高考语文一轮复习诗歌专练：李珣诗歌（含答案）

高考语文诗歌专练一一李琦诗歌

阅读下面这首词，完成下列小题。

渔歌子・荻花①秋

［五代］李均②

荻花秋，潇湘夜，橘洲佳景如屏画。碧烟中，明月下，小艇垂纶③初罢。

水为乡，篷作舍，鱼羹稻饭常餐也。酒盈杯，书满架，名利不将心挂。

【注】①荻花：似芦苇，秋天常开紫花。②李均：五代词人。前蜀灭亡后，词人不仕

后蜀而“志在烟霞幕隐沦”，从蜀中乘船沿长江东下，经巫峡，入沏湘，在湖南、湖北一带

生活了一段时期，这首《渔歌子》便是作于此时期。③垂纶：垂钓。

1.下列对这首词的赏析，不正确的两项是

A.“渔歌子”为本词词牌名，“荻花秋”为词题。词胆名提示，本词描绘的是江边渔人的

生活：从词题则可知,本词内容是描写秋日风光.°

B.同样是描写湘江秋景图，本词与毛泽东的《沁园春•长沙》在描写的景物内容上不同，

本词写秋日湘江夜晚之景，毛词写秋日湘江白天之景。

C.江边荻花、江上碧烟，天空明月、水面小艇，本词选取的景物精致秀雅，词作意境清

朗明丽，与《沁园春•长沙》绚烂大气、辽阔苍茫的意境不同。

D.词作上片写景。“橘洲佳景如屏画”总写橘洲狄夜之美。“碧烟中”三句，将镜头渐次

拉近，云烟飘渺，月光皎洁，镜头最后定格在船上的杀钓者身上.

