2025-2026年四川省人教版小学一年级数学第5课认识数字21-25同步练习题

2025-2026年四川省人教版小学一年级数学第5课认识数字21-25同步练习题一、单项选择题（每题2分，共20分）1.在人教版小学一年级数学第5课中，学习数字21-25时，教师通常会采用哪种教具来帮助学生建立数位概念？A.彩色积木（用于直观展示个位和十位）B.数字卡片（用于快速识别数字形状）C.计数器（用于演示数位进位）D.天平（用于理解数字大小比较）解析：本题考查教材教具使用。人教版教材在教授21-25时强调数位概念，彩色积木能通过分堆展示“2个十”和“1个一”，计数器可演示20+1=21的进位过程，但数字卡片仅用于形状识别，天平与数位无关。正确答案为A，因积木能最直观体现十位和个位结构。2.小明在数数时，从20开始数，数到25，他一共数了多少个数？A.5个（即21、22、23、24、25）B.6个（即20、21、22、23、24、25）C.7个（即20到25的所有数字）D.10个（因每个数字间隔为1）解析：本题考查连续数数能力。从20到25的数字包括20、21、22、23、24、25，共6个，选项A仅计算21-25，遗漏20；选项C错误将20包含在内但未明确范围；选项D混淆了数数与间隔概念。正确答案为B，因数数范围应包含起始数20。3.老师让学生用手指表示数字23，正确的做法是：A.伸出2根手指再伸1根（表示2+1）B.同时伸出2根和3根手指（表示23的形状）C.先伸2根再伸3根（表示顺序）D.用2个大拇指和3个食指（创意表达）解析：本题考查数字表征方法。人教版教材强调用手指分层次表示数位，23应先伸2根代表十位，再伸3根代表个位，选项A仅体现加法逻辑；选项B混淆形状与数位；选项D过于随意。正确答案为C，因分步展示十位和个位符合教材要求。4.在比较数字24和25的大小时，下列说法正确的是：A.24比25多1（因24的个位4小于25的个位5）B.25比24多1（因十位相同，个位25更大）C.两者相等（因都是两位数）D.无法比较（因未说明具体情境）解析：本题考查数大小比较规则。两位数比较需先看十位，24和25十位均为2，再看个位4<5，故25更大。选项A错误将个位直接相减；选项C忽略个位差异；选项D与教材基础规则矛盾。正确答案为B，因个位5比4大导致25更大。5.小红用数字卡片拼出“21”，她可能用了：A.一个“2”和两个“1”B.一个“20”和两个“1”C.两个“2”和一个“1”D.一个“2”和一个“10”解析：本题考查数字组成。21由“2个十”和“1个一”构成，卡片应分别对应十位和个位，选项A正确；选项B“20”卡片不存在；选项C数字错误；选项D混淆十位与十位数。正确答案为A，因人教版教材用分色卡片区分数位。6.老师提问：“如果今天有23个苹果，明天增加了2个，明天一共有多少个？”正确列式为：A.23+2=25B.23-2=21C.23×2=46D.23÷2=11……1解析：本题考查简单加法应用。增加2个苹果属于加法，选项A正确；选项B为减法；选项C为乘法；选项D为除法。正确答案为A，因题目明确“增加”操作。7.在人教版教材中，数字24的书写顺序是：A.先写“2”，再写“4”B.先写“4”，再写“2”C.同时写“2”和“4”D.从左下角开始画“2”“4”解析：本题考查数字书写规范。人教版强调数字书写顺序，24应先写斜钩“2”，再写“4”，选项A正确；选项B顺序错误；选项C未体现笔顺；选项D与书写无关。正确答案为A，因教材明确笔顺规则。8.小华说：“数字25比20多5个一”，下列说法是否正确？A.正确（因25的个位比20的个位多5）B.错误（因25比20多5个十）C.正确（因25比20多5）D.错误（因数字不能直接比较“个”和“十”）解析：本题考查数位差异理解。25比20多“5个一”，因25=20+5，选项A正确；选项B混淆十位差异；选项C未说明单位；选项D忽略具体数值。正确答案为A，因教材通过实物演示强化数位关系。9.老师让学生用计数器表示数字22，下列操作正确的是：A.在十位拨2，个位拨2B.在十位拨2，个位拨0C.在十位拨0，个位拨22D.同时拨动十位和个位的所有珠子解析：本题考查计数器使用方法。计数器规则是十位拨“几”就拨几，个位拨“几”就拨几，22即十位2个珠子，个位2个珠子，选项A正确；选项B个位拨0错误；选项C混淆十位与个位；选项D过于笼统。正确答案为A，因计数器需分别对应十位和个位。