细

胞核，留出更多的空间运输氧气。

例如：洋葱表皮细胞呈长体形状，排列紧密，有利丁•起到保护作用。

小组汇总：初步认识到细胞的多样性和统一性。

（设计意图：以初中观察过的细胞图片创设情境，引导学生回顾知识，进入本节教学。）

【新课讲授】

目标：原核细胞与真核细胞的比较

导思：原核细胞的多样性及真、原核细胞的比较

1.原核细胞具有多样性

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请结合初中所学，辨析带“菌”字的都是细菌吗？

提示：不一定。真菌（如酵母菌、霉菌、食用菌等）为真核生物，球菌、杆菌、螺旋菌都是指细菌

（如大肠杆菌、醋酸杆菌、乳酸杆菌、肺炎链球菌、幽门螺旋杆菌、霍乱弧菌等）。

2.典型的原核细胞

教师活动：展示是三个资料以及蓝细菌和大肠杆菌细胞模式图，组织学生观察图片并阅读PIO页，

尝试概述原核生物和真核生物的概念，并说明其核生物与原核生物的分类依据。

学生活动：阅读教材，分析材料和图片，分享交流在课卜对大肠杆菌、蓝细菌、支原体三种生物搜

集整理的信息

资料1大多数细菌的直径为0.5〜5.（）uni,多数种类不含色素，是营腐生或寄生生活的异养生物。

细菌细胞都有细胞壁（主要成分为肽聚糖）、细胞膜和细胞质，仅含有一种细胞器一一核糖体。细

菌没有由核膜包被的细胞核，其环状的DNA分子不形成染色体，位于细胞内的拟核区域。

主要成分是肽聚糖

资料2蓝细菌的细胞比其他细菌细胞大，直径约为10uni,有的甚至可以达到70um,如颤蓝

细菌。蓝细菌细胞内含有藻蓝素和叶绿素，是能进行光合作用的白养生物。蓝细菌的细胞都有细胞

壁、细胞膜和细胞质，仅含有一种细胞器一一核糖体：有环状的DNA分子，且DNA不与蛋白质构

成染色体，DNA位于细胞内特定的区域，这个区域没有核膜包被，叫作拟核。蓝细菌包括色球蓝细

菌、颤蓝细菌、念珠蓝细菌、发菜等。

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细胞壁

-细胞膜

细胞质

蓝细菌细胞模式图

资料3支原体是日前发现的最小的、最简单的原核生物。支原体为异养生物，没有细胞壁，细胞

中唯一可见的细胞器是核糖体。支原体的DNA分布于拟核内。

支原体细胞模式图

请根据以上资料，比较几种原核细胞的结构，并完成表格。

大多数细菌蓝细菌支原体

细胞壁有有无

细胞膜有有有

细胞器核糖体核糖体核糖体

核膜无无无

染色体无无无

拟核区DNA环状环状环状

光合色素一般无藻蓝素叶绿素无

同化作用类型多腐生或寄生的异养型光合作用的自养型异养型

师生共同总结：1.原核生物与真核生物的概念

原核生物：由原核细胞构成的生物，叫作原核生物。

其核生物：由其核细胞构成的生物，叫作真核生物。

2.原核生物与真核生物的分类依据：细胞内有无以核膜为界限的细胞核。

3.资料：水华是淡水水体中氮、磷等营养物质含量过高，在一定的温度、光照等条件下，造成以蓝

细菌为主的原核生物的大量繁殖，后使水体呈现蓝色或绿色的一种现象。另外，海水中若出现类似

现象（一般呈红色）则称为赤潮。水华与赤潮都是有害的生态现象，是严重的环境问题。水华和赤

潮发生时，会遮蔽照射到水下的阳光，影响水下植物的光合作用，破坏水体内的生态平衡，造成水

华和赤潮的生物死亡分解时，会消耗大量的游离氧，使水体缺氧，容易造成水体内生物的窒息死亡,

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往往会伴有难闻的气味。部分造成水华和赤潮的原核生物可以糅放毒素，影响其他生物的生存，人

食用了被污染的海产品，身体健康也会受到伤害。除此之外，水华和赤潮还会影响养殖业与旅游业，

造成严重的经济损失。

(1)请根据资料分析水华形成的原因。

提示：淡水水体中氮、磷等营养物质含量过高，引起水体富营养化。

(2)试分析水华为什么会使水体呈现蓝色或绿色？

提示：造成水华的生物的细胞内多含有藻蓝素和叶绿素。

4.通过对真核细胞与原核细胞的认识，完成真核细胞与原核细胞的比较表。

教师活动：请学牛.根据今天所学知识对原核细胞与真核细胞进行列表比较，将表格补充完整，并以

小组为单位将答案展示在黑板上。

学生活动：填写表格，小组合作并将其展示在黑板上。

比较项目原核细胞真核细胞

本质区别有无以核膜为界限的细胞核

大小较小较大

细胞壁有(支原体除外)植物细胞和真蕾细胞有,动物细胞无

细胞器有核糖体，无其他细胞器有核糖体、线粒体等多种细胞器

细胞核有拟核,无核膜，无染色体有核膜，核内有染色体

放线菌、蓝细菌、细菌、支原体、

生物类群真菌、动物、植物

衣原体、立克次氏体

统一性都有细胞膜、细胞质、核糖体，都以DN&作为遗传物质

5.你如何解读“原核细胞”和“真核细胞”中的“原”字和“真”字？据此推测原核生物和真核生

物在进化上的联系。

提示：“原核细胞”中的“原”字指“原始”的意思；“真核细胞”中的“真”字指“真正”的意思。

从进化的角度看，真核细胞是由原核细胞进化而来的。

教师活动：通过观察图片和问题分析，引导学生总结细胞的多样性和统性具体体现在邸些方面,

组织学生分组讨论并展示在黑板上，小组互评。

学生活动：分组讨论，总结归纳，黑板展示，小组互评，及时补充。

师生共同总结细胞的多样性与统一：

1.多样性

表现为细胞的形状、大小、种类以及结构等方面的差异，如原核细胞与真核细胞存在不同，动物细

胞与植物细胞也有差异，同一个体的不同类型的细胞同样存在差异。

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2.统一性

结构：都有细胞膜、细胞质、核糖体等。

组成：含有元素和化合物的种类基本一致。

增殖：细胞分裂。

能量：一般以ATP为直接能源物质。

遗传：都以DNA为遗传物质，且所有生物共用一套密码子,

核心归纳：生物类型的判断方法

生有无有无“膜”无原核

您|“细胞”

耳舞|包被的「细胞有植物细胞、

结构生物细胞核度真核有无「真菌细胞

细胞砸电动物细胞

（1）没有细胞核的生物不一定是原核生物，如哺乳动物成熟的红细胞；原核细胞不一定都有细胞

壁，如支原体就没有细胞壁。

（2）原生生物工原核生物：原生生物是最简单的真核生物，-•般为单细胞，大部分生活在水中，

包括原生动物（如草履虫）和真核单细胞茨类（如甲藻、衣藻）等。

（3）细胞群体六多细胞生物体：如我们在水体看到的蓝细茵实际上是单细胞蓝细菌的细胞群体。

（4）识名巧辨生物类型

「真核生物：酵母菌、霉菌及食用菌

"菌''类一

,原核生物：凡菌字前面有“杆”“球”“弧”

及“螺旋”的都是细菌

课堂小结：

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细菌蓝细菌支原体

举例

厂根本区别

分类r■｛原核细胞H关系

细胞一多样性

一真核细胞一_统一性

举例