E.词作下片重在议论抒情，“鱼羹稻饭常餐也”一句，表达了对长期以水为乡，以船为

家的渔人清苦生活的深切同情。

2.本词表达了作者怎样的情感？请结合词句试作分析。

阅读下面这首词，完成下列小题。

定风波

李闻

展过秋空夜未央①，隔窗烟月锁莲塘。往事岂堪容易想，悯怅，故人迢递在潇湘。

纵有回文②重叠意，谁寄？解鬟临镜泣残妆。沉水杳消金鸭③冷，愁永。候虫声接杵声④长。

［注］①央：尽。②回文：前秦才女苏蕙作回文诗以传情意。③金鸭：如鸭形的金属香

炉。④杵声：以杵捣物声，此指制作寒衣发出的声音。

3.下列理解和赏析，不正确的一项是

A.“雁过秋空夜未央”，开篇写北雁南归、长夜漫漫，点明具体时间。

B.“隔窗烟月锁建塘”的“锁”字，既写景致特征又含人物观景心情。

C.“沉水香消金鸭冷”写杳不觉间已燃尽，以香消炉冷表现时间推移。

D.末句“候虫声接杵声长”写周围环境的喧闹使人坳的愁绪得以排遣。

4.全词抒发了主人公长夜难眠之愁，说说引发主人公愁绪的原因有哪些？

阅读下面这首词，完成小题，

南乡子-乘彩舫

李均

朱彩舫，过莲塘，棹歌惊起睡鸳鸯。游女带花偎伴笑，争窈窕，竟折团荷遮晚照。

5.下列对这首词的赏析，不正确的一项是

A.这首词写南国水乡少女的一个生活片断.具有鲜明的地方色彩，强烈的生活气息和浓

厚的民歌风味。

B.“乘彩舫”两句写了春日里，芙荷满塘，一群少女乘坐着彩饰华丽的游船悠然地荡着

桨儿，信船而游。

C.“棹歌”一句写歌女陶然自乐，和棹而歌，悠扬的歌声惊动了莲叶间沉睡的鸳鸯，打

破了宁静的局面。

D.“游女”一句承上句而来，工笔绘出一幅少女重春图，少女的春心被鸳鸯度颤了，懂

慌着幸福的爱情。

6.“竞折团荷遮晚照”中的“竞”有何妙用？请简要赏析。

阅读下面的五代词，完成下面小题。

南乡子

李峋

烟漠漠，雨凄凄，岸花零落鹏鸿啼。

远客扁舟临野渡，思乡处，潮退水平春色暮。

7.烟、雨、落花、鹃坞组合在一起，除了点明暮春时节之外，还有哪些作用？请简要作答。

8.下面哪一个选项的诗句最能表达词中“远客”的心境？请作出判断并简要分析。

A.春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。B.迷津欲有问，平海夕漫漫。

C.浊酒一杯家力里，燕然木勒归无计。D.仍怜故乡水，刀里送行舟。

阅读下面这首词，完成下面小题。

南乡子•兰棹举

李均

兰棹举，水纹开，竞携藤笼①采莲来。回塘②深处遥相见，邀同宴，深酒伺一卮红上面。

【注释】①藤笼：以藤条编制的采莲之筐。②回塘：环曲的水池。③深酒：清酒。

9.下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（）

A.“兰棹举，水纹开”，一句写精巧的船桨高高挥起，一句写平静的水面荡开了波纹。

B.开头三句言简意赅。动词“举”、“开”、“携”贴切生动，将静降的莲塘搅出一片勃勃

生机。

C.“竞携藤笼采莲来“，“竞”字引入众多的欢快女子形象，传递出了劳动场面的活泼热

闹。

D.后三句重色彩，画面感强：红面、湿酒，对比鲜明，把采莲女的健康美丽表现得突出

动人。

10.这首小令构思精巧别致，选材剪裁颇具匠心。请简要赏析。

阅读下面这首词，完成各题。

渔歌子・柳垂丝

李一

柳垂丝，花满树，莺啼楚岸春天暮。棹轻舟，出深浦，缓唱渔郎归去。

罢垂纶，还酌隔①，孤村遥指云遮处。下长汀，临深渡，惊起一行沙鹭。

［注］①骑：xu,挥发性药物等的醇溶液，这里指酒。

11.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是

A.这首词上片用了情景文融的写法，前三句写到柳丝、花树、湖山等优美景象作为背

景，给作者春游渲染出了欢快明朗的气氛。

B.这首词上片后三句做到视听结合，写词人听到悠扬的歌声，见到打鱼人满载着鱼儿,

喜出望外，欣然而歌，异常热闹。

C.“孤村遥指云遮处”一句展示的是准备返回时的一幅画面，天边依稀可静的孤村，即

是自己下榻去处。

