统编版五年级语文上册第一单元第2课《落花生》导学案

第一单元第2课《落花生》导学案班级：__________姓名：__________一、学习目标认识“亩、吩、榨、榴、矮”5个生字，会写“亩、播、浇、吩、咐、亭、榨、慕、矮”9个生字，掌握多音字“便”，理解“开辟、吩咐、爱慕、体面”等词语的意思。分角色朗读课文，把握课文主要内容，能说出课文围绕“落花生”写了哪些内容，分清详写与略写。通过品读父亲议花生的语段，理解花生的可贵品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。初步了解“借物喻人”的写作手法，能说出课文是如何借助花生说明做人的道理的。二、学习重难点重点：分角色朗读课文，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，把握课文主要内容。难点：理解“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”这句话的内涵，初步体会借物喻人的写法。三、课前预习（一）作者我知道《落花生》的作者是__________，现代小说家、散文家，笔名__________。他的笔名与本文的题目有什么联系？请写在下面。（二）字词我积累给加点字选择正确的读音（打“√”）。半亩（mǔmǒu）吩咐（fēnfēng）榨油（zhàzà）石榴（liúliu）矮小（ǎinǎi）便宜（piánbiàn）读一读，比一比再组词。吩（）咐（）慕（）亭（）纷（）附（）幕（）停（）查字典或联系上下文，理解下列词语的意思。开辟：__________________________________________________吩咐：__________________________________________________爱慕：__________________________________________________体面：__________________________________________________（三）课文我会读把课文读三遍，读准字音，读通句子，标出自然段序号。用“____”画出描写花生好处的句子。用“～～”画出父亲拿花生和其他事物作比较的句子。（四）内容我感知默读课文，思考：课文围绕“落花生”写了哪些内容？按顺序填一填。（）→（）→（）→（）其中写得最详细的是“__________”这一部分。（五）问题我思考读了课文，你产生了哪些疑问？请写下你最想探究的两个问题。（1）________________________________________________________（2）________________________________________________________四、课中探究第一课时——种收之间，初识花生学习任务一：谜语导入，走近花生猜一猜：“麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。”（打一物）谜底：__________自由朗读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？用一两句话概括。学习任务二：初读感知，理清脉络小组合作：课文围绕“落花生”写了哪几件事？用小标题概括。（__________）→（__________）→（__________）→（__________）其中详写的是__________，略写的是__________。讨论：作者为什么把“议花生”写得详细，而把种花生、收花生写得简略？学习任务三：聚焦“种收”，品味语言读第1自然段，思考：母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”从母亲的话中，你体会到了什么？“我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。”圈出描写动作的词语：__________、__________、__________、__________。“居然”一词可以换成什么词？用“居然”说一句话。读第2自然段，思考：母亲为收获节做了哪些准备？从中你感受到母亲是个怎样的人？第二课时——议花生，领悟道理学习任务四：聚焦“议花生”，品读对话分角色朗读第3—14自然段（父亲、姐姐、哥哥、“我”、母亲），注意读出不同人物的语气。默读课文，完成下面的表格：人物认为花生的好处姐姐味道很美哥哥“我”读父亲的话：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”父亲将花生和__________、__________、__________进行了对比。完成下面的对比表格：事物生长位置外表特点花生埋在地里桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿讨论：父亲为什么要用花生和桃子、石榴、苹果作对比？这样写有什么好处？学习任务五：领悟“借物喻人”，感悟道理读父亲的话：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”父亲希望孩子们学习花生的什么品格？读“我”的话：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”“有用的人”是指怎样的人？“只讲体面”又是什么意思？小组讨论：生活中有哪些像花生一样“有用”的人？请举例说明。读结尾：“我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。”“印”字能否换成“记”字？为什么？父亲的话为什么能“深深地印在我的心上”？学习任务六：总结写法，拓展迁移本文借__________的特点，说明__________的道理，这种写法叫“__________”。想一想：本单元我们还将学习《桂花雨》，它与《落花生》在写法上有什么相似之处？五、拓展延伸（一）链接阅读许地山一生以“落华生”为笔名，他的散文集也叫《空山灵雨》。课后阅读许地山的其他作品（如《缀网劳蛛》等），想一想：作者为什么一生钟情于“落花生”这个意象？__________________________________________________________________________________________________________________________________________（二）小练笔选择一种你熟悉的事物（如蜡烛、粉笔、小草、竹子等），想想它有什么特点，可以用来比喻怎样的人。仿照课文的写法，用一段话写下来。（100字左右）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（三）实践活动留心观察身边默默奉献的人（如清洁工、老师、医生、交警等），了解他们的故事，在班级中与同学分享你的发现和感受。六、课堂检测（一）基础过关看拼音，写词语。bànmǔ（）bōzhòng（）jiāoshuǐ（）fēnfù（）zhàyóu（）àimù（）给多音字“便”选择正确的读音填空。biànpián（1）这种水果的价钱很（）宜。（2）学校门口新开了一家（）利店。选词填空。开辟开发开放（1）母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就（）出来种花生吧。”（2）公园里的花（）了，引来了许多游客。（3）我们要（）孩子们的想象力。（二）能力提升读句子，完成练习。“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。”（1）这段话运用了__________的修辞手法，将花生与__________、__________、__________进行对比。（2）花生的“最可贵”之处是：____________________________________（3）父亲这样对比的目的是：______________________________________“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”对这句话理解最准确的一项是（）A.人只要外表好看就可以了。B.人要有用，外表好不好看不重要。C.人应该注重内在的品格和对社会的贡献，而不应只追求外表的华丽。D.人不需要讲究外表，只要有用就行。（三）拓展挑战本文作者借助花生表达了做人的道理。想一想：生活中还有哪些事物可以用来比喻人的某种品格？试着完成下面的表格。事物特点可以比喻怎样的人花生埋在地里，默默奉献朴实无华、默默付出的人蜡烛粉笔小草七、我的收获与反思通过本课的学习，我收获了：__________________________________________________________________________________________________________________________________________我还想进一步探究的问题是：__________________________________________________________________________________________________________________________________________温馨提示：本导学案建议分2课时完成。第一课时侧重预习交流、整体感知和品读“种花生”“收花生”“尝花生”；第二课时侧重品读“议花生”、领悟“借物喻人”的写法、拓展延伸和课堂检测。学生可在课前完成“课前预习”部分，课中在教师指导下完成“课中探究”部分，课后完成“拓展延伸”和“课堂检测”部分。参考答案三、课前预习（一）作者我知道《落花生》的作者是许地山，现代小说家、散文家，笔名落华生（或“落花生”）。他的笔名与本文题目的联系：作者以“落花生”为笔名，意在提醒自己要像花生一样，做一个不图虚名、默默奉献的人。（二）字词我积累半亩（mǔ√）吩咐（fēn√）榨油（zhà√）

