小学数学青岛版(六三制)三年级下册一采访果蔬会-两、三位数除以一位数教案设计

小学数学青岛版(六三制)三年级下册一采访果蔬会--两、三位数除以一位数教案设计课程基本信息1.课程名称：小学数学青岛版(六三制)三年级下册一采访果蔬会--两、三位数除以一位数教案设计

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2023年2月24日

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生数学思维能力，提高学生解决实际问题的能力。通过本节课的学习，学生能够掌握两、三位数除以一位数的计算方法，理解除法的意义，发展学生的逻辑推理能力。同时，通过采访果蔬会的情境，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和交流能力。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：两、三位数除以一位数的计算方法。例如，在计算23÷3时，学生需要理解并运用除法的步骤，包括先除个位数，然后处理十位数。

-重点二：理解除法的意义。例如，通过“采访果蔬会”的情境，学生需要理解除法在现实生活中表示分配、平均分等概念。

2.教学难点

-难点一：多位数除以一位数的进位处理。例如，在计算123÷5时，学生可能难以处理从十位到百位的进位问题。

-难点二：除法中的余数处理。例如，在计算102÷4时，学生需要理解并正确计算余数，并知道如何用带余数的除法表示结果。

-难点三：除法与乘法的联系与区别。学生需要理解除法是乘法的逆运算，能够通过乘法来验证除法的结果是否正确。教学资源-软硬件资源：电子白板、计算机、投影仪

-课程平台：青岛版数学教学平台

-信息化资源：两、三位数除以一位数的练习题库、多媒体教学课件

-教学手段：实物教具（如水果、蔬菜模型）、计算器、小黑板教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对两、三位数除以一位数的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在生活中遇到过需要平均分配东西的情况吗？”

展示一些生活中的图片，如水果分配、物品分配等，让学生初步感受除法在实际生活中的应用。

简短介绍除法的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.两、三位数除以一位数基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解两、三位数除以一位数的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解两、三位数除以一位数的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍除法的步骤，使用电子白板演示计算过程，如123÷5的计算步骤。

3.两、三位数除以一位数案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解两、三位数除以一位数的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的两、三位数除以一位数的案例进行分析，如456÷6、789÷3等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解除法在生活中的应用。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用除法解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与两、三位数除以一位数相关的主题进行深入讨论，如“如何提高除法计算的准确性”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对两、三位数除以一位数的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调两、三位数除以一位数的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括两、三位数除以一位数的定义、计算步骤、案例分析等。

强调两、三位数除以一位数在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用除法。

布置课后作业：让学生完成一定数量的两、三位数除以一位数的练习题，巩固所学知识。教师随笔Xx知识点梳理1.除法概念的理解

-除法是乘法的逆运算，表示将一个数分成若干个相等的部分。

-除法的符号是“÷”，读作“除以”。

2.两、三位数除以一位数的计算方法

-从被除数的最高位开始，先看除数有几位，然后用除数试除被除数的前几位。

-如果被除数的前几位不够除，就多看一位。

-计算出商的最高位后，继续用除数去除余下的数，直到除完。

3.进位处理

-当除数比被除数的高位数字大时，需要从被除数的下一位借位。

-借位后，将借位后的数与原来的数合并，再进行除法计算。

4.余数处理

-当除法计算到被除数的最后一位时，可能有余数。

-余数必须小于除数，表示剩余的部分无法再继续平均分配。

5.除法与乘法的联系

-除法是乘法的逆运算，可以通过乘法来验证除法的结果是否正确。

-例如，如果8÷2=4，那么2×4也应该等于8。

6.除法在生活中的应用

-分配问题：如何将物品平均分给多人。

-测量问题：如何计算物品的数量或距离。

-比例问题：如何比较两个量的关系。

7.计算器的使用

-当除法计算比较复杂时，可以使用计算器来帮助计算。

-学会使用计算器的基本操作，如开机、输入、计算、关机等。

8.错误预防和纠正

-注意避免常见的错误，如忘记进位、计算错误等。

-如果发现错误，要及时纠正，并分析错误原因。

9.实践活动

-通过实际操作，如使用水果、蔬菜等实物进行除法操作，加深对除法概念的理解。

-设计简单的数学游戏，让学生在游戏中学习除法。

10.课后练习

-完成一定数量的练习题，巩固对两、三位数除以一位数的计算方法。

-分析练习中的错误，总结经验，提高计算能力。教师随笔Xx教学反思与总结今天上了这节课，我觉得收获颇丰，但也发现了不少需要改进的地方。

在教学方法上，我尝试了情境教学法，通过采访果蔬会的情境引入，学生们对两、三位数除以一位数的概念有了更直观的理解。我发现，这样的教学方法能够激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习新知识。

在教学策略上，我注重了学生的参与度。比如，在讲解除法的基本概念时，我让学生们动手操作，用实物进行除法演示。这样的实践操作让学生们更加深刻地理解了除法的意义。但同时，我也发现有些学生对于操作步骤不够熟练，这让我意识到在今后的教学中，需要加强对学生操作技能的培养。

在课堂管理上，我注意到个别学生注意力不集中，容易走神。为了解决这个问题，我尝试了小组合作学习，让每个学生都参与到讨论中来。这样既提高了课堂的互动性，也让学生们在合作中学会了倾听和尊重他人。

从教学效果来看，大部分学生能够掌握两、三位数除以一位数的计算方法，但在处理进位和余数时，仍有部分学生存在困难。这说明我在教学过程中，对于这些难点知识的讲解和练习还不够充分。教学评价与反馈1.课堂表现：今天课堂上，学生们普遍表现出了较高的参与度，对于两、三位数除以一位数的计算方法，大部分学生能够迅速掌握。但在个别学生身上，我还是看到了注意力不集中的情况，需要进一步关注和引导。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够积极地参与到讨论中来，对于除法在实际生活中的应用，他们提出了很多有创意的想法。这表明学生对所学知识的理解已经超越了书本，开始尝试联系实际。

3.随堂测试：通过随堂测试，我发现学生们对于两、三位数除以一位数的计算掌握得比较好，但在处理进位和余数时，仍有部分学生存在困难。这需要在今后的教学中加强练习和指导。

4.个别学生辅导：对于测试中表现不佳的学生，我进行了个别辅导，帮助他们理解并掌握了除法计算的难点。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，我将给予以下反馈：

-对积极参与的学生给予表扬，鼓励他们继续保持。

-对于注意力不集中的学生，提醒他们注意课堂纪律，并适时给予关注。

-对在小组讨论中表现突出的学生给予肯定，鼓励他们发挥榜样作用。

-对于在随堂测试中遇到困难的学生，提供个性化的辅导计划，帮助他们克服学习上的障碍。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-两、三位数除以一位数的计算方法

-进位处理技巧

-余数的含义和计算

-除法在实际生活中的应用

②关键词：

-除数、被除数、商、余数

-进位、借位

-平均分配、比例