D.下片中的“深”字表明船儿在水上摸黑行进，而“惊”字则打破了寂静，呵应了上

片热闹非凡的景象。

12.清朝评论家李调元说：“世皆推张志和《渔父》词，以‘西塞山前'一首为第一，余独

爱'柳垂丝，花满树……，一词，此词不减'斜风细雨不须归'也。”由此看来，全词抒发

了词人怎样的思想感情？请简要分析。

答案

1.AE2.词作上阕精致地描画了潇湘秋夜获花蒙蒙、云烟缥缈的美景，表现了作者对潇

淞自然风物的喜爱赞美之情；词作下阕记叙自己在水乡的简朴恬淡生活，流露出对这种生活

的满足与惬意；整首词作借美景与乐事表达了淡泊名利、怡情山水的旷达隐逸情怀。

【解析】1.试题分析：A项，“词牌名提示，本词描绘的是江边渔人的生活”一句错，因为

词的词牌名与词作内容没有直接的关联。E项，”重在议论打情“错，应是重在记叙描写「对

长期以水为乡，以船为家的渔人清苦生活的深切同情”一句错，应是“对自己能过与渔人一

样以水为乡、以船为家的生活而感到满足与愉悦”。此词上片写景，词中描绘出一幅潇湘秋

月，小艇垂纶欲归图。下片写人情，词中生动地描写了主人公自在自乐的隐居生活。故选

AEo

2.试题分析：上片写景。开头三句写潇湘的殍夜里，清风吹拂着秋天的获花，橘子洲头的

美景，宛如屏上的山水画，点明时间、地点。“碧烟中”三句，将镜头渐次拉近，月光下的

江水，轻柔澄碧，云烟淡淡，词中主人公刚刚垂钓完毕，划着小艇在水上荡漾。真是如诗如

画，如梦如幻。表现了作者对潇湘自然风物的喜爱赞美之情。下片写人事，主要写词人的隐

逸生活及其乐趣。隐在民间，云水就是家乡，蓬舍就是住所，经常吃的是家常的鱼羹稻米饭。

杯中斟满美酒，架上摆满书籍，开怀惬意，其乐陶陶，绝不把名利挂在心上。词人淡淡地写

景，不事雕琢，明白如话，把一个一个远离名利，以隐逸为乐的词人的内心活动真实地展示

出来，旷达超脱，余韵悠悠。

点睛：本题考查鉴赏诗歌思想情感的能力。这类题目解答时可从以下几方面入手：①抓显情

语。指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语或句子；②分析景语。

注意按照“意象一-►意境一~►诗情”的思路去揣摩；③结合注解，了解作者的生平、思想和

创作风格。要注意平时积累一些诗人的相关材料，特别是对一些影响大、在文学史上的地位

重要的作家诗人更要留心；④了解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感。要注

意大多数诗歌表达的思想情并非单一，而是丰富复杂的；⑤注意积累古诗中的思想感情常用

词语：欢快、愉，说、激动、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激愤、坚守节操、忧国忧民等。

3.D4.美好往事不堪回首：与故人天涯相隔：对故人的心意无法传递。［其中“与故人

天涯相隔”为核心。答'‘寂卖冷清”“冷夜无依”“青春空度”，可酌情给分。］

【解析】3.本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。

D.“写周围环境的喧闹使人物的悲绪得以派遣”错。句未以声衬静，突出周围的冷寂及人物

的长夜难眠，进一步表现了愁苦之深重。

故选Do

4.本题考查学生评价诗我思想内容的能力。

词的上片写“往事岂堪容易想，惘怅，故人迢递在潇湘”，人在痛苦的时候最容易忆起曾有

过的快乐，然而这回忆本身却并不能带来快乐，今昔悲喜苦乐的对照，只会更加深眼前的痛

苦，词人刻画了主人公此刻的这种心理：''往事岂堪容易想，惆怅二这里的“容易”大略相

当于随便的意思，将''容易”与“不堪”连用，是更进一层的笔法，对于往事，随便想起也

令人不堪，何况在像这样的夜里苦苦思忆起来呢？只更引起惆怅而已。说明引发词人愁绪的

原因是：美好往事不堪回首，与故人天涯相隔。

词的下片，作者进一步描写了女子的心理活动。她本想给远行的“故人”写信寄思念之意，

又愁无可托付之人。词用十六国前秦女诗人苏蕙作《回文璇讥图诗》的典故，表明这“故人”

