《长卷绘汴梁》教案-2026-2027学年赣美版（新教材）小学美术五年级上册

《长卷绘汴梁》教案-2026-2027学年赣美版（新教材）小学美术五年级上册一、学情分析五年级学生已经具备一定的图像观察能力，喜欢故事性强的美术作品，对古代市井生活充满好奇。学生大多听过《清明上河图》，但对长卷绘画形式、散点透视、风俗画概念认知比较模糊，容易只关注画面里热闹的人物故事，缺少从美术角度赏析作品的方法。学生乐于小组讨论、看图找细节，但自主梳理画面结构的能力还需要教师搭建支架引导。二、教材分析本课属于2026-2027学年赣美版（新教材）小学美术五年级上册欣赏·评述学习领域，是单元起始课。2026秋新教材以北宋张择端《清明上河图》长卷为核心，引导学生认识风俗画，读懂长卷的画面结构，区分郊野、汴河虹桥、城内街市三大段落，理解长卷散点透视的构图特点，感受北宋都城汴梁的市井烟火。本课重在建立整体认知，为后面三节课的笔墨探究、器物创意、情景再现做好铺垫，实现从“看懂画面故事”到理解美术形式的过渡。三、核心素养教学目标1.审美感知：观察《清明上河图》长卷，感受长卷绘画的视觉魅力，能识别画卷中不同场景与人物活动，区分风俗画与其他绘画题材。2.艺术表现：学习长卷欣赏的基本方法，能用简单美术语言描述画卷的场景、人物动态与画面构图。3.创意实践：能够选取画卷中感兴趣的一个小场景，进行简单的画面记录。4.文化理解：了解《清明上河图》的历史背景，体会古代画家记录社会生活的创作意图，增强中华传统美术文化认同感。四、教学重难点教学重点：认识《清明上河图》长卷的三段式画面结构，理解风俗画的特点，感知北宋汴梁繁华的市井生活。

教学难点：初步理解长卷散点透视的构图方式，能够结合画面细节说出画面背后的社会生活信息。五、教学过程（一）情境导入，激发兴趣教师播放一段简短的动态长卷动画，展示《清明上河图》缓缓展开的画面。

师：同学们，大家看屏幕，这幅正在慢慢展开的古画，相信不少同学听说过，它就是国宝名画《清明上河图》。大家在看动画的时候，说一说，你第一眼看到了哪些画面？

预设生1：我看到很多人，有马车、小船。

预设生2：有房子，还有一座大大的木桥。

师：大家观察得很仔细。这幅画不是普通的一张画，它是一幅长长的手卷，我们今天就一起来走进这幅长卷，去探寻九百多年前北宋汴梁城的烟火人间，板书课题：长卷绘汴梁。

【设计意图】借助动态长卷视频，快速抓住学生注意力，建立长卷的直观印象，引出本课学习主题。（二）整体感知，认识长卷与风俗画教师出示完整《清明上河图》长卷图片，简单介绍作者与基本信息：这幅画是北宋画家张择端创作，绢本设色，现收藏于北京故宫博物院，属于风俗画。

师：什么是风俗画？风俗画就是描绘普通百姓日常生活、社会民俗场景的绘画。大家对比我们之前学过的山水画，山水画主要画山水风景，风俗画重点画人的生活。请大家思考：这幅长卷里画的是什么时代的生活？

预设生：北宋时期，都城汴梁，也就是今天的开封。

师：没错。整幅长卷非常长，我们观看长卷的时候，是从右向左慢慢展开浏览。大家观察整幅画卷，它大致可以分成三个大的部分，大家小组看一看，找一找，画卷可以划分成哪三段？

