人教新目标(Goforit)版SectionA第3课时教案设计

课题人教新目标(Goforit)版SectionA第3课时教案设计课时安排1课前准备XX课程基本信息1.课程名称：人教新目标(Goforit)版SectionA第3课时教案设计

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2022年x月x日第3节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生运用英语进行有效沟通的能力。

2.提高学生通过英语学习了解不同文化，增强跨文化意识。

3.增强学生对英语学习兴趣，激发学习动机。教学难点与重点1.教学重点：

-确保学生能够正确理解并运用本节课的核心词汇和句型。

-通过例句和对话，让学生熟练掌握日常生活中的常用表达。

-例如，重点词汇如“involve”、“contribute”等，重点句型如“HowcanIhelpyou?”和“Whatareyourhobbies?”。

2.教学难点：

-帮助学生理解并运用复杂句型，如定语从句和宾语从句。

-突破学生对于语态变化的困惑，特别是被动语态的运用。

-例如，难点在于如何让学生理解“sth.isdonebysb.”与“sb.doessth.”之间的区别，以及如何正确使用被动语态描述动作的执行者。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（图片、卡片）

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：英语教学软件、在线词典

-教学手段：多媒体课件、互动式教学软件、小组讨论教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示图片或视频，引入话题：“Whatisteamwork?”

-学生观看并分享自己对团队合作的看法。

-通过提问：“Whatdoyouthinkaretheimportantelementsforasuccessfulteam?”，引导学生思考团队合作的关键因素。

2.新课讲授（用时15分钟）

-重点一：核心词汇和句型

-教师展示重点词汇和句型，如“involve”、“contribute”、“HowcanIhelpyou?”等。

-学生跟读并练习，教师纠正发音和语调。

-例如，教师示范：“Canyouhelpmewithmyhomework?”，学生跟读并模仿。

-重点二：复杂句型讲解

-教师讲解定语从句和宾语从句的基本结构和用法。

-学生通过例句理解句型结构，如：“Thebookthatyougavemeisveryinteresting.”和“Ithinkthatyoucandoitbetter.”

-学生练习造句，教师点评。

-重点三：语态变化练习

-教师展示被动语态的构成，如“sth.isdonebysb.”。

-学生练习将主动语态转换为被动语态，如：“Hewritestheletter.”转换为“Theletteriswrittenbyhim.”

-学生互相练习，教师检查并纠正。

3.实践活动（用时15分钟）

-活动一：小组讨论

-学生分成小组，讨论如何提高团队协作能力。

-小组代表分享讨论成果，教师点评。

-活动二：角色扮演

-学生分组，扮演不同角色，模拟团队工作场景。

-学生通过对话展示团队合作的过程，教师观察并指导。

-活动三：写作练习

-学生根据所学内容，写一篇短文，描述一个团队合作的成功案例。

-学生互评，教师总结并给出改进建议。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-方面一：团队合作的重要性

-学生举例说明团队合作在生活中的重要性，如：“Insports,teamworkcanleadtovictory.”

-学生讨论在团队中如何发挥自己的优势，如：“Iamgoodatorganizing,soIcanhelpwithplanningtheteamactivities.”

-方面二：团队沟通技巧

-学生讨论有效的沟通方式，如：“Beclearandconciseinyourcommunication.”

-学生分享自己在团队沟通中的成功经验。

-方面三：解决团队冲突

-学生讨论团队冲突的解决方法，如：“Listentoothers'opinionsandtrytofindacommonground.”

-学生模拟解决团队冲突的场景，教师点评。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调团队合作、沟通技巧和语态变化的重要性。

-教师提问：“Whatdidyoulearntodayaboutteamworkandcommunication?”

