天一大联考四省联考-2026届高三-2026年1月-英语-答案

第一部分听力(共20小题；每小题1.5分，满分30分)第二部分阅读(共20小题；每小题2.5分，满分50分)21—25DCACA26—30CBDDA31—35ADBCB3第三部分语言运用(共两节，满分30分)第一节(共15小题；每小题1分，满分15分)第二节(共10小题；每小题1.5分，满分15分)56.who61.powerful62.placed第一节(满分15分)Onepossibleversion:How'severythinggoing?ACompetitionforourupcominconfidenceinusingEnglish.Itpcriticalthinkingandeffectivecchallengeofpublicspeakir第二节(满分25分)Onepossibleversion:Thetwoweekspassedinastrangenewrhythm.Eliwatchedhisfadeterminationhe'dneverseen.Thomaswouldpause,asifsearchingforwords,beforeasking,“Needanything?”Itwasalwaysaphysicalneed,likewater,foodortheremprofoundloveforhim.Thesilencewasnolonotaresponsibility,butsomeonewhoAfterbeingreleasedfromhospitahome,butlater,intheevening'ssoftlight,sittingintheirbackyardwithft,"hesaidbitterly.Elilistened,replyingnotinpain,butwithunderstand—Ijustneedtobeinyours.”ThehighwallinEli'sheartfinrealizedthattrueloveliesinopenandhonestcommunication听力原文W:OneofmydreamsistogotoAfrica.OfalltheAfricancountries,therearesomeoftheworld'sfasM:Wow,wouldyougoforbusinessortakeatW:I'djustgotovisitmyuncleandaunt.W:HowlonghaveyoubeenapilM:I'mnot.I’majournalist.IhavebeenW:Hi,IstayedinRoom312lastnightandmayhaveleW:That'sperfect.Forjustonehour,please.M:Allset.BringyourstudentII)whenyouW:Mr.Wang,mayIborrowyourladder?M:Ofcourse.Justbecareful—it'sabitheavy.W:Noworries.I'llaskmM:Mary,youarereadingonlinenews.ButhaveyoucheckedthecommunitycentercookingclassnextwW:No,Ihaven't,butthatclasssoundsinteresting.I'veM:Ifigured!Youmentionedtryingnewrecipesrecently,right?W:Yes,butIwanttolearnmoretechniques.ItwouldbeamazingtohostbetterdM:YouwenttotheGlobalYouthCampinNorway,rigW:BeforeIsetout,IexpecteditwouldbeM:Soundsfun.AnylanguageW:Notreally.EveryonespokeEnglish,thoughwealsoW:Hiking,skating,andevenicefishing.WealsoM:Wow.That'sreallycolorful!WouldyoW:Definitely.I'msavingW:Yes,wehavemanytypes,suchaslandscapepaintings,figurepaintingsandflower-and-birdpainM:I'dlikeaflower-and-birdpainW:Good.Howaboutthisoneofbirdswithpinetrees?ItwaM:Oh,theylookjustlikelivebirds.Ienjoythispaintingverymuch.Howmuchisit?M:That'salotofmoney.DoyouofferW:Sorry,I'’mafraidnot.Thepictureisofhighquality.M:Isee.Iwilladd500W:Hello.CanyouintroduceW:Essex?IsthatinthenortheastofEngland?W:Well,whatkindofplaceisthetownwheofLondon.It'saplacewithcorvenienttransportatiW:WhenIthinkofasmallBritishvillage,youknow,IthinkofreallyoldhouM:Um,IthinkthecinemainBrenM:Attention,please.Thprogramwelcomesstudents,families,andreplantingvegetables,feedingchickensandgivingweekendtosite.Participantswillreceivecommunityservicecertificates,andstudentYoucanvolunteerweeklyorjoinusforsandtoolswillbesupplied,but文章大意：本文是一篇应用文，主题语境为人与社会。文章介绍了面向7—12年级学生的全国水下机器人挑战赛，旨在通过设计和建造水下机器人来激发创造力与工程能力，并促进青少年对海洋保护的认识。21.答案D思路点拨根据第一段的“designandbuildasmallrobo.….anddiscoverhowtechnologycanhelpprotectourseas”可知，该比赛的主要目的是通过科技促进海洋保护。命题透析细节理解题。思路点拨根据第二段的“Marineengineerswillreviewallplans,givefeedback(反馈),andselectupto40teamsintheend.”可知，所有参赛者均可获得专家对其方案进行的点评和反馈。命题透析细节理解题。思路点拨根据倒数第二段的“Tohelp,non-localpresenterscanreceive$400intravelsupport.Prizesare$500,$300,and$150respectively”可知，一等奖奖金为500美元，非本地参赛者可额外获得交通补助400美元，共计900美元。文章大意：本文是一篇记叙文，主题语境为人与自我。文章讲述了英国工程师MichelleJackson在56岁退休后，因生活空虚而开始学习摄影，在坚持与热情中收获了多项摄影大奖。她的故事表明，即使在人生后半段，也能开启24.答案C命题透析细节理解题。followedfeltheavierthanshehadexpected.'WhatamIgoingtodonow?'”及第二段的“Luckily,fiveyearsshefoundheranswer.”可知，退休后的空虚与孤独促使Michelle从事摄影。命题透析细节理解题。思路点拨根据第四段的“Herhearingloss,whichoncepushedherintoretirement,hassharpenedhervision.”可26.答案C命题透析推理判断题。思路点拨根据最后一段的“Yetforher,successisnotmeasuredbyawards.'EachtimeIseeananimalappear,'shesays,'myheartraces'”可知，对Michelle而言，奖项无法和在野外邂逅野生动物的那份喜悦相提并论。命题透析推理判断题。思路点拨Michelle在56岁退休后陷入迷茫，61岁才从零开始学习摄影，选择挑战全新领域；她坚持学习、长期蹲守野外拍摄，最终在花甲之年斩获国内外奖项。这一经历充分体现了“年龄不是追求热爱的限制”的核心主旨。文章大意：本文是一篇说明文，主题语境为人与自然。文章首先指出人类化学创新带来的环境与人体污染问题，接着介绍微生物在废物处理中的现有应用及局限，随后提出定制微生物组的解决方案及“自下而上”的构建方法，最后展望了定制微生物组的未来应用前景。命题透析细节理解题。思路点拨根据第一段的“Butmanyofourchemicalcreations,likeplasticsandso-calledforeverchemicals,haveanunpleasanttendencytohangaround,showingupinourwa的主要问题是对环境和人体造成了严重影响。命题透析细节理解题。