2026 年传承和平思想携手向未来主题课件

2026/09/092026年传承和平思想携手向未来汇报人：XXXX课程导览01和平之重全球和平现状与紧迫数据02和平之脉和平思想的历史演进与理论框架03和平之行中国和平教育的实践路径与案例04和平之约青年携手向未来的责任与行动和平之重01全球和平形势正持续恶化世界和平水平连续走低，安全形势日益严峻全球安全形势已连续

12年

下滑，共有

99个

国家和地区安全表现较去年恶化指数覆盖范围指标

23项全面评估安全表现国家和地区

163个覆盖全球主要区域评估维度4项武装冲突社会暴力凶杀率与公众安全感权威判断研究机构负责人直言，全球安全局势正经历“灾难性恶化”，和平正变得愈发脆弱与珍贵两极分化：最安全与最不安全两大国家清单对比，直观呈现和平分布的不均衡冰岛连续

第19年

位居全球最安全国家榜首2026年十国对比国家列表最安全国家冰岛、新西兰、瑞士、斯洛文尼亚、爱尔兰、奥地利、葡萄牙、新加坡、芬兰、日本最不安全国家俄罗斯、苏丹、刚果（金）、乌克兰、以色列、南苏丹、阿富汗、也门、叙利亚、马里和平并非均匀分布，战乱国家与和平国家之间的鸿沟仍在扩大学业完成率二十年缓慢攀升全球教育完成率提升，但距离全民完成仍有差距分学段完成率对比2000年→当前·各学段完成率提升二十年完成率演进取势小学完成率从

77%

升至

88%初中完成率从

60%

升至

78%高中完成率仅

37%

升至

61%教育完成是和平发展的根基，完成率差距意味着发展机会的差距战火正吞噬课堂冲突最激烈地区，正经历教育系统的结构性瓦解地区校园损毁儿童失学规模加沙地带98%

校园建筑毁坏约

70万名

少年儿童失学苏丹六千多所学校关停800万名

学龄儿童辍学伊朗至少

1300所

学校损毁大批女童失去课堂刚果（金）775所

学校废弃37.5万名

孩子无法上学战争夺走的不仅是校舍，更是一代人的受教育权利创伤与断层：失学的深层代价伤心理创伤战争正在夺走儿童的未来4.3万伤残加沙约4.3万人遭受改变人生的伤残，其中四分之一是儿童50%PTSD伊朗幸存儿童中超50%确诊创伤后应激障碍鸿数字鸿沟网络缺失让底层儿童彻底失学37%无网络伊朗农村地区37%家庭无稳定网络73%缺设备73%低收入家庭缺乏智能设备，底层儿童彻底失学才人才真空冲突正在制造20年人才断层5教授+60生伊朗5名教授和60多名大学生在冲突中丧生10–20年断层关键技术领域或面临10到20年人才断层和平是发展的前提与基石和平不仅仅是没有战争，也是人类集体应对挑战的必要基础。让和平成为发展的底色，让守护成为共同的行动。和平的价值，在于它为一切发展提供了前提儿童与教育最先承压和平的缺失，最先由儿童和教育承担代价发展机会随和平分布和平的分布，决定了发展机会的分布和平需要主动守护和平不是天然存在的背景，而是需要主动守护的成果和平之脉02和平教育不是反战教育和平教育是一门关于如何与自我、他人和自然相处的素养教育情绪管理识别并合理表达喜、怒、哀、惧等基础情绪冲突解决通过协商、合作而非攻击性行为处理矛盾尊重差异接纳性别、文化、能力等多元特征关爱共生对他人、动物与自然建立共情联结从消极和平走向积极和平梳理和平理论的代际演进，建立认知框架联合国和平议程由此呈现深刻转向：从“维护和平”范式升级为综合发展、人权、女性、青年多维度的“保持和平”范式01和平观的代际演进消极和平只追求没有战争或武装冲突的直接和平状态经典定义战争缺席即和平基础层02和平观的代际演进积极和平进一步要求消除结构性暴力与文化暴力，如种族歧视、性别不平等、殖民历史叙事等扩展定义消除深层结构障碍深化层1974建议书五十年修订2023年联合国教科文组织第42届大会通过1974建议书修订版，经历

脱胎换骨

式修订，期待

继续管五十年1974原版初始版本条款数43条篇幅4826字说明1974年通过后沿用近半个世纪，为教育公平奠定基础文本。2023修订版最新版本条款数72条篇幅11418字说明新增后续行动与审查、宣传推广条款，推动理念走向落地。修订版推出12项素养目标素养框架分析性与批判性思维预见技能尊重多样性素养框架自我意识血脉相连感与归属感增强权能与能动性素养框架决策技能协作技能适应与创造技能素养框架和平解决冲突技能变革技能媒体与信息素养核心支点和平解决冲突和进行变革的技能是和平教育能力目标的核心支点积极和平教育的四维框架纳扎尔巴耶夫大学团队综合分析50项国际研究，提炼积极和平教育四大维度83%情境化实践的成功案例建基于对当地暴力历史与文化符号的深度认知平衡性教学在政策合规与教学创造性之间寻找弹性空间主体性建构学生从知识接受者转变为和平行动的发起者具身化实践通过共同烹饪、共作仪式等生活场景，让和平成为可感的实践中国和合理念的和平意涵全球文明倡议蕴含深厚的和平文化意涵，是中华文明对世界和平的当代回应传统和合理念“以和为美”“天下大同”与联合国和平文化形成深层共鸣国际理解教育推动青少年交流从“看见不同”升维至欣赏不同文明内在基因和平文化不是外来概念，而是中华文明的内在基因，传承具有天然文化土壤和平之行03潍坊模式：一体六翼课程体系潍坊市印发《中小学和平教育实施意见》，持续推进四批典型案例，打造全国和平教育标杆城市潍坊市实验学校构建

