八年级语文下册必背古诗文

2026年-八下必背古诗文汇总

目录

一、八下必背古诗词原文汇总...............................................2

关雎..................................................................2

聚葭..................................................................2

式微..................................................................2

子衿..................................................................2

送杜少府之任蜀州......................................................2

石壕吏................................................................2

望洞庭湖上张丞相......................................................3

茅屋为秋风所破歌......................................................3

卖炭翁................................................................3

题破山寺后禅院........................................................3

卜算子•黄州定慧院寓居作..............................................3

卜算子•咏梅..........................................................3

二、八下必背文言文原文汇总...............................................4

桃花源记..............................................................4

小石潭记..............................................................4

北冥有鱼..............................................................4

虽有嘉肴..............................................................5

大道之行也............................................................5

马说..................................................................5

三、八下古诗词默写训练...................................................6

四、八下文言文默写训练..................................................11

五、参考答案............................................................13

1

一、八下必背古诗词原文汇总

关雎子衿

关关雎鸠，在河之洲。《诗经・郑风》

窈窕淑女，君子好逑。青青子衿，悠悠我心。

参差苻菜，左右流之。

纵我不往，子宁不嗣音？

窈窕淑女，寤寐求之。

求之不得，寤寐思服。青青子佩，悠悠我思。

悠哉悠哉，辗转反侧。纵我不往，子宁不来？

参差特菜，左右采之。

挑兮达兮，在城阙兮。

窈窕淑女，琴瑟友之。

参差存菜，左右笔之。一日不见，如三月兮。

窈窕淑女，钟鼓乐之。

送杜少府之任蜀州

王勃

兼葭城阙辅三秦，风烟望五津。

兼葭苍苍，白露为霜。与君离别意，同是宦游人。

所谓伊人，在水一方。

海内存知己，天涯若比邻。

溯涧从之，道阻且长。

溯游从之，宛在水中央。无为在歧路，儿女共沾巾。

兼葭萋萋，白露未晞。

所谓伊人，在水之湄。石壕吏

溯涧从之，道阻且跻。

杜甫

溯游从之，宛在水中城。

兼葭采采，白露未己。暮投石壕村，有吏夜捉人。

所谓伊人，在水之滨。老翁逾墙走，老妇Hl门看。

溯涧从之，道阻且右。吏呼一何怒！妇啼一何苦!

