历史人教部编版第18课从九一八事变到西安事变教案

上课时间上课时间历史人教部编版第18课从九一八事变到西安事变教案2025年12月任课老师任课老师魏老师设计意图设计意图本课以“从九一八事变到西安事变”为主题，旨在帮助学生了解这一时期的历史背景、重要事件和影响，培养学生分析历史问题的能力，增强民族自豪感和责任感。通过学习，使学生认识到国共两党合作的必要性，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力学习的决心。核心素养目标核心素养目标培养学生历史唯物主义观点，提升历史思维能力；增强民族认同感和国家意识，培养爱国主义情感；锻炼批判性思维，学会从多角度分析历史事件；提高沟通与合作能力，通过小组讨论理解国共合作的意义。教学难点与重点教学难点与重点1.教学重点，

①理解九一八事变、一二八事变和西安事变等历史事件的发生背景、过程和影响；

②掌握国共两党合作抗日的意义，以及这一时期中国民族统一战线形成的过程；

③分析日本侵华战争对中国人民的深重灾难，以及中国人民的反抗精神。

2.教学难点，

①如何帮助学生理解国共两党合作的复杂性和曲折性，以及这一合作对中国历史进程的影响；

②如何引导学生从历史的角度分析西安事变的历史意义，包括其对国共关系、抗日战争以及中国政治格局的影响；

③如何培养学生的历史思辨能力，使他们能够从多个角度审视历史事件，避免简单化、片面化的理解。教学资源准备教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教部编版历史教材，包括课本和辅助学习资料。

2.辅助材料：准备与九一八事变和西安事变相关的历史图片、图表、地图以及相关历史事件的视频资料，以增强教学的直观性和生动性。

3.教学工具：使用多媒体设备展示教材内容，包括PPT或白板教学工具，以便更好地呈现历史事件的发展脉络。

4.教室布置：布置教室环境，确保有足够的讨论空间，如分组讨论区，以及必要的教学辅助工具，如投影仪、音响设备等。教学实施过程教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如“请学生预习九一八事变的起因、经过和影响，并思考国共两党合作的意义”。

设计预习问题：围绕“从九一八事变到西安事变”，设计问题如“九一八事变后，中国民族情绪有何变化？国共两党合作对当时局势有何影响？”。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读预习资料，理解九一八事变的背景和西安事变的历史意义。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述张学良和杨虎城发动西安事变的故事，引出课题，激发学生学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解九一八事变和西安事变的过程，结合地图和时间线帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析国共两党合作的必要性。

解答疑问：针对学生提出的“为什么国共两党能够暂时放下分歧，共同抗日？”等问题，进行解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考教师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点。

提问与讨论：学生就课堂内容提出问题，参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师详细讲解历史事件，帮助学生理解。

活动法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和分析问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后作业，如“撰写一篇关于九一八事变或西安事变的历史小论文”。

提供拓展资源：提供相关历史书籍、网站和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂学习内容。

拓展学习：学生利用拓展资源，深入研究历史事件。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，加深对历史事件的理解。

反思总结法：引导学生对自己的学习进行反思，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过学习九一八事变到西安事变这一章节，能够准确理解九一八事变的起因、经过和影响，认识到日本侵华战争对中国人民的深重灾难。同时，学生能够掌握西安事变的历史背景、和平解决的过程以及其对国共关系、抗日战争和中国政治格局的影响。

2.能力提升：

（1）历史思维能力：学生在学习过程中，通过分析历史事件，培养了历史唯物主义观点，提高了分析历史问题的能力。例如，学生能够从多个角度分析国共两党合作的原因和影响，以及西安事变的历史意义。

（2）批判性思维：学生在讨论历史事件时，敢于提出自己的观点，并进行合理的论证。例如，在讨论国共两党合作时，学生能够从政治、经济、军事等多个方面进行分析，提出自己的见解。

（3）沟通与合作能力：学生在小组讨论中，能够积极与同学交流，共同解决问题。例如，在讨论西安事变时，学生能够结合自己的观点，与其他同学进行讨论，形成共识。

3.情感态度价值观：

（1）民族认同感和国家意识：学生在学习过程中，深刻认识到日本侵华战争对中国人民的深重灾难，以及中国人民的反抗精神。这有助于增强学生的民族认同感和国家意识。

（2）爱国主义情感：学生在学习过程中，了解到国共两党合作抗日的艰辛历程，激发学生的爱国主义情感。例如，在讨论西安事变时，学生能够体会到张学良和杨虎城为国家利益而牺牲的精神。

（3）社会责任感：学生在学习过程中，认识到国共两党合作对当时局势的重要影响，激发学生的社会责任感。例如，在讨论国共两党合作时，学生能够认识到团结一致的重要性，从而增强社会责任感。

