园丁赞歌记叙要选好角度教案

园丁赞歌记叙要选好角度教案主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要教授学生如何选取合适的记叙角度来撰写《园丁赞歌》这篇记叙文。教学内容包括记叙角度的定义、重要性以及如何根据文章主题和内容选择合适的记叙角度。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生已掌握的记叙文写作知识紧密相关。学生需要回顾并运用记叙文的基本要素，如时间、地点、人物、事件等，来选取合适的记叙角度。同时，本节课的教学内容也与教材中关于记叙文写作技巧的相关章节相联系。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文学素养和审美能力。通过学习《园丁赞歌》的记叙角度，学生将提升对文学作品的理解力和鉴赏力，增强语言表达和写作能力。此外，课程还将引导学生学会从不同角度观察生活，培养创新思维和批判性思维能力，符合新教程对培养学生核心素养的要求。重点难点及解决办法重点：

1.理解记叙角度的概念及其在记叙文中的作用。

2.能够根据文章主题和内容选择合适的记叙角度。

难点：

1.学生对记叙角度的理解不够深入，难以在实际写作中灵活运用。

2.学生在写作时，可能难以找到与主题相契合的记叙角度。

解决办法：

1.通过案例分析，帮助学生直观理解记叙角度的重要性。

2.引导学生进行小组讨论，鼓励他们从不同角度思考问题，培养创新思维。

3.设计写作练习，让学生在实际操作中尝试选择和运用记叙角度，通过反馈和修改来突破难点。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、记叙文选段《园丁赞歌》打印稿、笔记本、粉笔和黑板。

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和学生作业。

-信息化资源：网络资源库中的记叙文写作技巧视频教程、相关文学作品电子文档。

-教学手段：课堂讨论、小组合作、写作练习、教师讲解、学生展示与反馈。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生阅读《园丁赞歌》并思考文章的记叙角度。

-设计预习问题：围绕《园丁赞歌》的记叙角度，设计问题如“文章通过哪些人物或事件展现了园丁的形象？”，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台查看学生的预习笔记和提交的问题，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读《园丁赞歌》，理解记叙角度的概念。

-思考预习问题：学生思考问题，例如“如果从园丁的视角来写，文章会有哪些不同？”。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主学习，为课堂学习打下基础。

-信息技术手段：利用在线平台和社交媒体，实现资源共享和互动。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一位园丁的真实故事，引出记叙角度的重要性。

-讲解知识点：讲解记叙角度的定义、种类及其在写作中的作用。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析《园丁赞歌》中不同的记叙角度。

-解答疑问：解答学生在讨论中提出的问题。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考记叙角度的运用。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，尝试从不同角度改写段落。

-提问与讨论：学生提出自己在写作中遇到的问题，与同学和老师讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解记叙角度。

-实践活动法：通过小组讨论和改写练习，让学生在实践中应用所学。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生尝试从不同的角度重写《园丁赞歌》的一个片段。

-提供拓展资源：推荐相关文学作品，让学生进一步了解不同记叙角度的应用。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生针对性的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生阅读推荐的作品，加深对记叙角度的理解。

-反思总结：学生反思自己的写作过程，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主学习，提高写作技能。

-反思总结法：通过反思，学生能够更好地理解自己的写作过程。拓展与延伸一、提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

1.《背影》——朱自清

这篇文章通过父亲送别儿子的场景，展现了父爱的伟大。学生可以阅读这篇文章，分析作者是如何选择角度来描写父子情深的。

2.《荷塘月色》——朱自清

朱自清在这篇文章中以月色为背景，描绘了荷塘的美景。学生可以学习作者如何通过独特的视角，将自然景物与情感相结合。

3.《记念刘和珍君》——鲁迅

鲁迅通过讲述刘和珍君的故事，表达了对友人的怀念和对社会的批判。学生可以分析作者如何选择记叙角度，传达自己的思想和情感。

4.《小石潭记》——柳宗元

柳宗元在这篇文章中通过对小石潭的描写，反映了作者的政治抱负和人生感悟。学生可以学习作者如何从自然景物中寻找写作的灵感。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.学生可以阅读更多关于记叙文写作技巧的书籍，如《记叙文写作教程》、《记叙文写作指导》等，以拓宽自己的写作视野。

2.学生可以尝试阅读不同类型的记叙文，如传记、游记、小说等，分析作者在记叙角度上的运用，总结其特点和规律。

3.学生可以结合自己的生活经历，创作一篇以某个特定角度为记叙对象的记叙文，如以“家乡的变迁”为题，从自己的视角出发，展现家乡的变化。

4.学生可以组织一次“记叙文写作沙龙”，邀请同学分享自己的写作心得，互相学习、交流。

5.学生可以关注社会热点事件，尝试从不同角度进行报道，锻炼自己的观察力和写作能力。

6.学生可以参加学校或社区组织的写作比赛，将所学知识应用于实际写作中，提高自己的写作水平。

7.学生可以关注国内外优秀的记叙文作品，学习借鉴其写作技巧，丰富自己的写作手法。

8.学生可以尝试将所学知识应用于实际生活，如写一篇关于家庭、友情、爱情等方面的文章，表达自己的情感和思考。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-记叙角度的定义和种类

-不同记叙角度对文章主题和情感表达的影响

-选择合适记叙角度的方法和技巧

②关键词：

-视角

-情感

-主题

-事件

-人物

③重点句子：

-“记叙角度是指作者在记叙事件时所采用的一种观察和表达方式。”

