《和平海报》教案-2026-2027学年赣美版（新教材）小学美术六年级上册

《和平海报》教案-2026-2027学年赣美版（新教材）小学美术六年级上册一、学情分析六年级学生经过本单元前两课学习，已经掌握和平主题相关的艺术知识，认识鸽子、橄榄枝等和平符号，能够区分控诉战争、歌颂和平两类艺术表达。学生具备一定的绘画、构图基础，有设计海报的初步经验。但是学生容易出现画面元素堆砌，主题不突出，文字和图形搭配不合理的问题。学生能够画出和平元素，但很难做到海报简洁醒目、主题明确。本课属于设计·应用学习领域，需要引导学生掌握海报设计的核心要素，学会把抽象的和平主题转化为直观的视觉海报，在构思时兼顾图形、色彩、文字，实现创意实践。二、教材分析本课是单元收尾课，属于设计·应用学习领域。本课整合单元全部学习内容，学习海报的基本特点，掌握海报三大核心要素：图形、色彩、文字。引导学生运用本单元学到的和平象征符号，结合构图、色彩知识，创作和平主题海报。教材提供优秀和平海报范例，讲解图形符号的概括变形、色彩情感、主题文字的设计要点。本课重在把欣赏所得转化为创意设计，实现从欣赏评述到动手创作的迁移，让学生用海报这种宣传形式表达对和平的理解与向往，完成单元整体学习闭环。三、核心素养教学目标审美感知：认识和平主题海报的特点，理解图形、色彩、文字在海报中的作用，感受优秀海报的视觉表现力。艺术表现：掌握海报设计基本方法，能够运用和平象征符号，合理搭配图形、色彩、文字完成和平海报草图设计。创意实践：能够结合自己对和平的理解，进行创意构思，运用概括、变形的手法处理图形，完成和平主题海报创作。文化理解：懂得海报可以传递思想主张，借助海报表达珍爱和平的内心愿望，理解和平是全人类共同的追求。四、教学重难点教学重点：掌握海报图形、色彩、文字三大设计要素，运用和平象征符号完成和平主题海报草图设计。

教学难点：海报主题鲜明突出，做到图形简洁有创意，色彩烘托主题，文字精练，避免画面元素杂乱堆砌。五、教学过程复习导入，引出海报创作教师回顾单元学习：我们先后欣赏了《格尔尼卡》，读懂艺术控诉战争的力量；又欣赏了各类呼唤和平的艺术作品，认识鸽子、橄榄枝等和平符号。

师：艺术作品可以用来表达我们内心的想法。如果我们想要向身边的同学、社会大众宣传珍爱和平的理念，可以用什么美术形式？

预设生：可以画宣传画，海报。

师：没错。海报是一种宣传性美术作品，能够用直观的画面传递想法。今天我们就学习设计和平主题海报，板书课题：和平海报。

【设计意图】回顾单元整体学习，从欣赏过渡到设计创作，引出本课任务。探究一：认识海报，理解海报三要素教师展示多幅优秀和平主题海报范例图片。

师：大家观察这些海报，想一想海报和普通绘画有什么不一样？

预设生：海报画面更加简洁，有图画还有文字，用来宣传主题，让人一眼看懂想要表达什么。

师：总结得很好。海报是宣传类美术作品，要求主题清晰，视觉醒目，让人一眼读懂想要传递的思想。一张完整的海报，包含三个关键要素：图形、色彩、文字。

教师结合案例，逐一讲解三要素。

案例一：图形（海报的灵魂）。出示和平海报范例，画面主体是白鸽环绕地球。

师：图形是海报最核心的部分。和平海报的图形可以选用鸽子、橄榄枝、地球、手牵手的人物、鲜花等和平符号。图形不能画得太细碎复杂，需要概括、变形，突出主题。

师提问：我们画海报里的鸽子，需要完全和真实鸽子一模一样吗？

预设生：不需要，可以简化变形，突出鸽子和平的象征。

师：对。海报图形讲究概括提炼，抓住形象最主要的特征，不需要过多琐碎细节。

案例二：色彩。出示两张对比海报：一张以明亮的蓝、白、绿色为主；一张以灰暗色调为主。

师：色彩可以烘托情绪。歌颂和平的海报，适合选用明亮柔和的色彩，比如白色、浅蓝、橄榄绿，传递安宁温暖的感觉；如果想要警示战争危害，可以使用暗沉的色彩。色彩要服务主题，不能随意堆砌多种杂乱颜色。

