《水墨绘山石》教案-2026-2027学年赣美版（新教材）小学美术六年级上册

《水墨绘山石》教案-2026-2027学年赣美版（新教材）小学美术六年级上册一、学情分析六年级学生已经在小学中段接触过中国画基础，掌握毛笔执笔、墨色浓淡变化、简单线条运用等基础能力，具备一定国画欣赏与动手实践经验。学生对于山水画有直观认知，见过各类山水图片、国画山水作品，但大多只关注山体外形，不理解山水画中山石不是单纯轮廓勾勒，而是依靠皴法表现山石的纹理、质感与体积。学生容易把山石画成简笔画轮廓，缺少层次与立体感；对传统皴法概念陌生，容易混淆不同皴法的适用山石形态。六年级学生具备较强观察能力、理解能力，能够区分不同笔墨效果，适合通过作品赏析、局部放大观察、分步示范，学习山石结构与基础皴法，为后续云水、完整山水画学习打好基础。二、教材分析《水墨绘山石》是2026秋新教材赣美版六年级上册第二单元《绘山川胜景》第一课，为本单元山水画入门课时。单元主题聚焦中国山水画，本课核心内容为认识山石结构、学习山水画基础皴法，理解“石分三面”的山水造型原理。教材选取传统山水画局部范例，展示披麻皴、斧劈皴等典型皴法，区分不同皴法表现的山石质感。本课重在山石单体、组合山石的造型训练，理解山石高低、前后、主次关系，掌握墨色变化塑造山石体积，是学习云水、完整山水作品的造型基础。教材兼顾欣赏与笔墨实践，降低复杂创作难度，重点体会水墨表现山石质感的独特魅力。三、核心素养教学目标1.图像识读：能够赏析传统山水画中山石局部，读懂山石“石分三面”的造型特点，识别斧劈皴、披麻皴两种基础皴法，分辨不同皴法对应的山石质感。2.美术表现：认识山石基本结构，学习运用勾勒、皴擦、点染的步骤表现山石，尝试运用基础皴法绘制单体山石与组合山石，合理运用墨色浓淡表现体积层次。3.审美判断：感受中国山水画中山石雄浑、质朴的美感，对比实景山石照片和国画山石，理解山水画对自然山石的艺术概括，体会笔墨质感之美。4.文化理解：知道山石是中国山水画的骨架，了解古代画家观察山川、提炼笔墨技法的创作思路，初步感知山水画以山石塑造山川气象的文化特点。四、教学重难点教学重点：理解“石分三面”，掌握山石勾勒、皴擦、点染的绘制步骤，认识披麻皴、斧劈皴，能用皴法表现山石纹理。

教学难点：合理运用墨色变化表现山石体积，组合山石时处理好山石前后、大小、主次的层次关系，皴法运用自然，不生硬刻板。五、教学过程课堂导入教师出示实景山川照片与元代黄公望《富春山居图》山石局部图片并列展示。

师：同学们，大家观察屏幕上两张图片，左边是真实山林里的岩石，右边是国画里的山石。大家说一说，画家笔下的山石，和真实照片里的岩石一模一样吗？

生：不完全一样，国画里的山石线条更概括，有很多短线纹理。

师：观察得很仔细。画家不是直接描摹山石照片，而是长期游历山川，观察岩石的起伏、纹理，提炼出独特的笔墨方法来表现山石。在中国山水画里，山石是整幅山水的骨架，没有山石，山川景色就无法呈现。我们本单元主题是《绘山川胜景》，今天第一课，我们一起学习《水墨绘山石》。大家想一想，一块石头，我们从正面看，能看到几个面？

生：可以看到正面、侧面，有的时候还能看到顶面。

师：没错，这就是山水画里面很重要的理论——石分三面，一块石头要表现出顶面、正面、侧面，才能画出体积感，而不是扁平的轮廓。今天我们就学习用水墨塑造山石，感受传统山水笔墨的魅力。

设计意图：实景与国画局部对比，快速建立自然物象和国画艺术形象的认知差异，引出课题，抛出“石分三面”核心概念，为本课学习埋下伏笔，激发学生探究兴趣。新知探究：认识山石结构，赏析皴法范例教师依次展示《富春山居图》披麻皴局部、南宋马远斧劈皴山石局部，放大画面纹理。

师：我们先来欣赏两幅经典山水局部，大家仔细观察两幅山石的纹理线条，找一找线条形态有什么差别。

生：第一幅线条是长长的、弯曲的，一层层排列；第二幅是短、干脆的笔触，像斧子劈出来的痕迹。

师：说得非常准确。第一种长线柔和、层层交织的皴法叫做披麻皴，适合表现土质山坡、圆润连绵的山峦，黄公望《富春山居图》大量使用披麻皴；第二种笔触干脆利落，如同斧砍痕迹，叫做斧劈皴，适合坚硬陡峭、岩石裸露的悬崖峭壁。