溯游从之，宛在水中扯。

听妇前致词：三男邺城成。

一男附书至，二男新战死。

式微存者且偷生，死者长已矣！

《诗经•邺风》室中更无人，惟有乳下孙。

式微式微，胡不归？有孙母未去，出入无完裙。

微君之故，胡为乎中露?老妪力虽衰，请从吏夜归。

式微式微，胡不归？急应河阳役，犹得备晨炊。

微君之躬，胡为乎泥中？夜久语声绝，如闻泣幽咽。

天明登前途，独与老翁别。

2

望洞庭湖上张丞相一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。

孟浩然半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。

八月湖水平，涵虚混太清。

气蒸云梦泽，波撼岳阳城。题破山寺后禅院

欲济无舟楫，端居耻圣明。常建

坐观垂钓者，徒有羡鱼情。清晨入古寺，初日照高林。

竹径通幽处，禅房花木深。

茅屋为秋风所破歌山光悦鸟性，潭影空人心。

杜甫万籁此都寂，但余钟磬音。

八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。

茅飞渡江洒江郊，高者挂胃长林梢，下者飘

送友人

转沉塘坳。

李白

南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公

青山横北郭，白水绕东城。

然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹

此地一为别，孤蓬万里征。

息。

浮云游子意，落日故人情。

俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多

挥手自兹去，萧萧班马鸣。

年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，

雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何

由彻！卜算子•黄州定慧院寓居作

苏轼

安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风

缺月挂疏桐，漏断人初静。

雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾

谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。

庐独破受冻死亦足！

惊起却回头，有恨无人省。

拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。

卖炭翁

白居易

卖炭翁，伐薪烧炭南山中。

满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卜算子•咏梅

卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。陆游

可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。驿外断桥边，寂寞开无主。

夜来城外•尺雪，晓驾炭车辘冰辙。已是黄昏独自愁，更着风和雨。

牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。无意苦争春，一任群芳妒。

翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。零落成泥碾作尘，只有香如故。

手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。

3

二、八下必背文言文原文汇总

桃花源记

陶渊明

晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草

鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。

林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步,

豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，

男女衣着，悉如外人。黄发垂髻，并怡然自乐。

见渔人，乃大惊，问所从来V具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自

云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论

魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：

“不足为外人道也。”

既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志,

遂迷，不复得路。

南阳刘子膜，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。

小石潭记

柳宗兀

从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣琼环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。

全石以为底，近岸，卷石底以出，为诋，为屿，为峨，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。怡然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似

与游者相乐。

潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。

同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。

北冥有鱼

北冥有鱼，其名为鲸。鲸之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里

也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者

也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，拉扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野

马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则

已矣。

4

虽有嘉肴

星有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。

知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓

乎！

大道之行也

大道之行也，天卜为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮

有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货，恶其弃于地也，不必

藏于己；力，恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓

大同。

马说

世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死

于槽杨之间，不以千里称也。

马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，

力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！

其真无马邪？其真不知马也！

5

三、八下古诗词默写训练

《关雎》

1.诗文手法灵活多样。《关雎》中，“,”运用

比兴手法，表达对美丽贤淑的姑娘的爱慕之情

2.《关雄》中以河岸鸟鸣的美好场景起兴的诗句是：“,J

3.《关雎》中关于情感表达“有一种渴慕，痛苦之深，彻夜难眠”的句子是

4.《关雎》中“,。”直接流露出男

子对美丽贤惠姑娘的喜爱之情

5.《关雎》中“,”暗含着君子向往宁静善

良伴侣的古老审美取向。

《兼葭》

1.《兼葭》第一章中，描写秋天水边景色，烘托主人公怅然若有所思的心情的句子

，O

2.《兼葭》中于浓浓的秋凉之中折射出人物淡淡的凄婉之情的诗句

，，，0

3.阅读，让我们品尝人生百味：可以为追求伊人左右求索的迫切焦急

“，"（《诗经•兼葭》）

4.《诗经•兼葭》中运用了起兴手法，形容芦苇青青，秋霜皑皑，气氛凄清的句子是

5.《诗经•兼葭》第二章中，用萧瑟冷落的秋景起兴，渲染凄清气氛

《式微》

1.《式微》中的，O用了设问表现手法，不言怨

而怨自深。

2.在《式微》里充分感受劳役者对统治者的满腔愤恨：",

3.《式微》道出遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言的两个句子

是：,?

4.《式微》直抒胸臆，",?”表达了在泥浆

6

中劳作的怨言。

5.《式微》中“,?”并不是有疑而问，而是胸

中早有定见的故意设问。

《子衿》

1.《诗经孑衿》中用夸张的手法写出了思念之苦的句子是:,?