师提问：如果我们要做一张歌颂和平的海报，你会选择哪些颜色？说一说理由。

预设生：白色、绿色、浅蓝色，这些颜色让人感觉安宁，代表和平。

案例三：文字。展示海报文字范例，文字简短有力，如“珍爱和平”“守护和平”。

师：海报文字要精练简短，不要写大段文字。文字起到点明主题的作用，字体大小、位置要和画面图形相互配合，不能遮挡主体图形。

师小结：一张优秀的和平海报，图形突出、色彩烘托情绪、文字点明主题，三者互相配合。

【设计意图】结合真实海报案例，讲解海报三要素，通过师问生答互动，让学生理解每一个要素的作用，避免空洞理论讲解。探究二：海报创意构思，打开创作思路教师展示不同创意角度的和平海报范例，给学生提供多种构思方向。

方向一：歌颂和平美好。画面元素：白鸽、橄榄枝、地球、手拉手的孩子、盛开的花朵，色彩明亮柔和，传递安宁幸福。

方向二：警示战争苦难。借鉴《格尔尼卡》的表达思路，用对比画面，一边是战火苦难，一边是和平生活，警示大家珍惜和平。

方向三：呼吁人类共护和平。画面元素：不同肤色的手紧紧握在一起，环绕地球，表达世界人民共同守护和平。

师：大家小组讨论，想一想你想要从哪个角度创作和平海报？你准备选用哪些图形元素？准备用什么色彩？准备写什么主题文字？

学生小组交流构思，教师巡视引导。

教师针对学生的构思进行提问点拨。

师：你打算选择歌颂和平的角度，你的主体图形是什么？

预设小组学生：主体是白鸽环绕地球。

师：很好，那你的色彩准备怎么搭配？

预设小组学生：用白色鸽子，淡蓝色地球，橄榄绿的橄榄枝。

师：文字可以写“珍爱和平”。

师：有的同学想要做警示战争的海报，那画面可以怎样设计？

预设小组学生：一边画破碎的房屋，一边画安宁的家园，形成对比。

师：构思的时候要注意，海报主体图形一定要明确，不要把太多元素堆在一起，画面会杂乱，主题就看不清了。

教师给出设计构思清单，帮助学生梳理思路：我的海报表达什么主题？（歌颂和平/警示战争/呼吁人类守护和平）海报主体图形是什么？选用哪些和平符号？主色调选择什么颜色？海报主题文字是什么？学生完成个人构思梳理。【设计意图】提供多元创作案例，给学生打开思路，通过构思清单降低设计难度，避免学生创作时元素堆砌，落实教学难点。课堂实践：绘制和平海报草图师：接下来，请同学们根据自己的构思，完成和平海报草图。草图不需要精细上色，把构图、主体图形、文字位置规划出来。

教师黑板示范草图绘制：确定画面主体图形，安排图形位置，预留文字书写位置，简单标注色彩想法。

师：创作提示：第一，主体图形要放在画面最显眼的位置；第二，图形尽量概括简洁；第三，文字简短，位置不能遮挡主要画面；第四，色彩选择贴合和平主题。

学生开展草图创作实践，教师巡回指导。

师：大家构思的时候，可以回忆我们本单元学到的知识，把《格尔尼卡》、和平主题作品带给你的感受融入你的海报。

教师针对不同学生进行点拨：有的学生画面元素太多，引导删减多余元素，突出主体；有的学生图形过于细碎，引导做概括变形；有的学生文字位置不合适，引导调整文字摆放。

学生完成海报草图。单元整体回顾小结师：我们完成了《艺术与和平》整个单元的学习。第一节课我们欣赏毕加索