思路点拨根据第三段的“Beneficialmicrobesareoftenoutcompetedbylocalspeciesinthewild,andeveninenclosedtanks,theyeventuallydieoff.”可知，现有微生物产品在野外易被本土物种竞争淘汰，在密闭容器中也会逐渐消亡，说明它们需要特定的工作条件才能发挥作用。命题透析推理判断题。思路点拨根据第四段的“Thegoalistodesignacommunitywheremicrobesworkcooperatively,withsomebreakingdownpollutantsintomanageablepartsforotherstoconsume,a蒋建东的“自下而上”方法通过强调微生物之间的协同合作来改进微生物清理技术。命题透析观点态度题。思路点拨根据最后一段的“expertsbelievewidespreaduseofcustomizedmicrobiomesdesignedwiththebottom-upapproachcouldoccurwithinthenextdecade”可知，专家认为自下而上设计的定制微生物组可能在未来十年内广泛应用，由此可判断专家对定制微生物组的应用态度是积极的。文章大意：本文是一篇说明文，主题语境为人与社会。文章围绕马拉维姆津巴地区引入交互式平板展开，介绍了这种自适应教学设备的个性化功能、显著的教学成效，以及教师与学生对该设备的认可态度；同时提及设备应用中存在的电力、设备管护等挑战，最终强调该技术对当地教育的革命性意义，以及其为贫困地区儿童未来发展带来的可能性。32.答案D命题透析细节理解题。思路点拨根据第二段的“Since2023,thegovernment..hasintroducedadaptivedevicesthatteachliteracyandnumeracy(计算能力)inbothChichewaandEnglish.Whatmakesthesetabletsremarkable...thattheyadjust.”可知，政府引入的自适应平板能根据学生学习水平调整教学内容，实现个性化教学，也就是将定制化教学融入了课堂。命题透析细节理解题。思路点拨根据第三段的“Randomizedtrialhasfoundthatchildrenusingthetabletsformerelyonehourdailysixteenthousanddolla未来收入潜力，体现出该设备取得了丰硕的成果。命题透析词义猜测题。思路点拨根据第四段的“Noteachershaveresisted.”“theywelcomethedevices”以及“bybotheducatorsandstudents”可知，教师对平板持欢迎态度，结合含义与appreciate最为接近。命题透析标题归纳题。思路点拨文章开篇以马拉维贫困地区的教育困境为背景，引出交互式平板的应用；随后介绍设备的个性化教学优势、实验成效、师生的积极态度；最后提及挑战并强调其革命性意义，核心围绕交互式平板对马拉维农村教育的变革作用展开。文章大意：本文是一篇说明文，主题语境为人与自我。文章通过具体事例引出“过度取悦”的概念并解释了这种行为的来源、表现及危害，提供了摆脱过度取悦的方法，强调要把注意力放在掌控自我而不是取悦他人上。命题透析考查上下文衔接。说明这种情况并非孤例。A项“这种感觉并不独特”起承上启下的作用，既回应了客户的案例，又引出大众普遍的过度担忧。命题透析考查上下文衔接。思路点拨上文提出“这种持续的自我怀疑有个名字：过度取悦(fawning)”,此处需要对“fawning”进行解释。E项“它指的是取悦他人以避免冲突”直接给出定义，既照应了上文，又为下文介绍心理学家PeteWalker的研究作铺垫。命题透析考查上下文衔接。思路点拨上文讲到Josephson小时候在紧张的家庭环境中学会缓和父亲的愤怒，下文则扩展到“人们在讨好时的普遍行为”。F项“后来作为心理治疗师，她发现这种模式很普遍”既承接个人经历，又自然引出普遍性观察。命题透析考查段落主题句。思路点拨此处是段落主题句，下文列举了三条具体建议(First,Second,Finally),因此空格处需要一个总起句。C项“Josephson提供了打破这思路点拨上文强调“无法控制他人的幸福”,此处升华主题，G项“真正的自由始于不再试图操控他人的感文章大意：本文是一篇记叙文，主题语境为人与自我。文章讲述了作者作为墨西哥移民后代，因姓氏的特殊发音和背后陌生的家族背景，长期将姓氏视为负担，内心充满不安。直到高中历史课布置的家族遗产项目，让作者开启了探寻家族历史的旅程，在找到曾祖母的遗物、远赴墨西哥与亲戚相聚并了解曾祖母的生平后，作者对姓氏的态度发生转变，最终将姓氏看作值得珍视的家族遗产。命题透析考查名词。