4.学习习惯和方法：

（1）自主学习能力：学生在预习、课堂学习、课后拓展等环节，都能够积极参与，培养了自主学习能力。例如，在预习环节，学生能够自主阅读教材，理解相关知识。

（2）时间管理能力：学生在完成作业、预习、拓展学习等任务时，能够合理安排时间，提高学习效率。

（3）信息检索能力：学生在学习过程中，能够利用网络、图书馆等资源，获取与历史事件相关的信息，提高了信息检索能力。教学评价与反馈教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、专注度和积极性。记录学生是否能够准确回答问题，是否能主动参与讨论，以及是否能够根据教师引导进行思考。例如，通过提问“九一八事变后，中国民众的反应有哪些？”来评估学生对历史事件反应的理解。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括是否能够提出有见地的观点，是否能够倾听他人意见，以及是否能够有效组织讨论。例如，通过小组合作完成“西安事变的影响”的思维导图，展示学生对历史事件影响的综合分析能力。

3.随堂测试：设计简短的历史知识测试，以评估学生对九一八事变到西安事变这一章节知识的掌握程度。测试可以包括选择题、填空题和简答题，例如：“西安事变的和平解决标志着什么？”这样的问题可以检验学生对历史事件重要性的理解。

4.课后作业反馈：通过批改学生的课后作业，如小论文或历史事件分析报告，评估学生对知识的深入理解和应用能力。例如，通过分析学生如何运用历史资料来支持自己的观点，评估其研究能力和批判性思维。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，给予具体的评价和反馈。例如，对于表现积极的学生，可以给予口头表扬，并鼓励其在未来继续保持；对于表现不够理想的学生，可以提供个别辅导，帮助他们理解难点，并鼓励他们在课后进行复习。同时，教师应关注学生的情感态度，对于对历史事件有深刻感悟的学生，可以给予正面的情感引导，增强其民族自豪感和历史责任感。课后作业课后作业1.请结合所学，简要描述九一八事变的起因和经过，并分析其对中国历史的影响。

答案：九一八事变的起因是日本帝国主义对中国的侵略野心，经过是1931年9月18日，日本关东军炸毁沈阳北郊柳条湖的一段路轨，反诬是中国军队破坏，以此为借口，进攻中国东北军驻地北大营，炮轰沈阳城。九一八事变标志着日本侵华战争的开始，对中国历史产生了深远的影响，包括民族危机加剧、国家主权受到严重侵害等。

2.西安事变后，国共两党达成了什么协议？这一协议对中国历史有何意义？

答案：西安事变后，国共两党达成了《西安事变和平解决协议》，即“停止内战，一致抗日”。这一协议标志着国共两党第二次合作的开始，对中国历史具有重要意义，为全民族抗战的爆发奠定了基础。

3.请列举两个九一八事变后中国人民反抗日本侵略的例子，并简述其影响。

答案：（1）东北抗日义勇军的抵抗，展现了中国人民不屈不挠的抗日精神；（2）淞沪会战，中国军队在极端困难的情况下，英勇抵抗日本侵略，显示了民族凝聚力。这些例子体现了中国人民反抗侵略的坚定决心，为抗日战争的胜利奠定了基础。

4.西安事变后，中国共产党提出了哪项主张？这一主张对中国历史有何影响？

答案：西安事变后，中国共产党提出了“停止内战，一致抗日”的主张。这一主张促使国共两党实现第二次合作，共同抵抗日本侵略，为抗日战争的胜利提供了重要的政治保障。

5.请简述九一八事变到西安事变这一时期，中国政治格局发生的主要变化。

答案：九一八事变到西安事变这一时期，中国政治格局发生了以下主要变化：（1）国民政府逐渐认识到抗日的重要性，开始调整对日政策；（2）中国共产党领导的抗日救亡运动蓬勃发展；（3）国共两党实现第二次合作，共同抵抗日本侵略。这些变化为抗日战争的胜利创造了有利条件。反思改进措施反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.线上线下结合：尝试在教学中融入线上教学资源，如历史纪录片、在线课程等，让学生在课堂之外也能接触到丰富的历史知识。

2.情景模拟教学：设计一些与九一八事变和西安事变相关的情景模拟活动，让学生身临其境地感受历史事件，提高学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂讨论中参与度不高，需要激发他们的学习热情，鼓励他们主动思考。

2.教学深度不够：在讲解历史事件时，可能会过于注重事实描述，而忽略了对学生历史思维能力的培养。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖随堂测试和课后作业，可以考虑增加一些多元化的评价方式，如小组讨论报告、历史角色扮演等。

反思改进措