-“不同的记叙角度可以使文章呈现出不同的风格和效果。”

-“选择合适的记叙角度有助于突出文章的主题和情感。”

①本文重点知识点：

-文学作品的阅读理解能力

-对记叙文结构的分析能力

-对人物形象和情节发展的把握能力

②关键词：

-阅读理解

-记叙文结构

-人物形象

-情节发展

③重点句子：

-“阅读记叙文时，要关注作者选取的记叙角度。”

-“分析记叙文结构，有助于理解作者的表达意图。”

-“通过人物形象和情节发展，可以深入了解作者的思想感情。”

①本文重点知识点：

-写作技巧的掌握和应用

-自主选择记叙角度的能力

-创新思维和表达能力的培养

②关键词：

-写作技巧

-记叙角度

-创新思维

-表达能力

③重点句子：

-“在写作过程中，要学会根据文章主题选择合适的记叙角度。”

-“创新思维是提升写作质量的关键。”

-“良好的表达能力有助于读者更好地理解文章。”教学反思与改进教学反思是教学过程中不可或缺的一环，它帮助我们不断调整教学策略，提升教学质量。在这次《园丁赞歌》的记叙角度教学中，我有以下几点反思和改进措施：

1.学生对记叙角度的理解程度参差不齐。有的学生能够迅速把握文章的记叙角度，而有的学生则显得有些迷茫。为了解决这个问题，我计划在课前提供更详细的预习资料，包括记叙角度的定义、实例分析等，让学生在课前就对这一概念有初步的了解。

2.课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高。这可能是因为他们对讨论话题不够感兴趣或者不善于表达自己的观点。为了提高学生的参与度，我打算在未来的教学中，设计更多与学生生活实际相关的话题，激发他们的兴趣，并鼓励他们积极参与讨论。

3.在写作练习环节，我发现有些学生的作品缺乏创意。这可能是因为他们对记叙角度的运用还不够熟练。为了提高学生的写作水平，我计划在课后提供更多写作指导，包括如何从不同角度进行写作，如何运用修辞手法等。

4.教学过程中，我发现自己在讲解知识点时，有时过于注重理论，而忽略了学生的实际操作。为了让学生更好地掌握记叙角度的运用，我计划在未来的教学中，增加实际操作环节，让学生在实践中学习。

5.课后作业的反馈，我发现部分学生的作业质量不高。这可能是因为他们对作业不够重视或者没有充分理解作业要求。为了提高作业质量，我计划在布置作业时，更加明确作业目的和要求，并在作业完成后进行详细的批改和反馈。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了《园丁赞歌》的记叙角度，了解了记叙角度的定义、种类以及其在文章中的作用。通过分析文章，我们认识到，选择合适的记叙角度可以使文章更加生动、感人。以下是我们今天学习的主要内容：

1.记叙角度的定义：记叙角度是指作者在记叙事件时所采用的一种观察和表达方式。

2.记叙角度的种类：包括第一人称、第二人称、第三人称等。

3.记叙角度的作用：有助于突出文章的主题和情感，使文章更加生动、感人。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我将进行以下检测：

1.选择题：请从以下选项中选择正确的答案。

（1）《园丁赞歌》中，作者主要采用哪种记叙角度？

A.第一人称

B.第二人称

C.第三人称

D.多种角度

2.简答题：请简述记叙角度在文章中的作用。

3.实践题：请根据以下材料，选择合适的记叙角度，并简要说明理由。

材料一：小明和小红是邻居，两人关系很好。一天，小明不小心摔伤了腿，小红主动照顾他，为他做饭、洗衣。

材料二：小明和小红是邻居，小红不小心摔伤了腿，小明主动照顾她，为她做饭、洗衣。课后作业1.作业题目：以“我的老师”为题，尝试从不同的记叙角度写一篇短文。

作业要求：选择一位您尊敬的老师，从第一人称、第二人称或第三人称的角度，描述这位老师的一个难忘的经历或品质。

作业示例：我第一次见到王老师时，她正在教室里批改作业。我注意到她那双温和的眼睛，让我感到一种莫名的亲切。从那时起，我开始注意到她的每一个细节，她严谨的教学态度和无私的帮助让我深受感动。

2.作业题目：阅读《园丁赞歌》后，尝试改写其中一个片段，改变记叙角度。

作业要求：选择文章中的一个片段，从原文的记叙角度改为另一种角度（如从园丁的角度改为邻居的角度），并说明改写的原因。

作业示例：原文片段：“园丁在月光下细心照料着花坛。”改写片段：“月光下，邻居家的花坛在园丁的精心照料下绽放出迷人的光彩。”

3.作业题目：创作一篇以“家乡的变化”为主题的记叙文。

作业要求：从第一人称角度出发，描述家乡在近年来的变化，可以选择从自己的成长经历出发，也可以选择从家乡的自然环境、社会风貌等方面入手。

作业示例：我小时候的家乡是一个宁静的小村庄，随着城市的扩张，家乡变得越来越繁华。现在的家乡有了新的公园、现代化的道路，我的童年回忆也随着家乡的变化而变得丰富多彩。

4.作业题目：分析一篇你所喜欢的记叙文，指出作者采用了哪些记叙角度。

作业要求：选择一篇你喜欢的记叙文，分析作者在文章中采用了哪些记叙角度，并说明这些角度如何影响了文章的主题和情感表达。

作业示例：在《背影》一文中