【新教材】冀美版（2024）七年级上册美术第一单元 丰富多彩的美术世界 集体备课教案（共3课时）

第第页【新教材】冀美版（2024）七年级上册美术第一单元丰富多彩的美术世界集体备课教案（共3课时）总课时：3课时课型：欣赏・评述+造型・表现单元主旨：认识美术门类、美术语言、美术与生活的关系，开启初中美术学习。一、教材分析本单元是初中美术开篇单元，起到入门启蒙作用。内容围绕“什么是美术、美术有哪些门类、美术语言、美术与生活”展开，选取绘画、雕塑、设计、民间美术等典型作品，由浅入深引导学生认识美术形态。教材注重联系生活，弱化专业技法，侧重感知、观察与表达，培养学生美术学习兴趣，为后续单元学习打基础。二、学情分析七年级学生刚升入初中，有小学美术基础，能简单绘画、欣赏作品，但没有系统美术概念，分不清美术门类、不懂专业美术术语。好奇心强、乐于观察生活，但审美感知零散，不会主动用美术视角看待身边事物。课堂参与热情高，适合情境、游戏、任务驱动式教学。三、单元核心素养目标1.图像识读：识别绘画、雕塑、设计、工艺美术等不同美术门类作品，区分线条、形状、色彩、肌理等基础美术语言。2.美术表现：能用简单线条、色彩进行即兴表现，尝试用美术词汇描述画面。3.审美判断：能说出对作品的直观感受，初步判断作品风格与美感，形成简单审美倾向。4.文化理解：知道美术源于生活、服务生活，感受美术在生活、文化、娱乐中的价值。四、单元教学重难点单元重点：认识美术主要门类；掌握基础美术语言；理解美术与生活的联系。单元难点：准确区分不同美术门类；学会运用美术术语简单评述作品。五、课时划分及各课时内容（本单元共3课时，每课时45分钟）第1课时走进美术世界：认识美术概念、美术四大门类，欣赏各类代表作品。第2课时美术的基本语言：学习线条、色彩、形体、肌理四大美术语言，课堂小练习。第3课时美术就在我们身边：发现生活中的美术，感受美术美化生活的作用。六、单元作业设计（分层）基础层：识记美术四大门类，抄写基础美术语言名词。提高层：用线条、色彩画一幅简单小画，标注用到的美术语言。拓展层：用文字记录3处生活中的美术作品/美术现象。冀美版七年级上册美术集体备课教案设计学科组艺体组主备人本期第2课时课题1.1美术与生活课型新授核心素养目标1.

图像识读：能识别课本中绘画、雕塑、工艺美术、设计等不同美术形式，说出其造型、色彩、材质等特征，理解美术语言在生活中的应用。2.

美术表现：尝试用语言、文字或草图表达“生活中的美术”，能用简单的美术方式（如装饰、插花）美化生活，初步形成用美术表现生活的意识。3.

审美判断：能结合实例分析美术在生活中的美化、实用、情感传递等作用，辩证思考“生活是否处处离不开美术”，形成健康的审美态度。4.

创意实践：通过辩论、观察、创意构思等活动，激发用美术提升生活情趣的想法，尝试提出1个美化生活的小创意。5.

文化理解：理解美术与衣食住行、社会文化的关联，体会美术对文化传承、个人发展的意义，建立对美术学习的认同感。教学重点1.

理解美术的广义概念，认识美术涵盖绘画、雕塑、设计、工艺等多种形式。2.

掌握美术在生活中的作用，能举例说明美术如何影响生活。教学难点1.

打破“美术=画画”的刻板印象，建立对美术的多元认知。2.

