《花灯与元宵》教学设计-2026-2027学年人美版（新教材）初中美术九年级上册

《花灯与元宵》教学设计-2026-2027学年人美版（新教材）初中美术九年级上册学情分析九年级学生对元宵节赏花灯、猜灯谜的节日习俗十分熟悉，日常能够接触各类传统花灯、现代彩灯，具备直观的视觉认知。学生能够直观感受花灯的色彩、造型美感，但缺乏系统的花灯艺术赏析能力，无法区分传统花灯的造型品类、工艺特点、纹样寓意，对花灯作为元宵专属非遗艺术的文化起源、节日功能、传承价值认知浅显。九年级学生具备较强的审美归纳、逻辑梳理与文本解读能力，能够适配本课花灯工艺赏析、民俗溯源、文化探究的课堂模式，适合开展案例对比、纹样解读、文化深挖的课堂探究活动。教材分析《花灯与元宵》是人美版2026秋新教材九年级上册第二单元《非遗与佳节》的收官课时，承接剪纸、染缬两节民俗非遗课程，完整构建单元“三大传统节日+三类非遗工艺”的知识体系。本课以元宵花灯为核心载体，教材系统梳理了元宵花灯的起源、造型品类、工艺特征、纹样寓意、节日功能，聚焦花灯“光影审美、造型多样、民俗厚重”的艺术特点。教材以“节日溯源—工艺赏析—纹样解读—文化升华”为核心逻辑，融合造型审美、工艺探究、民俗文化、非遗传承多重内容，既是对单元民俗非遗赏析方法的巩固运用，也是对传统节日光影艺术、造型艺术的专项拓展，育人价值突出。核心素养教学目标（最新课标）审美感知：感知元宵花灯光影灵动、造型丰富、色彩热烈的审美特质，能够识别传统花灯的经典品类与造型特征，建立传统花灯艺术的专属审美认知。艺术表现：掌握传统元宵花灯的制作工艺、造型规律、色彩搭配特点，能够精准解读花灯经典纹样的民俗寓意，具备花灯作品的系统赏析能力。创意实践：能够结合元宵团圆、祈福的节日主题，分析传统花灯的设计思路，初步具备传统花灯创意设计、纹样搭配的构思能力。文化理解：了解元宵花灯的民俗起源与发展脉络，理解花灯与元宵团圆、祈福、迎新民俗的深度关联，感悟花灯非遗的文化价值，增强传统节日文化自信与非遗传承意识。教学重难点教学重点：传统元宵花灯的经典品类、造型工艺、色彩特征、纹样民俗寓意。教学难点：理解花灯艺术承载的元宵团圆文化内核，读懂花灯造型、光影、纹样背后的民俗情感与文化内涵。教学过程（详细，贴合真实课堂，含课文内容精讲、师生互动、案例分析、设计意图）课堂导入环节，教师紧扣教材开篇元宵民俗主题，结合学生生活体验开展互动，自然衔接新课内容。师问：同学们，结合教材开篇介绍的元宵习俗和自己的生活经历，说一说元宵节最具代表性的民俗活动是什么？元宵节赏花灯的习俗，带给你怎样的感受？生答：元宵节的核心习俗是赏花灯、猜灯谜、闹元宵；花灯色彩鲜艳、造型多样、灯光璀璨，烘托出热闹团圆的节日氛围。教师结合教材内容总结导入：教材明确记载，元宵赏灯是延续千年的传统民俗，花灯是元宵节最具标志性的非遗艺术。不同于春节剪纸、端午染缬，花灯是集造型、色彩、光影、工艺、纹样于一体的综合性民间美术，以光影为特色、以造型为载体，承载着元宵团圆美满、祈福迎新的民俗愿景，今天我们就一同走进非遗花灯，探寻元宵佳节的艺术与文化之美。【设计意图】：结合生活体验与教材文本导入，串联单元前两课知识，形成单元知识呼应，快速聚焦本课花灯艺术的学习主题。随后，教师精讲教材第一板块核心内容：元宵花灯的起源与节日功能，通过文本解读与师生问答梳理基础知识点。师问：翻阅教材本课内容，结合文本介绍，说一说元宵花灯最初的民俗功能是什么？历经千年发展，花灯的节日功能发生了怎样的变化？生答：最初花灯用于祭祀祈福、驱邪迎新，现在主要用于节日装饰、烘托团圆氛围、丰富节日文化生活。教师细化教材知识点精讲：教材梳理了花灯的千年发展脉络，传统元宵花灯最早源于古人祭祀、迎春、驱邪的民俗活动，古人通过悬挂花灯、点亮灯火，寓意驱散黑暗、迎来光明、岁岁平安。随着时代发展，花灯的实用祭祀功能逐渐弱化，审美功能、民俗功能、文化功能不断凸显，成为元宵团圆相聚、欢庆佳节、祈福纳祥的核心载体。