2.从《子衿》",”这两句中，我们体会到虽然离开

时间短但思念却很深的美妙感觉

3.《子衿》一诗中的“,”，则通过夸张修

辞技巧，造成主观时间与客观时间的反差，从而将诗人强烈的情绪心理形象地表现了出来。

4.《子衿》中通过动作描写刻画了女子等待恋人的焦灼的句子是：，

5.《子衿》是一首古老的恋歌，诗中用动作描写写出女子本恋人思慕之情的诗句

是：，。

《送杜少府之任蜀州》

1.王勃的《送杜少府之任蜀州》表达送别友人时旷达胸怀和真挚友情的诗句

是：，O

2.同学们即将毕业，在班会课上，大家互赠古诗句以表心声°小安把

“,"（王勃《送杜少府之任蜀州》）赠送给小云,

希望她们友谊长存

3.相处三年的同学啊，尽管我们去了高一级的学校，但我们的友情正如王勃《送杜少府之任蜀州》所

舌：，。

4.《送杜少府之任蜀州》中一扫离别的千古愁云，给人以积极向上的力量的名句

是，O

5.勃在《送杜少府之任蜀州》中抒发了与好友一样仕途不顺的诗句

是：，C

《望洞庭湖上张丞相》

1.孟浩然“，”（《望洞庭湖上张丞相》）巧用比喻，含蓄地

表达希望得到推荐以实现自己从政的心愿。

2.《望洞庭湖上张丞相》一诗中描写洞庭湖波澜壮阔的景象的诗句是：,O

《孟浩然《望洞庭湖上张丞相》中，“,"两

句，诗人借“临渊羡鱼”这一典故，婉转含蓄地表达了诗人渴望举荐的求仕之情。

7

4.《望洞庭湖上张丞相》中“,"则让人看到水天合一

的宏伟气象。

5.《望洞庭湖上张丞相》中表达诗人渴望出仕而无人引荐的句子是：，

《石壕吏》

1.《石壕吏》中，表现人民长期深受兵役之苦（或表明捕吏凶暴，老妇凄苦）的语句

是：!!

2.《石壕吏》写老妇口述生死，暗含凄苦无奈的语句

是：，O

3.《石壕吏》中的③“,”表现官吏的豪横姿态。

4.寥寥十个字，不仅点明了投宿的时间和地点，而且和盘托出了兵荒马乱，鸡犬不宁，一切脱出常轨

的时代氛围的诗句是,。（杜甫《石壕吏》）

5.《石壕吏》中表现战争惨烈的句子是：，。

《茅屋为秋风所破歌》

L无论生活境况如何，我们都应当关心民生疾苦，心怀天下，像杜甫《茅屋为秋风所破歌》一样发出

“,”的祈愿。

2.杜甫《茅屋为秋风所破歌》中不仅浓墨渲染出阴沉黑暗的雨前景象，也烘托出诗人凄恻愁惨的心境

的句子是“，°”

3.杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中“,”用墨色点染风云，烘

托诗人暗淡愁惨的心情

4.《茅屋为秋风所破歌》中表现诗人被群童欺负后的无奈心情的句子

是，O

5.《茅屋为秋风所破歌》中杜甫表达了与白居易“争得大裘长万丈，与君都盖洛阳城”两句诗相似意

愿的千古名句是：，!

《卖炭翁》

1.“,。”（《卖炭翁》）表达了卖炭翁凄惨的处

境和矛盾心理令人深思。

2.读古诗文，不单要读语言，更要读意蕴，读白居易《卖炭翁》中的

“，。”两句，从作者对老翁精练传神的肖像描写中，

我们读出了他对劳动人民的深切同情

3.白居易《卖炭翁》中的“,”形象地写出了

老翁精疲力竭的情态。

8

4.白居易对卖炭翁的肖像进行了精炼传神的描绘“，”（《卖

炭翁》），隐含着对劳动人民的深切同情

5.白居易《卖炭翁》写卖炭翁面庞、十指，表现其生活艰辛的句子

是，o

《题破山寺后禅院》

1.万物的声音常常牵动诗人的情思，常建在《题破山寺后禅院》中写下“,

”的诗句，以声衬静，表现出环境的清幽和内心的宁静。

2.品读古诗文，我们看到了无限的风景。常建《题破山寺后禅院》中，“,

"两句运用以声衬静的手法，让我们体味到了远离尘世的静谧祥和之美

3.常建《题破山寺后禅院》中“,”以有声写无

声，将客观景致与主观的禅思理趣巧妙融合

4.常建《题破山寺后禅院》中“,"中美景可以让人内

心变得宁静，心中的杂念烦躁一扫而尽.

