《染缬与端午》教学设计-2026-2027学年人美版（新教材）初中美术九年级上册

《染缬与端午》教学设计-2026-2027学年人美版（新教材）初中美术九年级上册学情分析九年级学生对端午传统节日习俗有基础认知，了解端午挂香囊、佩彩绳、驱疫病的民俗内涵，但对“染缬”这一传统非遗工艺较为陌生，大多学生从未系统接触扎染、蜡染、夹染等传统染色工艺。学生具备基础的色彩审美与工艺赏析能力，能够观察布料纹样、色彩变化，但难以理解染缬工艺的制作原理、纹样特点与节日关联。九年级学生具备良好的逻辑探究与归纳能力，适合通过案例对比、原理拆解、民俗关联的课堂模式开展学习，能够有效掌握工艺知识与文化内涵，适配本课工艺赏析与文化探究的教学定位。教材分析《染缬与端午》是2026秋人美版新教材九年级上册第二单元《非遗与佳节》的第二课时，属于“设计·应用”学习领域。本课以端午民俗为依托，聚焦传统非遗染缬工艺，教材系统梳理了染缬的三大品类、工艺特点、色彩特征、纹样寓意，重点关联端午驱疫祈福的民俗内核。教材以“工艺认知—作品赏析—民俗关联—文化传承”为逻辑主线，将传统染色工艺与端午节日文化深度融合，既填补了学生传统印染工艺的知识空白，又延续了单元非遗与佳节融合的教学主题，承接上一课剪纸民俗美术的赏析方法，为后续花灯课程学习提供审美与文化探究思路。核心素养教学目标（最新课标）审美感知：感知染缬艺术朦胧灵动、色彩自然、纹样独特的审美特征，能够区分扎染、蜡染、夹染的视觉差异，建立传统印染工艺的专属审美认知。艺术表现：掌握染缬三大工艺的核心制作原理与造型特点，能够辨析不同工艺对应的纹样、色彩效果，读懂端午主题染缬作品的设计规律。创意实践：能够结合端午民俗主题，分析染缬作品的设计思路与纹样寓意，具备传统印染作品的赏析、解读与创意构思能力。文化理解：理解染缬工艺与端午驱疫、祈福、安康民俗的深度关联，知晓染缬非遗的传承价值，感受传统工艺与传统节日共生的文化魅力，增强传统民俗与非遗文化认同感。教学重难点教学重点：染缬（扎染、蜡染、夹染）三大工艺的核心特点、视觉效果、端午主题纹样与色彩寓意。教学难点：深度理解染缬工艺与端午民俗的内在关联，读懂传统印染工艺承载的节日文化与古人生活智慧。教学过程（详细，贴合真实课堂，含课文内容精讲、师生互动、案例分析、设计意图）课堂导入环节，教师紧扣教材开篇“端午民俗与传统染缬”主题内容，结合学生熟悉的端午习俗展开互动提问，衔接新课内容。师问：同学们，结合生活经验和教材开篇介绍的端午习俗，大家说一说端午节有哪些经典民俗活动，这些民俗寄托了人们怎样的美好愿望？生答：端午有赛龙舟、吃粽子、挂艾草、佩香囊、系五彩绳的习俗，主要是为了驱邪避疫、祈求平安健康。教师结合教材内容总结导入：教材明确指出，端午作为传统民俗节日，核心内核是驱疫防灾、祈愿安康。古人除了佩戴彩绳、艾草，还独创了染缬工艺，制作五彩印染织物、香囊布料、节日配饰，将祈福安康的民俗愿景融入传统染色工艺，这就是本课我们要学习的非遗艺术——染缬与端午民俗的融合之美。【设计意图】：从学生熟知的端午民俗切入，衔接教材文本，搭建民俗与非遗工艺的关联，自然引出本课主题，降低陌生工艺的学习门槛。随后，教师精讲教材核心基础知识点：染缬的定义与三大核心品类。教师结合教材文本定义与配图案例，精准解读概念，开展师生互动探究。师问：翻阅教材本课内容，找一找传统染缬包含哪三大核心工艺？教材分别对三种工艺做出了怎样的定义？生答：染缬包含扎染、蜡染、夹染三种工艺，是我国古代传统的手工印染非遗技艺。