辩证分析“生活与美术的关系”，将美术与自身生活深度关联。教学过程个性补充（一）情境导入师：同学们，上课！老师今天带来了两张照片，大家来看看它们有什么不一样？（展示两张水杯图片：一张无花纹的白水杯，一张有精美图案的水杯）生：一个好看，一个普通！师：没错！同样是水杯，有图案的杯子会让我们喝水的心情都变好了。再看这张颐和园的雪景（展示课本图片），如果没有这些桥、亭子，只是光秃秃的湖面，还会这么美吗？生：不会！师：这些好看的图案、建筑的造型，都藏着美术的影子。今天，我们就一起走进第1课《美术与生活》，解锁生活里的美术密码！（二）新课讲授任务一：课本“寻宝”——认识多元的美术形式师：请大家打开课本，翻到第4-6页，快速浏览这些图片，看看都有哪些类型的美术作品？给大家2分钟时间，找一找你认识的作品，举手分享。（学生浏览课本，教师巡视）师：时间到！谁来说说？生：有油画《画室》、雷锋的雕塑、月饼上的花纹、还有插花！师：太棒了！我们来一起梳理：颐和园雪景：风景摄影/建筑美术，展现自然与建筑的融合美；月饼：传统工艺美术，花纹精致，承载文化寓意；《画室》油画：西方绘画，记录生活场景与创作过程；雷锋像：纪念性雕塑，传递人物精神与时代价值；创意插花：生活艺术，用植物造型美化环境；师：原来美术不只是画画，雕塑、设计、工艺、摄影、插花，都是美术的一部分！任务二：头脑风暴——美术在生活中的作用师：既然美术无处不在，那它到底给我们的生活带来了什么？请大家分成4人小组，结合课本图片和生活经验，讨论“美术在生活中的作用”，给大家3分钟时间，每组派一个代表分享。（学生小组讨论，教师引导）师：哪个小组先来说？生：美术能让东西变好看，比如衣服的设计！师：说得好，这是美化作用，让生活更有美感。生：月饼的花纹代表团圆，有祝福的意思！师：没错，这是情感传递作用，用图案表达心意。生：雷锋的雕塑能让我们记住他，学习他的精神！师：这是文化与精神传承作用，美术承载着文化和价值观。生：建筑的设计要考虑安全和实用，比如桥要能过人！师：太对了，这是实用功能，美术服务于生活需求。师：我们把这些作用总结一下：美术能美化生活、传递情感、传承文化、服务实用，还能提升我们的审美，让生活更有情趣！任务三：职业探秘——美术相关的工作师：大家想一想，我们身边哪些职业和美术有关？比如课本里的插花，是谁设计的？我们穿的衣服、住的房子，是谁设计的？生：服装设计师、室内设计师、画家！师：我们一起来看看课本里的这些职业图片（展示设计师、建筑师、插画师、美术老师的图片），还有广告设计师、动画师、摄影师、非遗手艺人、舞台美术师……这些职业都需要美术知识。学好美术，不仅能让我们发现美，还能为未来的职业多一个选择！任务四：观点碰撞——“生活是否处处离不开美术”辩论师：课本里有一个有趣的问题：“生活中是否处处离不开美术？”今天我们就来一场小型辩论赛！正方观点：生活处处离不开美术反方观点：生活不一定处处离不开美术。师：我们分成两个大组，每组给大家5分钟时间，从衣食住行、美术职业、自我发展等方面找论据，比如“我们穿的衣服有设计，离不开美术”“就算不画画，我们也能正常生活”。辩论时要尊重对方，有理有据，不能说过激的话哦！（学生分组准备，然后辩论）师：时间到！我们先请正方发言。生：我们穿的衣服、吃的食物、住的房子都有美术设计，没有美术的话，东西都不好看，生活就没有美感了！师：反方怎么反驳？生：比如我们喝水的杯子，只要能装水就行，就算没有花纹也能用，所以不是处处都需要美术！师：大家说得都很有道理！老师来总结一下：美术不是生活的“必需品”，但它是生活的“调味剂”。没有美术，我们也能生活；但有了美术，我们的生活会更有温度、更有情趣。美术让平凡的日子变得更美好！任务五：我的“美术瞬间”——寻找身边的美师：现在，请大家闭上眼睛，想一想：你的生活里，哪些地方藏着美术？比如你的文具、房间的装饰、路边的风景、妈妈做的饭……请大家拿出便利贴，写下你发现的“生活中的美术”，或者画一个简单的小画。（学生书写/绘画，教师巡视）师：谁愿意分享一下你的发现？生：我的笔袋上有好看的图案，是美术！生：我家的窗帘有花纹，也是美术！师：太棒了！大家都有一双发现美的眼睛！原来美术就在我们身边，只要我们用心观察，就能发现它！（任务六：创意小行动——用美术点亮生活师：既然美术能让生活更美好，那我们可以做些什么呢？课本里的装饰美化生活、创意插花、制作小工艺品，都是很好的例子。请大家想一想，你可以用什么简单的方式，给你的生活加一点“美术感”？生：我可以给我的笔记本画个封面！生：我可以把房间的书桌整理得更整齐，摆上好看的花！师：这些想法都特别棒！美术不一定是复杂的创作，一个小装饰、一次整理、一幅小画，都能让生活变得不一样。希望大家都能做生活的“美学家”！八（三）分层作业布置基础层（全体学生完成）1.

观察生活，拍一张你身边的“美术瞬间”（比如好看的设计、自然的风景、手工艺品），下节课带来分享；2.