-学生分享自己的学习心得，教师进行总结和评价。

用时总计：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-阅读材料：选取与团队合作相关的英语短文或案例，如《ThePowerofTeamwork》、《CollaborationintheWorkplace》等，以供学生在课后阅读，增强对团队合作重要性的理解。

-视频资料：推荐一些关于团队合作成功的视频案例，如奥运团队、企业团队合作的视频，让学生通过视觉直观感受团队合作的魅力。

-文化背景资料：介绍不同国家和文化中团队合作的特点，如日本的集体主义精神、美国个人的创新精神等，拓宽学生的国际视野。

2.拓展建议：

-学生可以通过学校图书馆或网络资源查找更多关于团队合作的书籍和文章，进一步深入理解团队合作的各个方面。

-组织学生观看或参与模拟团队合作的游戏或活动，如辩论赛、小组竞赛等，让学生在实际操作中体验团队合作的过程。

-鼓励学生参与学校的社团活动或志愿者服务，这些活动往往需要团队成员之间的紧密协作，有助于学生在实践中提高团队协作能力。

-引导学生阅读英文原版团队管理书籍，如《TheFiveDysfunctionsofaTeam》等，通过阅读提升英语水平的同时，学习团队管理的知识。

-鼓励学生进行小组项目研究，如在科学展览、科技竞赛中分组进行研究，这样可以锻炼学生的团队协作能力，同时提升他们的科研技能。

-在课堂上引入一些国际知名企业的团队合作案例，让学生分析这些案例中团队合作的成功要素，激发学生的学习兴趣和思考。重点题型整理1.句型转换：

-原句：Theteamisledbythecaptain.

-转换为被动语态：_______isledbythecaptain.

-答案：Theteamisledbythecaptain.

2.宾语从句：

-原句：Weneedtodecidewhattodonext.

-宾语从句：_______weneedtodecidewhattodonext.

-答案：What

3.定语从句：

-原句：Thebookthatyougavemeisveryinteresting.

-替换定语从句：_______isveryinteresting.

-答案：Thebook

4.疑问词+不定式：

-原句：HowcanIhelpyouwithyourhomework?

-替换疑问词：_______canIhelpyouwithyourhomework?

-答案：What

5.情态动词+动词原形：

-原句：Theyshouldcontributetotheteameffort.

-替换情态动词：_______theycontributetotheteameffort?

-答案：Can

详细补充和说明：

1.句型转换：

-在被动语态转换中，注意主语和谓语的变化，以及是否需要添加介词by。

2.宾语从句：

-确保宾语从句的语序正确，主句和从句之间的连接词使用恰当。

3.定语从句：

-定语从句修饰先行词时，关系词的选择要符合先行词的特性和从句在句子中的作用。

4.疑问词+不定式：

-疑问词引导的不定式结构，在句子中充当宾语或表语，要正确使用疑问词和动词原形。

5.情态动词+动词原形：

-情态动词表示推测、能力、义务等，后面跟动词原形，构成疑问句时，要正确选择情态动词。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读并总结本节课所学关于团队合作的文章或案例，撰写一篇简短的读书笔记，内容应包括对团队合作的看法、关键要素以及个人在团队合作中的角色。

2.设计一个简单的团队合作活动方案，包括活动目的、步骤、所需材料和预期效果。要求至少包含三个不同的团队合作技巧。

3.选择一个具体的团队合作场景，如学校活动、班级项目等，描述在该场景中如何运用所学知识解决团队沟通或协作中的问题。

作业反馈：

1.教师将在课后及时批改学生的作业，对作业内容进行评价，包括对知识的掌握程度、写作技巧和创意。

2.对于每个学生的作业，教师将提供具体的反馈，指出作业中的优点和需要改进的地方。

3.教师将针对作业中普遍存在的问题，在下一节课上进行集体讲解，帮助学生理解和掌握。

4.对于需要个别指导的学生，教师将在课后提供额外的辅导，确保每位学生都能得到适当的帮助。

5.教师将鼓励学生互相评价作业，通过同伴反馈促进学生的自我反思和批判性思维能力的提升。

6.作业反馈将包括对团队合作技巧的运用、对语言知识的运用以及对学生解决问题能力的评价。

7.教师将定期收集学生的作业反馈，分析学生的学习进展，调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求。板书设计①团队合作核心词汇

-Teamwork

-Collaboration

-Coopera