学生小组观察长卷图片，小组交流讨论。

小组代表分享观察结果。

教师总结梳理：画卷分为郊外郊野、汴河虹桥、城内街市三个段落。

第一段郊野：画面右边，是郊外乡村，田野、农舍、赶路的行人、驮货物的驴马，一派春日郊野风光。

第二段汴河虹桥：画卷中间，是整幅画最精彩的部分，汴河河道，船只往来，标志性的木结构虹桥，桥上桥下人头攒动，是全画的高潮。

第三段城内街市：画卷左侧，进入汴梁城内，街道商铺林立，各色商贩、官吏、百姓往来穿梭，展现城市繁华。

师：大家想一想，为什么画家要把这么多不同地点的场景，放在同一幅长长的画卷里面？普通的一张画，只能看到一个固定视角，长卷却可以把一路看到的景象全部收纳进来，这种构图方法叫做散点透视。

师提问：我们平时拍照，只能拍到眼前一小块风景，但是长卷可以把一路走过看到的郊外、河道、城市全部画在一起，这就是散点透视的特点。大家能不能理解这种绘画方式？

预设生：就像我们边走边看，把一路上看到的景色全部记录下来。

师：说得非常形象。长卷绘画就像边走边看，把一路所见全部收纳进画卷之中。

【设计意图】通过分段观察，帮助学生建立长卷整体框架，通俗讲解散点透视，避开晦涩专业术语，贴合五年级学生认知水平。（三）局部细读，探究画卷中的市井百态教师依次出示三个段落的局部放大图，重点展示虹桥区域。

师：我们聚焦画卷的核心——虹桥。大家仔细看虹桥局部，桥上有哪些人物？桥下又发生了什么事情？

学生仔细观察图片，举手发言。

预设生1：桥上有摆摊的小贩，有骑马的人，还有挑担子赶路的百姓。

预设生2：桥下有一艘大船，船工们在忙着放下船桅杆，想要穿过桥洞，岸边很多人围过来看热闹。

师：大家观察到了非常生动的细节。画家没有只画静态的景物，而是捕捉人物动态。船上的船工奋力撑篙、呼喊，岸边围观百姓探头张望，人物之间互相呼应，让画面充满故事感。

教师继续出示城内街市局部图片。

师：我们再看城内街道，画里出现了哪些职业的人？

预设生：有开店的老板、算命先生、挑货的脚夫、理发的匠人、卖小吃的商贩。

师：画卷当中一共有八百多位人物，各行各业的百姓都出现在画中。大家思考：画卷里出现这么多不同职业的人，说明了汴梁城是一座什么样的城市？

预设生：说明城市很热闹，商业发达，各行各业都很兴旺。

师：对，这幅画卷不只是美术作品，更是记录北宋社会生活的图像史料。画家把普通人的生活场景细致记录下来，让我们今天还能够看见九百多年前古人的日常。

教师展示几组人物细节：赶路的行人、交谈的路人、互相避让的车马。

师：大家看画面里的人物，有的在交谈，有的在赶路，有的在看热闹。画家通过人物的姿态、眼神，让人物之间产生联系。大家找一找，画面里哪一组人物让你觉得最有意思？说一说你的发现。

学生自由发言，分享自己感兴趣的画面细节。

【设计意图】以局部放大案例开展探究，引导学生从细节读懂社会生活，落实欣赏评述的学习要求，设置师问生答，调动学生主动观察。（四）课堂小实践，记录长卷片段师：我们已经读懂了这幅长卷的大致内容。接下来，请同学们选取画卷当中你最喜欢的一个小片段，可以是虹桥的船工，也可以是街边的小商贩，用简单的线条，把这个场景记录下来。不用完整画整幅长卷，抓住人物动态、简单环境就可以。

教师简单示范：选取虹桥下一名船工，勾勒人物动态，简单画出船只的轮廓。

学生进行课堂实践，教师巡视，对学生的画面进行点拨提示。

师：大家在画的时候，可以想一想，这个人物正在做什么？抓住他最有特点的动作。

学生完成简单的片段速写。（五）课堂小结师：今天我们走进了《清明上河图》长卷，认识了风俗画，了解画卷郊野、汴河虹桥、城内街市三大段落，认识