10.小明数了一排铅笔，从第21支开始数，数到第25支，他数了多少支？A.5支（即21到25的5个数）B.6支（即21、22、23、24、25共5个，加上起始的20）C.25支（因总数为25）D.4支（因25-21=4）解析：本题考查数数范围理解。从21到25的铅笔包括21、22、23、24、25，共5支，选项A正确；选项B错误将20纳入计算；选项C混淆总数与数数过程；选项D用减法计算错误。正确答案为A，因数数范围仅限21-25。二、填空题（每题2分，共20分）1.在人教版小学一年级数学第5课中，数字23的十位是______，个位是______。解答：2，3解析：本题考查数位分解。23由“2个十”和“3个一”构成，十位为2，个位为3，教材通过分色卡片或积木直观展示。2.如果今天有24个气球，明天用掉了3个，明天还剩______个。解答：21解析：本题考查减法应用。用掉3个气球属于减法，24-3=21，教材通过实物演示或手指计数强化减法概念。3.数字25的书写规则是：先写______，再写______。解答：2，5解析：本题考查数字书写顺序。人教版强调数字书写笔顺，25先写“2”的斜钩，再写“5”的横折，需按顺序书写。4.在比较数字21和23的大小时，因为______相同，______不同，所以______更大。解答：十位，个位，23解析：本题考查数大小比较方法。两位数比较先看十位（21和23均为2），再看个位（3>1），故23更大，教材通过数位表对比强化。5.用数字卡片拼出“22”，需要______个十位卡片和______个个位卡片。解答：2，2解析：本题考查数字组成。22由“2个十”和“2个一”构成，需2个“2”和2个“1”卡片，教材通过分色卡片区分数位。6.如果从20开始，每隔一个数数一个，数到25，会数到______个数字。解答：11解析：本题考查间隔数数。20、22、24、26、28、30、32、34、36、38、40，共11个，教材通过跳数游戏强化规律。7.数字24的个位是______，它比数字23的个位多______个一。解答：4，1解析：本题考查个位差异。24的个位是4，23的个位是3，4-3=1，教材通过实物计数强化个位增减。8.在计数器上表示数字21，十位要拨______个珠子，个位要拨______个珠子。解答：2，1解析：本题考查计数器使用。21由“2个十”和“1个一”构成，十位拨2，个位拨1，教材通过计数器演示数位关系。9.小红有23颗糖，她给了小明5颗，还剩______颗。解答：18解析：本题考查减法应用。23-5=18，教材通过分糖果游戏强化减法概念。10.数字25比20多______个十和______个一。解答：0，5解析：本题考查数位差异。25比20多“5个一”，因十位相同，个位5>0，教材通过实物演示强化数位增减。三、判断题（每题2分，共20分）1.数字24的个位是4，十位是2，所以24读作“四十二”。解答：×解析：本题考查数字读法。24读作“二十四”，因读数规则是先读十位再读个位，错误读法会导致数位混淆。2.如果从20开始数，数到25，一共数了6个数。解答：√解析：本题考查数数范围。20、21、22、23、24、25，共6个数，教材通过数数游戏强化连续数数能力。3.数字23和25的个位相差2，所以23比25小。解答：√解析：本题考查个位差异。23的个位是3，25的个位是5，5-3=2，个位大则数字大，教材通过实物计数强化。4.用数字卡片拼出“21”，需要1个十位卡片和1个个位卡片。解答：√解析：本题考查数字组成。21由“2个十”和“1个一”构成，需1个“2”和1个“1”卡片，教材通过分色卡片区分数位。5.在计数器上表示数字25，十位和个位都要拨5个珠子。解答：×解析：本题考查计数器使用。25的十位拨2，个位拨5，教材通过计数器演示数位关系，十位和个位拨相同数量错误。6.数字24比20多4个十。解答：×解析：本题考查数位差异。24比20多“4个一”，因十位相同，个位4>0，教材通过实物演示强化数位增减。7.如果今天有23个苹果，明天增加了2个，明天一共有25个苹果。解答：√解析：本题考查加法应用。23+2=25，教材通过实物演示或手指计数强化加法概念。8.数字25的书写规则是先写“5”，再写“2”。解答：×解析：本题考查数字书写顺序。25先写“2”的斜钩，再写“5”的横折，错误书写顺序会导致数字形状错误。9.在比较数字21和23的大小时，因为21的个位1小于23的个位3，所以23更大。