5.常建的《题破山寺后禅院》中有两句诗各含一个成语，这两句诗是

《送友人》

1.阿发、双喜和你三个人是好朋友，忽然有一天，阿发要转学，双喜用李白《送友人》中的

“,”形容阿发行踪飘忽不定，表达自己对好朋友的依依不舍

之情

2.中华文化多姿多彩，诗词文化光彩夺目。吟诵唐诗宋词，感受人生。在唐诗宋词中。我们遇见真挚

的友情，如李白《送友人》中的“,。

3.李白在《送友人》中的“,”，借浮云、落口

抒情，表达与友人的难分难舍。

4.李白在《送友人》中借马鸣犹作别离之声，衬托离情别绪的诗句

是：，O

5.请你在横线上填写与画面对应的连续两句诗.

《卜算子•黄州定慧院寓居作》

1.苏轼的《卜算子•黄州定慧院寓居作》：，以

象征手法，匠心独运地通过鸿的孤独缥缈，惊起回头、怀抱幽恨和选求宿处，表达了作者贬谪黄州时

的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境。

2.（《卜算子•黄州定慧院寓居作》），“,。”写

出了苏轼在孤独伤感中依然有着高洁的志趣。

9

3.“,”（苏轼《卜算子•黄州定慧院寓居作》）

表达了作者贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境。

4.苏轼《卜算子•黄州定慧院寓居作》中表达诗人孤独心境，高洁志趣的句子是

5.苏轼的《卜算子•黄州定慧院寓居作》中，表达作者被贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不愿

随波逐流的心境的诗句是“,”。

《卜算子•咏梅》

1.王安石的咏杏诗有“纵被东风吹作雪，绝胜南陌碾成尘”的诗句，《卜算子•咏梅》中比其用意更

为深沉的词句是：，0

2.中国文人尊重梅花的品格，陆游《卜算子•咏梅》能表现梅花在不幸处境中依然孤高不驯、坚贞不

屈的句子是：，C,

3.梅花傲然，展现独立的人格：“，。”（《卜算子•咏梅》）

4.在仕途上屡遭排斥仍香气不改的陆游在《卜算子・咏梅》中的内心独白

5.“落花”在陆游的笔下则是诗人独立不倚、坚持正义的人格写照：

“,”（《卜算子-咏梅》）。

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四、八下文言文默写训练

《桃花源记》

1.从环境的角度写桃花源美的句子：,

2.从心情的角度写桃花源美的句子：，

3.从穿着的角度写桃花源美的句子：,

4.从活动的角度写桃花源美的句子：

5.桃花源人的精神状态：,

6.桃花源人“皆叹惋”的原因：,,

《小石潭记》

1.写潭中游鱼动静相宜、灵活有趣的语句:,

2.小石潭流水淙淙，树蔓青翠，鱼儿在清澈的潭水中畅游，面对如此美景，遭贬而游历于此处的柳宗

元却感至I」：,

3.课文中,,的句子跟《与朱元思书》一

文中的“游鱼细石，直视无碍”有着异曲同工之妙，都从侧面写出了水的清澈见底，透明可爱，鱼儿

自由游弋，似与人们相乐的情趣。

《北冥有鱼》

1.在《逍遥游》中描绘鲸鹏体形硕大无比，变幻莫测的句子是,;

2.庄周用一个比喻句来描述鲸鹏奋飞时的情形的句子是：,

3.文中描绘鲸鹏奋飞时激起的水花达三千里，奋飞直上九万里的高空。即使是如此在作者看来也并非

逍遥，因为它依然有所恃的句子是：,

4.作者举现实生活中的很小的实物也需要依凭外物的实例，与大鹏鸟的“海运将徙”作类比的句子是:

5.面k高远蔚蓝的天空，作者不禁想到如果大鹏鸟飞到九万里的高空向下看会是什么样呢？会不会也

像我们看天空一样呢?文中对天空的颜色成因进行了探寻，并发出了疑问的两句是:?