石榴（liu√，注意轻声）矮小（ǎi√）便宜（pián√，多音字）组词：

吩（吩咐）咐（嘱咐）慕（爱慕）亭（凉亭）

纷（纷飞）附（附近）幕（幕布）停（停止）词语理解：

开辟：开拓、开发，文中指把荒地开垦出来种花生。

吩咐：口头指派或嘱咐，文中指母亲交代、安排。

爱慕：因喜欢而愿意接近，文中指人们对桃子、石榴等外表漂亮果实的喜爱。

体面：外表好看、光彩，文中指讲究外在形象。（三）课文我会读（略）（四）内容我感知（种花生）→（收花生）→（尝花生）→（议花生）

其中写得最详细的是“议花生”这一部分。（五）问题我思考（示例）（1）父亲为什么用花生和桃子、石榴、苹果作对比？

（2）“人要做有用的人”中的“有用”具体指什么？四、课中探究第一课时学习任务一：谜语导入，走近花生谜底：花生课文主要讲了“我们”一家人在收获节上边吃花生边议论花生，父亲借花生教育孩子们做人的道理。学习任务二：初读感知，理清脉络小标题：（种花生）→（收花生）→（尝花生）→（议花生）。详写议花生，略写种花生、收花生、尝花生。作者详写“议花生”是因为这是文章的重点，要借议花生来说明做人的道理；而种、收、尝只是引出议论的铺垫，略写可使文章详略得当、中心突出。学习任务三：聚焦“种收”，品味语言从母亲的话中体会到母亲勤俭持家、善于持家，而且很懂生活情趣，懂得利用资源满足孩子的喜好。动作词语：买种、翻地、播种、浇水。“居然”可以换成“竟然”“出乎意料”。造句示例：平时成绩平平的他，这次考试居然得了第一名。母亲准备了“过收获节”，把花生做了好几样食品，还“吩咐就在后园的茅亭里过这个节”。从中感受到母亲勤劳能干、心灵手巧、热爱生活、重视家庭团聚。第二课时学习任务四：聚焦“议花生”，品读对话（分角色朗读，略。注意姐姐的活泼、哥哥的简洁、“我”的认真、父亲的语重心长、母亲的温和。）表格填空：人物认为花生的好处姐姐味道很美哥哥可以制油“我”价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃父亲将花生和桃子、石榴、苹果进行了对比。对比表格：事物生长位置外表特点花生埋在地里矮矮的，外表不好看，不鲜亮桃子、石榴、苹果高高地挂在枝头鲜红嫩绿父亲这样对比是为了突出花生虽然外表不美，却有默默奉献、不张扬的内在品质，通过对比让道理更加鲜明，也使孩子们更容易理解。学习任务五：领悟“借物喻人”，感悟道理父亲希望孩子们学习花生朴实无华、不计名利、默默奉献、对人有用的品格。“有用的人”指对社会和他人有贡献、有价值的人；“只讲体面”指只注重外表和虚名，不注重内在修养和实际贡献。生中像花生一样“有用”的人示例：清洁工每天起早贪黑维护城市整洁；老师默默耕耘培育学生；医生救死扶伤；交警指挥交通保障安全……（举出具体职业并简要说明即可）“印”字不能换成“记”字。因为“印”表示深刻而牢固地留在记忆中，如同刻印一般，强调影响之深，难以磨灭；而“记”只表示一般性的记忆，程度较浅。父亲的话之所以能“深深地印在心上”，是因为父亲不仅是在说花生，更是在教导做人的道理，这番话切中内心，具有深刻的教育意义，对作者一生产生了深远的影响。