圆明园的毁灭说课

小学语文·五年级上册圆明园的毁灭说课辉煌·毁灭·反思说课人XXX说课导览01辉煌往昔圆明园的历史地位与艺术价值02毁灭之痛侵略过程与历史伤痕03反思与传承历史教训与爱国教育辉煌往昔万园之园，人类文明的瑰宝走进圆明园，感受它曾经的辉煌与壮丽01说课脉络与目标定位本课选自统编版小学语文五年级上册第四单元，单元主题为

家国情怀圆明园昔日辉煌与毁灭后惨状对比辉煌毁灭昔日：建筑规模宏伟/珍宝数量众多/历史地位极高今日：断壁残垣/文物流失/警钟长鸣情感体验主线游戏线：辉煌之美→毁灭之痛→自强之志从辉煌之美激发民族自豪感知识与能力到毁灭之痛唤醒历史耻辱记忆过程与方法再到自强之志树立民族复兴担当情感态度描述辉煌的段落解析辉煌不仅是建筑与珍宝的辉煌，更是中华民族智慧与创造力的象征。教学落点先充分感受美，才能在后文感受「毁」的痛，形成强烈情感落差。段落聚焦第二至四自然段集中描写昔日辉煌布局精巧/建筑宏伟/文物珍贵排比与对比手法「有……也有……」句式，增强画面感与气势品味关键词「众星拱月」「金碧辉煌」「玲珑剔透」写作手法排比手法增强画面感与气势对比手法凸显辉煌与毁灭的落差关键词品味众星拱月品味语言之美金碧辉煌品味语言之美玲珑剔透品味语言之美圆明园的历史地位关键事件时间事件1707年康熙赐园，圆明园始建乾隆时期大规模扩建，达到鼎盛1860年遭英法联军劫掠焚毁历史脉络1707年始建于康熙四十六年历经五代皇帝扩建350公顷由圆明园、长春园、绮春园三园组成万园之园融合中西方园林艺术精华当时世界规模最大皇家园林1707年

康熙赐园，圆明园始建乾隆时期

大规模扩建，达到鼎盛1860年

遭英法联军劫掠焚毁建筑与文物的辉煌圆明园集人类文明之大成建筑格局九州清晏·中西合璧以九州清晏为核心象征天下归一，寓意深刻中西合璧中国古典园林婉约精致，西洋楼群宏伟壮丽百余处景点正大光明、勤政亲贤、方壶胜境、西洋楼大水法文物收藏历代珍藏·宫廷艺术历代珍藏书画、典籍、瓷器、金银器及各国奇珍异宝宫廷艺术最高水准大量珍贵文物出自圆明园智慧结晶无数能工巧匠与文人的智慧学情分析与设计依据学生能感知美，但对历史背景了解不足已有基础具备一定阅读能力，能抓住描写性语句体会事物特点认知特点对"辉煌"有直观感受，对历史背景与毁灭过程较为陌生情感难点难以仅凭文字体会民族痛楚，需补充背景资料辅助理解学情分析了解学生的认知起点与情感基础，是教学设计的出发点认知起点设计依据以读为经，以悟为纬：在朗读中感受情感变化对比教学法：将"昔日辉煌"与"毁灭惨状"对照，强化情感冲击教学策略毁灭之痛一场大火，烧毁了一个时代的骄傲铭记历史，直面那段屈辱与伤痛02侵略过程与时代背景时间事件1856年第二次鸦片战争爆发1860年10月6日英法联军占领圆明园1860年10月18日大火焚毁圆明园1840年鸦片战争后西方列强加速侵华，清王朝日益腐朽衰落1860年第二次鸦片战争期间英法联军攻入北京，清帝咸丰逃往热河1856年第二次鸦片战争爆发1860年10月6日英法联军占领圆明园1860年10月18日大火焚毁圆明园劫掠与焚毁的经过侵略者的暴行

洗劫·焚毁·毁灭

三步恶行洗劫一空侵略者抢走珍宝文物›纵火焚烧英法联军放大火掩盖罪行›化为灰烬建筑珍藏荡然无存圆明园从辉煌到灰烬，是文明史上罕见的浩劫课文描写手法"连烧三天"

点明大火之久以时间之久强化灾难的程度"烟云笼罩"

烘托灾难之重以氛围渲染灾难的规模与惨烈关键词品读"凡是""统统""任意"引导学生体会侵略者的野蛮与贪婪毁灭后的遗址与文物废墟为什么不能重建？它留给我们怎样的警示？—走进圆明园遗址让学生在遗址的静默中，感受历史的沉重与民族的伤痛废墟是无声的历史见证01遗址现状如今的圆明园仅存残垣断壁与少量石柱遗迹，成为中华民族屈辱历史的见证02文物流失大量珍贵文物至今流失海外，分散于各国博物馆与私人收藏中03保护追索遗址保护与流失文物追索，成为当代文化遗产保护的重要课题反思与传承以史为鉴，吾辈自强从废墟中汲取力量，让历史照亮未来03毁灭带来的历史教训落后就要挨打，自强才能立足从历史中汲取力量，让悲愤转化为前行的动力，而非停留在情绪宣泄本质之痛圆明园的毁灭，本质折射出的是国力的衰弱尊严之基民族的尊严需用实力捍卫，国家的未来需每一代人共同创造责任之志将个人成长与国家命运相连，树立"为中华之崛起而读书"的志向情感升华与课堂活动情感升华路径

感知美→体会痛→激发愤→转化为志感知美›体会痛›激发愤›转化为志结尾呼应课题，让学生带着沉甸甸的思考走出课堂，把爱国情怀内化于心配乐朗读分角色朗读辉煌与毁灭段落，在对比中体会情感落差小组讨论围绕“如果文物会说话”展开想象，写下对历史与未来的思考集体宣誓书写心愿卡，表达“铭记历史、自强不息”的决心说课回顾与教学特色全课以

情感体验

为主线，通过

辉煌—毁灭—反思

三阶递进完成教学教学特色对比教学：在强烈反差中深化理解、升华情感以读促悟：朗读中品语言、悟情感以史育人：历史中明责任、立志向板书设计与作