解答：√解析：本题考查数大小比较方法。两位数比较先看十位（相同），再看个位（3>1），故23更大，教材通过数位表对比强化。10.用计数器表示数字22，十位拨2个珠子，个位拨0个珠子。解答：√解析：本题考查计数器使用。22的十位拨2，个位拨2，但题目表述为拨0，与教材规则矛盾，正确应为拨2。四、简答题（每题2分，共16分）1.简述人教版小学一年级数学第5课中，如何通过实物演示帮助学生理解数字21-25的数位概念？解答：教材通过彩色积木或计数器演示，将21-25分解为“2个十”和“1-5个一”，如用积木分两层：上层2个，下层1-5个；计数器十位拨2，个位拨1-5，直观展示数位结构。2.在教授数字24和25的大小比较时，教师可以设计哪些教学活动？解答：教师可设计“比大小”游戏，用数位表对比24和25的十位（相同）和个位（4<5），或用实物（如苹果）分两堆，一堆2个十，一堆1个十加5个一，直观展示25更大。3.数字23的书写规则是什么？如何指导学生正确书写？解答：23先写“2”的斜钩，再写“5”的横折，教师可示范笔顺，让学生用手指描摹，强调从上到下、从左到右的书写顺序，避免“2”“5”颠倒。4.在数数练习中，如何帮助学生理解“从20开始数到25”的数数范围？解答：教师可设计“跳数”游戏，从20开始，每次加1（20→21→22→23→24→25），用手指计数或画数轴强化，避免遗漏20或重复数数。5.数字25比20多多少个十和多少个一？请说明理由。解答：25比20多0个十和5个一，因25的十位是2，20的十位也是2，个位25是5，20是0，5-0=5，教材通过实物演示强化数位增减。6.在计数器上表示数字21时，十位和个位分别要拨多少个珠子？为什么？解答：十位拨2，个位拨1，因21由“2个十”和“1个一”构成，计数器规则是十位拨“几”就拨几，个位拨“几”就拨几。7.如果今天有24个玩具，明天增加了3个，明天一共有多少个？请列式计算。解答：24+3=27，因增加属于加法，列式为24+3=27，教材通过实物演示或手指计数强化加法概念。8.数字23和25的个位相差多少？它们的大小关系如何？解答：23的个位是3，25的个位是5，5-3=2，所以23比25小，教材通过实物计数强化个位差异与大小关系。五、应用题（每题4分，共24分）1.案例背景：小红有23本故事书，小华有25本故事书，谁的故事书更多？多多少本？解答：小华的故事书更多，多2本。比较方法：23和25的十位相同，个位5>3，所以25更大，25-23=2。2.案例背景：小明的铅笔盒里有21支铅笔，他用了4支，还剩多少支？解答：21-4=17支，因使用属于减法，列式为21-4=17，教材通过实物演示或手指计数强化减法概念。3.案例背景：老师买了24朵红花，又买了25朵黄花，老师一共买了多少朵花？解答：24+25=49朵，因购买属于加法，列式为24+25=49，教材通过实物演示或计数器强化加法概念。4.案例背景：小丽有23颗糖，她给了小明5颗，还剩多少颗？解答：23-5=18颗，因赠送属于减法，列式为23-5=18，教材通过分糖果游戏强化减法概念。5.案例背景：从20开始，每隔一个数数一个，数到25，会数到多少个数字？解答：20、22、24、26、28、30、32、34、36、38、40，共11个，因间隔数数需明确起始和终止范围。6.案例背景：数字25的个位是5，十位是2，请用计数器表示数字25。解答：十位拨2个珠子，个位拨5个珠子，因25由“2个十”和“5个一”构成，计数器规则是十位拨“几”就拨几，个位拨“几”就拨几。【标准答案及解析】一、单项选择题1.A2.B3.C4.B5.A6.A7.A8.A9.A10.A二、填空题1.2，32.213.2，54.十位，个位，235.2，26.117.4，18.2，19.1810.0，5三、判断题1.×2.√3.√4.√5.×6.×7.√8.×9.√10.√四、简答题1.答：教材通过彩色积木或计数器演示，将21-25分解为“2个十”和“1-5个一”，如用积木分两层：上层2个，下层1-5个；计数器十位拨2，个位拨1-5，直观展示数位结构。2.答：教师可设计“比大小”游戏，用数位表对比24和25的十位（相同）和个位（4<5），或用实物（如苹果）分两堆，一堆2个十，一堆1个十加5个一，直观展示25更大。3.答：23先写“2”的斜钩，再写“5”的横折，教师可示范笔顺，让学生用手指描摹，强调从上到下