教师细化教材知识点，逐一精讲三类工艺的核心原理与视觉特征：第一，扎染，是端午配饰最常用的染缬工艺，通过捆绑、折叠、缝扎布料，形成防染区域，染色后形成自然晕染、肌理朦胧的纹样，色彩过渡柔和、纹理随机灵动，无重复图案，极具自然美感；第二，蜡染，以蜡液为防染材料，手绘纹样后染色、脱蜡，纹样清晰细腻、线条精致，多绘制艾草、龙舟、莲花等端午专属图案；第三，夹染，通过夹板固定布料防染，形成对称规整的几何纹样，构图均衡、秩序感强，常用于端午香囊、服饰的装饰布料。教师结合教材配图对比展示三种工艺的成品效果，让学生直观区分差异。【设计意图】：严格依托教材文本与配图，通过问答+案例拆解的方式，落实基础知识点，让学生系统掌握染缬三大工艺的核心特征，夯实本课教学重点。接下来，教师精讲教材重点板块：端午染缬的色彩与纹样民俗寓意。教师结合教材罗列的端午染缬经典色彩与纹样，展开深度解读与互动探究。师问：结合教材内容，观察端午主题染缬作品的色彩，为什么端午染缬多选用青、红、白、黑、黄五色？这些色彩和纹样寄托了怎样的端午寓意？生答：五色对应传统五彩，和端午五彩绳寓意一致，象征驱疫避邪、四季平安。教师深化教材知识点：教材重点强调，端午染缬的色彩体系源自传统五行五色理念，五色搭配象征万物调和、疫病不侵，完美契合端午驱疫祈福的节日内核。在纹样设计上，端午染缬摒弃繁复华丽的图案，多选用艾草、菖蒲、莲花、龙舟、祥云等简约民俗纹样，艾草、菖蒲象征驱邪避疫，莲花象征洁净安康，龙舟象征顺遂吉祥，所有纹样都紧密贴合端午节日主题，实现工艺审美与民俗文化的高度融合。同时，教材特别说明，古代端午的香囊、佩饰、衣物布料大多采用染缬工艺制作，是古人端午祈福最具代表性的手工艺术。【设计意图】：深挖教材文化内涵，打通工艺审美与民俗文化的关联，让学生理解染缬工艺并非单纯的美术创作，而是服务于节日民俗的实用非遗艺术。针对本课教学难点，教师结合教材内容精讲染缬工艺与端午民俗的共生关系。教师通过文本解读、案例分析引导学生深度思考。师问：通过本课学习，大家思考，为什么染缬工艺会和端午节日深度绑定，成为端午专属非遗艺术？生答：染缬色彩、纹样贴合端午祈福驱疫的寓意，成品可以制作端午配饰、香囊，适配节日使用需求。教师结合教材精准总结：首先，从实用价值来看，染缬布料色彩持久、纹样精致，适合制作端午随身配饰、香囊面料，贴合古人端午佩饰祈福的生活习俗；其次，从文化价值来看，染缬五色体系、民俗纹样完美契合端午驱疫安康的节日内核，是节日文化的视觉载体；最后，从审美价值来看，染缬自然朦胧的美感，体现了古人顺应自然、质朴纯粹的审美追求。节日民俗催生了专属工艺应用，工艺传承又丰富了节日文化内涵，二者相互成就、共生发展，这也是本课教材传递的核心文化逻辑。【设计意图】：突破本课教学难点，帮助学生建立“民俗催生工艺、工艺滋养民俗”的辩证认知，提升学生的文化思辨能力，落实文化理解核心素养。课堂收尾阶段，教师结合教材非遗传承内容，梳理染缬艺术的当代价值。教师讲解：传统染缬是千年传承的中华非遗技艺，依托端午民俗代代延续。如今，传统染缬工艺不断创新，融入现代服饰、文创、装饰设计，既保留了端午祈福的文化内核，又适配现代审美，让古老的非遗工艺在当代节日生活中焕发新的生命力。【设计意图】：实现传统工艺与当代传承的衔接，升华课堂主题，培养学生的非遗保护与传承意识。课堂小结本节课依托教材内容，系统学习了传统染缬的三大核心工艺：扎染、蜡染、夹染，精准掌握了各类工艺的制作原理与视觉审美特征，深入解读了端午染缬的五色体系、民俗