9

《虽有佳肴》

1、《虽有佳肴》中运用类比推理的方法，以“佳肴”类比“至道”，说明实践出真知的道理的句子

是：___________________________________________________________________________________

II

2.教学相长指教和学相互促进。出自《礼记•学记》：

3.本文的中心论点是：o

《大道之行也》

1.可以为现在政府任用人才，营造社会风气所借鉴的两句是,

2.孟子曾说“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼，天下可运于掌。”与之相近的语句是:

3.大道的内涵是实行民主体制、共同管理公共事务,，

4.社会制度是公有制天下为公。实行民主选举，即

5.“大同社会”是各尽所能，即,

《马说》

1.漫溯历史：在《马说》”,骈死于槽杨之间'’的悲惨遭遇中思人才之困境。

2.黄庭坚诗云：“世上岂无千里马，人中难得九方皋。”由此我们可以联想到韩愈《马说》中同样抒

发怀才不遇之叹的“”两句。

3.《马说》中，韩愈用“策之不以其道，，鸣之而不能通其意”将“食马者”

的平庸浅薄刻画得淋漓尽致，增强了语势。

4.《马说》中揭示伯乐对千里马命运起决定作用的句子：

5.韩愈为天下郁郁不得志的人才，发出“______________________”的控诉。（《马说》）

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五、参考答案

（-）古诗词理解性默写

《关雎》

1.诗文手法灵活多样。《关雎》中，“关关雎鸠，在河之洲”运用比兴手法,表达对美丽贤淑的姑娘

的爱慕之情

2.《关雎》中以河岸鸟鸣的美好场景起兴的诗句是：“关关雎鸠，在河之洲。”

3.《关雎》中关于情感表达“有一种渴慕，痛苦之深，彻夜难眠”的句子是“悠哉悠哉，辗转反侧」

4.《关雎》中“窈窕淑女，君子好逑。”直接流露出男子对美丽贤惠姑娘的喜爱之情

5.《关雎》中“窈窕淑女，君子好逑”暗含着君子向往宁静善良伴侣的古老审美取向

《兼葭》

1.《兼葭》第一章中，描写秋天水边景色，烘托主人公怅然若有所思的心情的句子是：。葭苍苍，白

露为霜。

2.《兼葭》中于浓浓的秋凉之中折射出人物淡淡的凄婉之情的诗句是：装葭苍苍，白露为霜，所谓伊

人，在水一方。

3.阅读，让我们品尝人生百味：可以为追求伊人左右求索的迫切焦急“溯泡从之，道阻且长/道阻且

跻/道阻且右”（《诗经・兼葭》）

4.《诗经•兼葭》中运用了起兴手法，形容芦苇青青，秋霜皑皑，气氛凄清的句子是“兼葭苍苍，白

露为霜。”

5.《诗经•兼葭》第二章中，用萧瑟冷落的秋景起兴，渲染凄清气氛“燕葭萋萋，白露未晞”。

《式微》

1.《式微》中的式微式微，胡不归。用了设问表现手法，不言怨而怨自深

2.在《式微》里充分感受劳役者对统治者的满腔愤恨：“微君之故（微君之躬），胡为乎中露（胡为

乎泥中）“

3.《式微》道出遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言的两个句子是：

微君之故（微君之躬），胡为乎中露（胡为乎泥中）？

4.《式微》直抒胸臆，“微君之躬，胡为乎泥中?”表达了在泥浆中劳作的怨言。

5.《式微》中“式微式微，胡不归?”并不是有疑而问，而是胸中早有定见的故意设问。

《子衿》

1.《诗经•子衿》中用夸张的手法写出了思念之苦的句子是：一日不见，如三月兮。

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2.从《子衿》“一日不见，如三月兮”这两句中,我们体会到虽然离开时间短但思念去】很深的美妙感