就是她的丈夫而非情人。词情至此又进一步明朗化。她恃思蕴积之深，终未忍之于书,未写

的原因是无人寄。说明引发词人愁绪的原因是：对故人的心意无法传递。

5.C6.“竞”指竞相，既刻画出少女们活泼的举止，也写出她们害羞的神态。灿烂的阳

光、绽绿的团荷与羞红的脸庞构成了一幅鲜亮美妙的画面，表现出词人对青春少女的欣赏和

赞美。

【解析】5.本题考查理解诗歌内容和艺术手法的能力。解答此题，要学生在看标题、看作

者、看注解、看意生、看情感关键字的甚可上准确把握诗词内容、情感、手法和语言特色，

然后逐个选项浏览，比对原文，看是否有事实陈述混乱、技巧断定不当、感情概括不准等错

误。

C项“悠扬的歌声惊动了莲叶间沉唾的驾鸯，打破了宁静的局面”错误。依据“乘彩舫，过

莲塘，棹歌惊起睡鸳鸯”可知，春日里，水碧荷香，一器少女乘坐着彩饰华丽的游船，信船

游蓬塘。她们陶然自乐，和棹而歌，一派优雅静谧的气发，令人沉醉。无意之中，那悠扬的

歌声惊动了莲叶间沉睡的鸳鸯，则打破了那宁静的局面，给画面增加了灵动美好感觉，勾起

少女们的绮思遐想，逗出无限情趣，引出了下文“游女带花偎伴笑，争窈窕，竟折团荷遮晚

照”。故“打破了宁静的局面”错，因为鸳鸯沉睡虽然宁静，但是画面整体上有少女的划船

和棹歌，故整体画面不是宁静的，而是有静有动，灵动美好的。

6.本题考查鉴赏诗歌语言的能力。这是炼字题，通过关健字把握妙处。既然是炼字，一般是

词类活用，或者运用了修辞手法，做题时首先应该指出这点，再从景与情两方面说明其效果。

结合“游女带花偎伴笑，争窈窕，党折团荷遮晚照”来分析，少女们乘船游荷塘，米花偎伴

而喜笑，却又暗暗争相呈现自己最窈窕美丽的一面，故“竟”字呼应“争”字，写出少女们

的活泼可爱和矫美。而“竞折团荷遮晚照”，竞相折断回荷来遮住晚照，团荷的绿、脸庞的

红和晚霞的明媚，既衬托了女子的娇美，又写出少女们害羞纯真又灵动明丽的模样，赞美了

少女们青春的美好。

【点睛】赏析：

这首令词，是作者前期的作品。李均共有《南乡子》词17首，描绘南国水乡的风土

人情，具有鲜明的地方色彩、强烈的生活气息和浓厚的民歌风味。这是其中的一首，写的是

南国水乡少女的一个生活片断，写春女游莲塘，触景生情，相与戏谑，煞是动人。

前三句：“乘彩舫，过莲塘，棹歌惊起睡鸳鸯。”写春女漫游莲塘。春日里，芙荷满塘，

碧水深波，晴空夕照，景色融融。一群少女乘坐着彩饰华丽的游船，悠然地荡着桨儿，信船

而游。她们陶然自乐，和漳而歌，一派优雅静谧的气象，令人沉醉。无意之中，那悠扬的歌

声惊动了算叶间沉睡的鸳鸯。这一来.则打破了那宁静的局面,勾起了春女们的绮思遐想.