师：我们继续拆解山石绘制的完整步骤，传统画山石分为四步，大家跟着老师一起记：勾、皴、擦、点染。谁猜一猜“勾”是做什么？

生：勾就是用线条画出石头外轮廓。

师：是的，第一步勾，中锋用笔勾勒山石外轮廓，确定山石形态与三面结构；第二步皴，用皴法添加山石表面纹理，表现岩石凹凸；第三步擦，用干笔淡墨轻轻扫，强化明暗体积；第四步点染，点苔、淡墨渲染，丰富层次。

教师继续出示多块单体山石、组合山石范例图片。

师：大家观察这一组大小不一的山石，画多块山石组合的时候，所有石头大小一样吗？

生：不一样，有大石头，旁边搭配小石头，有主石、次石。

师：很好，山石组合讲究“攒三聚五”，几块石头聚在一起，有大有小、有前有后，主次分明，不要整齐排列。靠前的山石墨色可以稍重，靠后的山石墨色偏淡，拉开前后空间。

教师出示反面案例：只勾勒外轮廓，没有皴擦，山石扁平，没有体积；全部山石大小相同，整齐排成一排。

师：大家看一看这幅作品存在哪些问题？

生：石头只有轮廓，没有纹理，像纸片；石头大小一样，排列整齐，看着很呆板，没有自然山川的感觉。

师：这就是我们创作中需要避开的问题。画山石，不能只画外轮廓，一定要用皴法表现纹理；山石组合切忌大小均等、一字排开。

设计意图：借助名家局部赏析，区分两种核心皴法，拆解勾皴擦点染四步法，利用正反案例对比，让学生自主发现山石造型要点，落实图像识读素养，避免教师单向灌输理论。技法示范：水墨绘山石教师准备毛笔、生宣、墨碟，现场分步示范单体山石绘制。

师：老师示范一块山石，大家重点看“石分三面”怎么表现，以及披麻皴的运用。第一步，中锋用笔，勾勒山石轮廓，画出顶面、正面、侧面，轮廓线条要有顿挫变化，不要画成光滑椭圆形。第二步，选用淡墨，沿着山石结构添加披麻皴，线条顺着山石起伏走向排布，线条长短有变化，不要平行排列，皴线集中在山石的阴面。第三步，换干笔，蘸极淡墨轻轻擦，强化山石明暗，增强厚重感。第四步，点苔，用浓墨小点点缀山石缝隙，最后淡墨整体渲染，区分三个面的墨色差异，顶面墨淡，阴面墨色偏重。

师：我们再快速示范斧劈皴山石，用笔侧锋，笔触短促有力，一笔下来有浓淡变化，表现坚硬岩石。大家对比两种皴法，披麻皴线条绵长柔和，斧劈皴笔触劲爽硬朗，对应不同质感山体。

师：接下来示范两块山石组合，先确定一块主山石，再搭配次石，次石形体更小，位置在主石一侧，前后错开。靠前的山石墨色较重，后方山石墨色减淡，体现空间。

师：老师提醒大家，皴不是铺满整个石头，皴线集中在山石凹陷背光处，凸起的石面留白或者少皴，墨色要有干湿浓淡变化，不要只用一种墨色。

设计意图：分步现场示范，先单体山石，再组合山石，对比两种皴法，直观演示勾皴擦点染完整流程，结合反面知识点提醒，降低笔墨实践难度，突破本课重难点。课堂实践布置课堂实践任务：选择披麻皴或者斧劈皴，绘制一组山石。可以画单体山石，也可以绘制两三块组合山石，运用勾、皴、擦、点染的步骤，落实石分三面，用墨色浓淡表现山石体积；山石组合要做到主次区分，前后错落。

师：大家创作的时候，先用中墨勾勒轮廓，确定山石的三个面，再进行皴擦。皴法不用追求和范本完全一致，抓住质感特点即可。如果选择组合山石，先定主石位置，再添加辅石，不要所有石头大小相同。创作过程中遇到笔墨、造型疑问，可以举手提问。

学生自主创作，教师巡回巡视，针对性答疑指导。

生：老师，我皴的线条铺满整块石头，山石看着灰蒙蒙，没有立体感。

师：皴线集中画在山石背光凹陷处，凸起的石面减少皴线，利用留白来表现凸起，墨色也要有变化。

生：我画的几块石头全都在一条水平线上，看着很平。

师：调整山石高低位置，一块高一块低，前后错开，不要对齐在一条横线，拉开空间层次。

设计意图：分层实践任务，学生可以根据自身国画基础选择单体或者组合山石，兼顾不同水平学生。巡视过程针对性解决皴法、空间层次的常见问题，落实美术表现素养。课堂小结师：今天我们学习了山水画中山石的画法，理