觉。

3.《子衿》一诗中的“一日不见，如三月兮”,则通过夸张修辞技巧，造成主观时间与客观时间的反

差，从而将诗人强烈的情绪心理形象地表现了出来。

4.《子衿》中通过动作描写刻画了女子等待恋人的焦灼的句子是：挑兮达兮，在城阙兮。

5.《了衿》是•首古老的恋歌，诗中用动作描写写出女了对恋人思慕之情的诗句是：挑兮达兮，在城

*

《送杜少府之任蜀州》

1.王勃的《送杜少府之任蜀州》表达送别友人时旷达胸怀和真挚友情的诗句是：海内存知己，天涯若

回。

2.同学们即将毕业，在班会课上，大家互赠古诗句以表心声。小安把“海内存知己，天涯若比邻”（王

勃《送杜少府之任蜀州》）赠送给小云，希望她们友谊长存

3.相处三年的同学啊，尽管我们去了高一级的学校，但我们的友情正如王勃《送杜少府之任蜀州》所

言：海内存知己，天涯若比邻、

4.《送杜少府之任蜀州》中一扫离别的千古愁云，给人以积极向上的力量的名句是海内存知己，天涯

若比邻。

5.勃在《送杜少府之任蜀州》中抒发了与好友一样仕途不顺的诗句是：与君离别意，同是宦游人。

《望洞庭湖上张丞相》

1.孟浩然“欲济无舟楫，端居耻圣明”（《望洞庭湖上张丞相》）巧用比喻，含蓄地表达希望得到推

荐以实现自己从政的心愿。

2.《望洞庭湖上张丞相》一诗中描写洞庭湖波澜壮阔的景象的诗句是：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。

3.孟浩然《望洞庭湖上张丞相》中，“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”两句，诗人借“临泗羡鱼”这一典

故，婉转含蓄地表达了诗人渴望举荐的求仕之情。

4.《望洞庭湖上张丞相》中“八月湖水平，涵虚混太清”则让人看到水天合一的宏伟气象。

5.《望洞庭湖上张丞相》中表达诗人渴望出仕而无人引荐的句子是：欲济无舟楫，端居耻圣明

《石壕吏》

1.《石壕吏》中，表现人民长期深受兵役之苦（或表明捕吏凶暴，老妇凄苦）的语句是：吏呼一何怒!

妇啼一何苦！

2.《石壕吏》写老妇口述生死，暗含凄苦无奈的语句是：存者且偷生，死者长已矣。

3.《石壕吏》中的③“吏呼一何怒！妇啼一何苦！”表现官吏的豪横姿态。

4.寥寥十个字，不仅点明了投宿的时间和地点，而且和盘托出了兵荒马乱，鸡犬不宁，一切脱出常轨

的时代氛围的诗句是用投石壕村，有吏夜捉人.（杜甫《石壕吏》）

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5.《石壕吏》中表现战争惨烈的句子是：暮投石壕村，有吏夜捉人。

《茅屋为秋风所破歌》

1.无论生活境况如何，我们都应当关心民生疾苦，心怀天下，像杜甫《茅屋为秋风所破歌》一样发出

“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的祈愿。

2.杜甫《茅屋为秋风所破歌》中不仅浓墨渲染出阴沉黑暗的雨前景象，也烘托出诗人凄恻愁惨的心境

的句子是“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。”

3.杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑”用墨色点染风云，烘托诗人

暗淡愁惨的心情

4.《茅屋为秋风所破歌》中表现诗人被群童欺负后的无奈心情的句子是唇焦口燥呼不得归来倚

杖自叹息。

5.《茅屋为秋风所破歌》中杜甫表达了与白居易“争得大裘长万丈，与君都盖洛阳城”两句诗相似意

愿的千古名句是：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜!