思路点拨下文提到“老师念错它，同学简读它，作者自己也不愿大声念出”,说明姓氏对作者而言是一种心命题透析考查动词。思路点拨上文提及姓氏给作者带来困扰，老师和同学的做法加重了作者的抵触心理，因此作者会避免大声念出姓氏。命题透析考查形容词。思路点拨下文提到“姓氏不断提醒着一个自己不了解的世界”,这种未知会让作者内心感到好奇，同时为下文作者探寻家族历史的情节埋下伏笔。命题透析考查动词。思路点拨下文讲述作者因遗产项目开始探寻家族历史，态度发生改变，说明一切从高三那年夏天开始转变。命题透析考查动词。思路点拨此处描述同学们完成遗产项目的状态，他们从祖父母那里收集故事。命题透析考查动词短语。命题透析考查形容词。思路点拨上文提到“父母没有时间和意愿回顾过去”,原因是长时间工作让他们疲惫不堪。命题透析考查动词。命题透析考查形容词。思路点拨上文作者对家族历史一无所知，找到遗物后，过去的历史不再显得遥远。命题透析考查动词。思路点拨此处指作者在火车站受到表兄弟姐妹的热情接命题透析考查副词。思路点拨上文提到作者和表兄弟姐妹只通过邮件认识，下文却说“感觉像一家人”,说明这种亲切感是瞬间产生的。命题透析考查动词。思路点拨作者聆听表兄弟姐妹讲述曾祖母的过往，此前对家族历史的模糊认知变得清晰深刻，deepen体现其了解逐步深入的过程。命题透析考查动词。思路点拨作者了解了曾祖母的生平后，感觉跨越时间和她建立了情感联结。bond与with搭配，意为“与……建立亲密关系”,符合语境。命题透析考查形容词。思路点拨上文作者将姓氏视为负担，经历这一切后，姓氏不再是无意义的标签。命题透析考查名词。思路点拨作者最终将姓氏看作家族遗产，应该怀着敬意去接纳它。文章大意：本文是一篇说明文，主题语境为人与社会。文章介绍了贵州侗族小黄村的侗族大歌，讲述了82岁传承人PanSayinhua守护这一非物质文化遗产的事迹，阐述了侗族大歌无伴奏多声部合唱的艺术特点及其承载的文化意义。56.答案who命题透析考查定语从句。思路点拨分析句子结构可知，此处为非限制性定语从句；先行词为PanSayinhua,指人，且关系词在从句中作主语，故用关系代词who引导。命题透析考查介词。命题透析考查冠词。59.答案tocreate命题透析考查非谓语动词。思路点拨分析句子结构可知，这些声音被融合在一起的目的是创造出丰富的和声，故用动词不定式to60.答案accompanying命题透析考查非谓语动词。思路点拨此处为“with+宾语+宾补”的复合结构，instruments与accompany之间为逻辑上的主动关系，故用现在分词accompanying作宾补。命题透析考查词性转换。思路点拨空格处与pure并列，作系动词fcel的表语，需用形容词；power对应的形容词形式为powerful,意为命题透析考查动词时态。思路点拨分析句子结构可知，此处为谓语动词；时间状语in2009表示过去的时间，句子谓语动词需用一般63.答案passed命题透析考查非谓语动词。思路点拨此处为状语从句的省略结构，完整形式为whenitispasseddown,heritage与passdown之间为被动命题透析考查连词。思路点拨空格前后的sings和teaches为并列的谓语动词，描述PanSayinhua的行为，故用并列连词and连接。65.答案bearer命题透析考查词性转换。思路点拨空格前有定冠词the修饰，且后面接of短语，需用名词；bear对应的名词形式为bearer,意为“承写作第一节1.本题总分为15分，按5个档次给分。2.评分时，先根据文章的内容和语言初步确定其所属档次，然后以该档次的要求来衡量，确定或调整档次，最后3.词数少于60的，从总分中减去2分。4.评分时，应注意的主要内容为：内容要点、应用词汇和语法结构的丰富性和准确性、上下文的连贯性及语言的得体性。5.拼写与标点符号是语言准确性的一个方面，评分时，应视其对交际的影响程度予以考虑。英、美拼写及词汇用法均可接受。7.内容要点可用不同方式表达，对紧扣主题的适当发挥不予扣分。【各档次的给分范围和要求】第五档：(13—15分)1.完全完成了试题规定的任务。2.覆盖所有内容要点。3.应用了较多的语法结构和词汇。4.语法结构或词汇方面有些许错误，但为尽力使用较复杂结构或较高级词汇所致；具备较强的语言运用能力。5.有效地使用了语句间的连接成分，使全文结构紧凑。6.完全达到了预期的写作目的。1.完全完成了试题规定的任务。2.虽漏掉1、2个次重点，但覆盖所有主要内容。3.应用的语法结构和词汇能满足任务的要求。4.语法结构或词汇方面应用基本准确，些许错误主要是因尝试较复杂语法结构或词汇所致。5.应用简单的语句间的连接成分，使全文结构紧凑。6.达到了预期的写作目的。第三档：(7—9分)1.基本完成了试题规定的任务。2.虽漏掉一些内容，但覆盖所有主要内容。3.应用的语法结构和词汇能满足