逗出无限情趣，引出了下文。

常言道：哪个少女入怀春！后三句正是游女们触景生情、敞露春心之态。

“游女带香偎伴笑”一句，紧承“惊起唾鸳鸯”而来，工笔绘出一幅少女喜春图。游

女们惊动了结伴而居的鸳鸯，而鸳鸯又震颤了少女的春心，憧憬着幸福的爱情。“带香”也

者，给人以“含辞未吐，元若幽兰”的感受，是对妙龄少女的真实写照。她们看看眼前偶居

不离的鸳鸯，想着心上的人儿，彼此心照不宣，只是依偎在女伴身上出神，凭借着嫣然借笑，

流露出心底里的柔情蜜意，散发出少女的幽香，沁人肺腑。

沉浸在追味甜美爱恃之中的少女们，一个比一个地娇羞艳丽，在一首短短的小词中，

不允许逐个描状。亏作者想得出“争窈窕”一句，尽写出怀春少女的娇美。给读者留下无穷

想象，

少女们的异样情态，可能引起了其他游人的注目，觉得难以为情。她们羞中生智，急

忙从水中采摘下一片圆圆的荷叶，以遮挡夕阳的照射为防身，避开游人的围观，只自己消受

那向往爱情的甜蜜滋味儿，“竞折团荷遮晚照”一句，既刻画出少女们活泼的举止，也揭示

出她们害羞的神态。灿烂的阳光、绽绿的团荷与羞红的脸庞构成了一幅鲜亮美妙的画面。

这首小令，绘出一幅活泼俏丽的风俗画，卷面绚丽而明快，状景则景致秀美，状人则

形神兼备，更兼妙语传神，丽而不妖，艳而能质，颇得民歌韵味

7.从“思乡”二字告诉我们这是一首思乡小词。词中写岸边烟雨朦胧，花辨伴着雨滴飘落

水中，鸥蚂儿声啼叫，蓼冬儿笔就勾勒出一幅凄凉孤寂的四向，借景抒情，为下文渲染了国

愁别恨的思乡之情做铺垫，8.C

【解析】7.本题考查学生鉴赏诗歌景物形象的能力。

“烟漠漠，雨凄凄，岸花寥落鸦坞啼”，烟雾苍茫，风雨凄迷，岸边的花儿已凋谢，只听得

鹃捣声声啼。“烟、雨、落花、鹃捣”是诗中意象，勾勒出一幅暮春时节凄凉孤寂的画面；

结合“思乡处”可知，这种地方最容易引发阵阵乡愁。这是一首表达思乡愁绪的小令，烟、

雨、落花、鹃坞的意象组合，勾画了暮春凄清的景象，为下文渲染了离愁别恨的思乡之情做

铺垫，属于借景抒情。

8.本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。

《南乡子》表达的远客心瘴是.身在遥远异乡.内心孤独法凉.思归心切,却只能在潮退的

日暮春色里，遥寄乡愁。

A.在水急舟横的悠闲景象中，蕴含着一种不得其用的无奈、忧虑、悲伤的情怀。

B.滔滔江水，与海相平，漫漫无边，加以天色阴暗，已至黄昏。这种景色，完全烘托出作者

迷茫的心情。

C.表达了作者身处边疆之“远”，保家卫国，但功业未虔，只有在杯酒中表达内心的孤独凄

凉，寄托思乡之愁3

D.将故乡水拟人化，借写故乡水有情，不远万里，依恋不舍送我远别故乡，表达了诗人离开

故乡时依依不舍，思念故乡的感情。

故选Co

9.D10.①截取采莲女劳动生活的两个片断连缀而成。写劳动，到“采莲来”便戛然收

住，下面转入闲适的小憩片断，将舟入莲丛之后的采莲之事略而不写，仅写他们在莲塘中同

饮清酒。②两个生活片断之间留下空白，给读者创造了丰富的想象空间，启人神思飞翔。③

使采莲人之间纯真而深厚的乡土友谊表现得更鲜明突出。

【解析】9.本题考查学生综合鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。

D.,,对比鲜明”错，应是“村托”，衬托采莲女的形象，不是“对比”。

故选Do

10.本题考查学生鉴赏诗歌艺术构思的能力。

此词截,取的就是他所见到的采莲女劳动生活的两个片断。一是写劳动，“兰棹举，水纹开”,

一句写精巧的船桨高高挥起，一句写平静的水面荡开了波纹。未见人影已感触到其手臂的力

度和娴熟的船技。汪汪的水面、兰桨、木船，一系列形象都散发着南国水乡的特有气息。随

后，人物跃现眼帘，“竞堆藤笼采莲来”，原来这是一群活波好胜的采莲女。携带藤筐，正各

划小舟，你追我赶地采莲来。这三句，节奏短促明快，人物形象充满生命活力，富有一种清

新健康的劳动之美。

下面转入闲适的小憩片断，“回塘”三句，写采莲女劳动之余的交往、休息。曲幽的莲塘深

处，两舟遥遥相见，主人取酒热情相邀，被邀者也爽朗答允，划船而近，欢快碰杯。“深酒

一卮红上面”是劳动后的痛快解乏，也是酒量浅浅的女儿娇态。后三句重色彩，画面感强：

红面、深酒.相映分明,背后远景爰曲深的薄塘，碧清的水波,无边的绿荷，摇曳的红建花.

把采莲女的健康美丽衬托得突出动人。

两个生活片断之间空白处，咫尺之幅，藏万里长江。至于舟入莲丛之后的一系列场面，词人

喀去了。然而前三句飞动的笔势，和词中留下的空白，给读者创造了丰富的想象空间，使采

蓬人之间纯真而深厚的乡土友谊表现得更鲜明突出。

11.D12.通过描绘出“暮春楚江游”的一幅幅画面，不仅写出了词人对渔夫自由与快

乐生活的向往，而且抒发了词人避俗隐逸之思”（言之成理即可）

【解析】11.本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技

巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、

主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“对

这首诗的赏析，不正确的一项”，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把

握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗

歌中运用了哪些表现手法，再对照选项——确认，得出察案。

D项，“呼应了上片热闹非凡的景象”表述错误，结合诗句理解，用“深”字才形象性极强，

暗示出已是夜幕降临时分，船儿在水上摸黑行进，难辨深浅，人们小心翼翼屏息而行的情状，

可以想见。忽然间，“惊起一行沙鹭”，打破了万簌俱寂的江空。这一句以动写静，与上文明

媚春光下的莺啼燕鸣、渔郎引吭形成鲜明对比，不是“呼应了上片热闹非凡的景象”。

故选Do

12.本题走对诗歌鉴赏中“诗评题”的考查，“诗评题”选用的“评诘”涉及诗歌的结构思

路、艺术手法、意象意境、思想情感、语言风格特色等内容。本题涉及鉴赏诗歌思想情感。

解答提示诗论评析就是结合诗论具体评析作品，一般是古代名家或近代名家就对某首古人评

论的诗发表意见，表示看去或赞，或批，或分析指瑕等。它在题型设计上多采用古评今释方

式（即就后人对某首古人评论的诗发表意见，表示看法）来命题。做题时先要初步了解诗论评

析句本身的含义，这样才便于对疵答题。当然，诗论涵义许多时候只须明白其基本大意，答

题时不需在题中答出来。

此题题干拿清朝评论家李调元的评论，引出所要考查的内容，李调元认为此词和张志和《渔

父》第一首相比，他更喜欢《渔歌子•柳垂丝》之描绘画面，且情感表述不减“斜风细雨不

须归”，要求考生结合全词分析词人思想感情。张志和《渔父》第一首，考生并不陌生，这

首词的前两句勾勒出一幅江南风景长卷。后两句中“白鹭”是闲适的象征，写白鹭自在地飞

翔