教材特别强调，花灯最大的节日价值，是用璀璨光影点亮团圆氛围，承载着中华民族阖家美满、喜乐安康的美好期许。【设计意图】：落实教材基础文史知识点，帮助学生理清花灯的发展脉络与节日价值，为后续艺术赏析奠定文化基础。接下来，教师精讲本课教学重点：传统元宵花灯的经典品类与造型工艺。教师结合教材配图中的宫灯、纱灯、灯笼、造型花灯等经典案例，开展对比赏析与互动探究。师问：观察教材中的各类传统花灯作品，结合教材文字介绍，说一说传统元宵花灯有哪些经典造型品类？它们的造型特点分别是什么？生答：有方形宫灯、圆形灯笼、动植物造型花灯、民俗造型花灯，造型规整、样式丰富、形态饱满。教师系统梳理教材核心工艺与造型知识点：第一，宫灯，是传统元宵花灯的经典品类，造型方正对称、结构规整严谨，多为方形、六边形框架结构，框架精致、装饰典雅，兼具端庄大气的审美特质，多用于传统灯会、庭院装饰，彰显中式传统美学；第二，纱灯，质地轻盈通透、透光性强，色彩柔和，造型圆润简洁，光影效果温润灵动，是民间最常见的元宵花灯；第三，主题造型花灯，以生肖、花鸟、瑞兽、民俗故事为造型，造型生动逼真、形态灵动活泼，装饰性、趣味性极强，贴合元宵热闹欢庆的节日氛围。从工艺层面，教材总结传统花灯遵循“骨架定型、面料包裹、纹样装饰、内置光源”的制作逻辑，结构稳固、审美统一，是民间手工工艺的典型代表。【设计意图】：依托教材图文素材，分类精讲花灯品类与工艺特点，让学生系统掌握本课核心知识点，夯实教学重点，培养学生的造型审美与分类赏析能力。教师继续精讲教材重点内容：元宵花灯的色彩与纹样民俗寓意。结合教材案例纹样，开展深度师生互动与案例分析。师问：结合教材内容，观察传统元宵花灯的色彩和纹样，说一说花灯常用的色彩有哪些？经典纹样寄托了怎样的元宵寓意？生答：多使用红色、金色、橙色等暖色调，纹样有祥云、福字、花鸟、生肖，寓意吉祥、团圆、美满。教师深化教材知识点：教材明确指出，元宵花灯色彩以暖色调为主，大红、暖橙、鎏金的色彩搭配，热烈喜庆、温暖明亮，契合元宵团圆欢庆的节日氛围。在纹样设计上，花灯延续民间美术“图必有意、意必吉祥”的原则，祥云纹样寓意吉祥顺遂，团圆圆形造型寓意阖家美满，花鸟纹样寓意春意盎然、岁岁安康，民俗故事纹样承载传统文化记忆。所有色彩与纹样设计，都紧紧围绕元宵“团圆、祈福、迎新”的核心主题，实现造型审美与民俗文化的完美融合。【设计意图】：深挖花灯的审美规律与文化内涵，打通造型、色彩、纹样与节日文化的关联，落实审美感知与文化理解核心素养。针对本课教学难点，教师结合教材内容精讲花灯艺术与元宵民俗的文化内核关联，引导学生深度思辨。师问：结合本课全部所学，思考为什么花灯能够成为元宵节独一无二的标志性非遗艺术？生答：花灯的光影、造型、寓意都贴合元宵团圆迎新的主题，是元宵节日氛围最直观的体现，千年传承、深入人心。教师结合教材精准总结升华：从审美层面，花灯独有的光影艺术，能够营造温暖热闹的节日氛围，契合元宵欢庆团圆的节日调性；从文化层面，花灯的造型、纹样、色彩全部服务于元宵祈福、团圆、迎新的民俗愿景，是节日文化的可视化载体；从传承层面，千年赏灯习俗让花灯工艺不断迭代发展，花灯艺术的传承也让元宵民俗文化更加鲜活厚重。花灯早已不只是简单的节日装饰，更是中华民族团圆文化、祈福文化、民俗文化的重要非遗载体。【设计意图】：突破本课教学难点，帮助学生实现从表层审美赏析到深层文化理解的进阶，升华课堂教学主题。课堂最后，教师结合单元主题与教材非遗传承内容，梳理花灯艺术的当代价值：传统花灯是非物质文化遗产的重要组成部分，历经千年传承，在保留传统造型、纹样、文化内核的基础上，不断融入现代工艺与创意设计，依旧活跃在当代元宵灯会与节日生活中，持续传承着中华传统节日文化与民间美术智慧。课堂小结本节课依托教材内容，系统学习了元宵花灯的民俗起源、节日功能、经典品类、造型工艺与纹样色彩寓意，全面掌握了传统花灯艺术的审美特征与文化内涵。同学们清晰认