一体六翼

课程体系以增强和平意识为“体”，围绕

六个

方向展开文化传承传统技艺职业体验素质拓展学科实践科技创造学生借助激光切割与AI工具设计“未来和平社区”模型，将科技创造与和平责任深度融合广文中学：融合课例与舞台剧学科融合课例3层100余个和平教育与学科融合课例24讲精选教学课例出版四大和平主题人与自我人与自然人与社会人与世界《向和而行》和平教育读本编写成册，融合课例实践沉淀为系统读本。02公演信息原创舞台剧《向和而行》2026年8月于大剧院公演，献礼抗战胜利80周年以乐道院旧址为叙事原点，铭刻历史记忆研读校史，追溯和平记忆排练演出，在艺术表达中内化“铭记历史、珍视和平”和平教育多路径延伸实践阅读育人3项室外晨读

20余次潍坊行知中学累计开展书评征文

1200余篇全校师生广泛参与，佳作纷呈优秀手抄报

300余幅创意表达阅读感悟与和平心愿非遗传承2项葫芦烙画技艺潍坊文华学校依托非遗技艺传承文化《百年文华》系列烙制作品串联百年校史与和平记忆特殊教育2项7大类39个

心理游戏潍坊聋哑学校开发团体心理辅导游戏感悟合作价值以非语言交流情境让听障学生体验合作幼儿园冲突干预的显著成效每周儿童冲突事件对比（次）5次→1次▼

每周减少80%传统教育模式vs和平教育模式·每周儿童冲突事件冲突事件对比和平教育模式班级每周儿童冲突事件从

5次

降至

1次，减少幅度达

80%。和平教育可显著降低幼儿冲突事件具象化、游戏化的和平引导，能有效减少幼儿攻击性行为。和平玫瑰项目的规模与成果“和平玫瑰”项目覆盖全国200所幼儿园，预计受益儿童超10万名30%幼儿冲突解决能力提升25%幼儿与教师互动中积极依恋行为增加40%幼儿和平行为观察量表得分提升3万名目标培养和平教育示范教师推动和平教育进入中小学国际理解教育的中国实践成都：首届中学生模拟联合国大会3项300名

师生代表围绕全球议题辩论磋商反哺实验区建设全国首个中外人文交流教育实验区双线模式形成“学生参会+教师赋能”甘肃：“百校结好”项目2项缔结友好关系推动中小学与国外学校建立友好关系主题融通活动开展文化认知与全球议题主题活动中外人文交流延伸2项从课堂走向实践从课堂和平教育走向国际理解拓展全球视野以模拟联合国与百校结好拓展全球视野沈阳和平区全域育人经验2026年1月，沈阳和平区教育局在全省教育工作会议作典型经验交流，“全域育人”模式获推广家校社协同2项深化“学校放假·社区开学”模式联合社区与公益组织，打造沉浸式思政课堂社区课堂2项全国劳模、大国工匠走进社区授课将劳模精神、志愿精神与和平价值观教育深度融合和平之约042026国际和平日的行动号召投资于和平——为了每一个人、在每一个地方、每一天日常和平的缔造者推动地方行动主题表彰日常和平的缔造者，他们以点滴之力改变身边社区从零开始建设持久和平那些从头开始建设持久和平的人们，值得被看见古特雷斯提示不在会议桌旁缔造和平之处不仅在会议桌旁在教室与社区里也在教室中、社区里在开放心态相聚之处在人们以开放心态相聚的每一个地方对话与包容：建立信任之约和平共处——通过对话、包容与和解建立信任倾听与接纳2项倾听与接纳唯有当人们选择倾听、彼此接纳并维护他人尊严时，和平之花方能绽放非千篇一律和平并非建立在千篇一律之上关注领域1项日常场景关注领域从外交与制度层面，渗透到学校、社区、宗教场所与公共生活的方方面面危机中的重建与微光“和平可以重建，教育可以修复”个案证明：即便身处危机，系统性的教育投入仍能为和平重建创造条件

计划一伊拉克“机会”计划重返学校·留校率提升13000名儿童已重返学校95%2025至2026学年留校率🌍

计划二非洲萨赫勒项目世界银行与德国资助1.37亿美元总投资85万名青年扩大教育与就业机会青年以光影向世界发起和平倡议以影像为纽带、以青春为载体，向世界讲述和平故事启动背景2026年5月，“国际和平日”世界青年摄影艺术展在北京启动由国际摄影艺术联合会等机构联合发起征集定位面向全球青年征集作品定格和平瞬间、讲述和平故事开幕节点定于9月21日国际和平日当天，在北京、潍坊等地举办开幕式与颁奖典礼每个人的和平行动清单从今天起，为和平迈出一小步联合国倡议每人每天为和平迈出一小步1行动01帮助他人抽出时间

帮助他人2行动02发出声音发出你的声音，推动

积极的改变3行动03和平圈活动开