《卖炭翁》

1.“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。”（《卖炭翁》）表达了卖炭翁凄惨的处境和矛盾心理令人

深思。

2.读古诗文，不单要读语言，更要读意蕴，读白居易《卖炭翁》中的“满面尘灰烟火色，两鬟苍苍十

指黑，”两句，从作者对老翁精练传神的肖像描写中，我们读出了他对劳动人民的深切同情

3.白居易《卖炭翁》中的“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”形象地写出了老翁精疲力竭的情态。

4.白居易对卖炭翁的肖像进行了精炼传神的描绘“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”（《卖炭翁》）,

隐含着对劳动人民的深切同情

5.白居易《卖炭翁》写卖炭翁面庞、十指，表现其生活艰辛的句子是满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指

黑。

《题破山寺后禅院》

1.万物的声音常常牵动诗人的情思，常建在《题破山寺后神院》中写下“万籁此都寂，但余钟磬音J

的诗句，以声衬静，表现出环境的清幽和内心的宁静。

2.品读古诗文，我们看到了无限的风景。常建《题破山寺后禅院》中，“万籁此都寂，但余钟磬音”

两句运用以声衬静的手法，让我们体味到了远离尘世的静谧祥和之美

3.常建《题破山寺后禅院》中“万籁此都寂，但余钟磬音”以有声写无声，将客观景致与主观的禅思

理趣巧妙融合

4.常建《题破山寺后禅院》中“山光悦鸟性，潭影空人心”中美景可以让人内心变得宁静，心中的杂

念烦躁一扫而尽。

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5.常建的《题破山寺后禅院》中有两句诗各含一个成语，这两句诗是“竹径通幽处，禅房花木深”o

《送友人》

1.阿发、双喜和你三个人是好朋友，忽然有一天，阿发要转学，双喜用李白《送友人》中的“海内存

知己，天涯若比邻”形容阿发行踪飘忽不定，表达自己对好朋友的依依不舍之情

2.中华文化多姿多彩，诗词文化光彩夺目。吟诵唐诗宋词，感受人生。在唐诗宋词中。我们遇见真挚

的友情，如李白《送友人》中的“浮云游子意，落日故人情”o

3.李白在《送友人》中的“浮云游子意，落日故人情”,借浮云、落日抒情，表达与友人的难分难舍。

4.李白在《送友人》中借马鸣犹作别离之声，衬托离情别绪的诗句是：挥手自兹去，萧萧班马鸣。

5.请你在横线上填写与画面对应的连续两句诗。

挥手自兹去，萧萧班马鸣。

《卜算子•黄州定慧院寓居作》

1.苏轼的《卜算子•黄州定慧院寓居作》：谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。以象征手法，匠心独运地

通过鸿的孤独缥缈，惊起回头、怀抱幽恨和选求宿处，表达了作者贬谪黄州时的孤寂处境和高洁自许、

不愿随波逐流的心境。

2.（《卜算子•黄州定慧院寓居作》），“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”写出了苏轼在孤独伤感中

依然有着高洁的志趣。

3.“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”（苏轼《卜算子•黄州定慧院寓居作》）表达了作者贬谪黄州时

期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境。

4.苏轼《卜算子・黄州定慧院寓居作》中表达诗人孤独心境，高洁志趣的句子是“拣尽寒枝不肯栖,

寂寞沙洲冷”

5.苏轼的《卜算子•黄州定慧院寓居作》中，表达作者被贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不愿

随波逐流的心境的诗句是“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”0

《卜算子•咏梅》

1.王安石的咏杏诗有“纵被东风吹作雪，绝胜南陌碾成尘”的诗句，《卜算子•咏梅》中比其用意更

为深沉的词句是：零落成泥碾作尘，只有香如故。

2.中国文人尊重梅花的品格，陆游《卜算子•咏梅》能表现梅花在不幸处境中依然孤高不驯、坚贞不

屈的句子是：零落成泥碾作尘，只有香如故。

3.梅花傲然，展现独立的人格：