用文字写下3个“生活中的美术例子”，说说它们分别体现了美术的什么作用。提高层（选做）尝试用彩笔装饰你的笔记本封面，或者给家里的书桌/窗台做一个简单的创意布置（比如插一束花、摆上自己的小作品），拍下前后对比的照片。拓展层（选做）了解一个和美术相关的职业（比如服装设计师、插画师、非遗手艺人），用文字简单介绍这个职业是如何运用美术知识的，下节课分享。六（四）教学小结师：今天这节课，我们一起解锁了生活里的美术密码。我们知道了美术不只是画画，它藏在我们的衣食住行里，藏在生活的每一个细节里。美术能美化生活、传递情感、传承文化，更能让我们学会发现美、创造美。希望大家从今天开始，都能带着美术的眼睛，去发现生活里的每一份美好，做一个热爱生活的“美学家”！板书设计教学反思冀美版七年级上册美术集体备课教案设计学科组艺体组主备人本期第3课时课题1.2美术的门类课型新授核心素养目标1.图像识读：认识绘画、雕塑、建筑、书法篆刻、工艺、现代媒体六大美术门类，能直观分辨各类美术作品。2.美术表现：尝试运用不同的美术表现手法，创作简单的美术作品。3.审美判断：掌握各门类基本特征，能根据材料、形态、用途区分美术门类。4.创意实践：通过自主、合作探究，学会归类、辨析美术作品，提升审美实践能力。4.文化理解：感受中西美术、传统与现代美术的魅力，树立多元审美观念。教学重点掌握六大美术门类的名称与基本艺术特征。教学难点掌握美术门类划分依据，能自主辨析、归类各类美术作品。教学过程个性补充（一）情境导入师：同学们上课！大家看大屏幕，老师准备了国画、油画、浮雕、古建筑、书法、动画作品。这些都是美术作品，但样子、做法、用途完全不一样。有的画在纸上，有的是立体的，有的用来观赏，有的可以实用。那美术到底分为哪些门类？它们各有什么特点？今天我们一起学习——《美术的门类》。（二）新课讲授任务一：自主学习，梳理门类（基础感知）师：请同学们翻开课本，自主阅读，找一找美术主要包含哪几大门类，2分钟时间。（学生自学）师：好，谁来总结？生：绘画、雕塑、建筑、书法篆刻、工艺美术、现代媒体艺术。师：非常好，这就是我们今天学习的六大核心美术门类。任务二：探究绘画门类，掌握平面美术（抓重点）师：请看中西绘画作品，大家观察思考：绘画有什么特点？生：绘画是在平面上用线条、色彩创作的艺术，分为中国画、油画、水彩等。师：总结到位！绘画属于平面造型艺术，重在笔墨、色彩、构图表现。任务三：小组合作，探究立体美术（抓重点）师：接下来小组讨论：雕塑和建筑艺术有什么特点？3分钟讨论。生1：雕塑是立体的，有圆雕、浮雕，可触摸、多角度观赏。生2：建筑既有使用功能，又有艺术美感。师：很好！雕塑、建筑都属于三维立体美术，区别于平面绘画。任务四：对比学习，认识传统工艺与书法师：我们中国独有的美术门类是什么？生：书法、篆刻、传统工艺美术。师：没错。书法篆刻承载汉字文化；工艺美术贴近生活，比如玉雕、编织、饰品，实用与审美兼备，是生活中的美术。任务五：深度总结，突破难点（分类依据）师：大家思考，我们到底靠什么区分这六大门类？生：看形态、材料、创作方法、用途。师：教师小结难点：按形态：平面（绘画、书法）、立体（雕塑、建筑）按材料笔墨、石材、颜料、建材按用途观赏、实用掌握这三点，就能准确区分所有美术作品。任务六：课堂辨析，学以致用师：现在进行课堂小测试，老师出示作品，全班抢答属于什么门类。（展示木雕、水彩画、故宫、海报、动画、石刻作品）学生抢答辨析。师：大家掌握非常扎实，已经可以独立分辨生活中的美术作品了。（三）课堂小结师：本节课我们通过六个学习任务，系统学习了美术六大门类，区分了平面美术、立体美术、实用美术，掌握了美术分类的方法。希望大家今后学会观察生活、发现美术之美。（四）分层作业基础必做：整理课堂笔记，熟记六大门类及特点。提升选做：回家寻找3件不同门类的美术物品，做好分类记录。拓展选做：简单手绘或手工创作一件小型美术作品。板书设计教学反思冀美版七年级上册美术集体备课教案设计学科组艺体组主备人本期第4课时课题1.3美术的语言课型新授核心素养目标1.图像识读：认识美术语言的核心元素（点、线、面、色彩、肌理、空间等），能在作品中识别并说出这些元素。2.美术表现：理解“美术语言”就像画画的“字词句”，能运用线条、色彩、材质等元素分析作品，尝试用美术语言表达自己的感受。3.审美判断：体会不同美术语言带来的不同情感与美感，能说出作品中线、色、形的特点与作用，形成初步的审美分析能力。4.文化理解：感受中西方、不同门类作品中美术语言的魅力，理解美术语言是解读作品的钥匙，体会美术与文化的联系。教学重点认识美术语言的核心元素，理解它们在作品中的作用。教学难点学会用美术语言分析、解读作品，将“元素”和作品传递的情感、意境联系起来，形成完整的审美评述。教学过程个性补充（一）情境导入师：同学们上课！我们平时说话、写文章要用语言，那美术作品有没有“语言”呢？大家看屏幕上的几幅作品：马远的山水画、李可染的《万山红遍》、古埃及浮雕、还有我们的风筝、瓷器。它们都在“说”什么？它们又是用什么“语言”来表达的？今天我们就一起学习——《美术的语言》，解锁读懂美术作品的密码。（二）新课讲授任务一：初识美术语言，找“字词句”（基础感知）师：请大家翻开课本，快速阅读，找一找什么是美术语言？它包含哪些“元素”？给大家2分钟。（学生自学）师：好，谁来说说？生：美术语言包括点、线、面、色彩、形体、肌理、空间、明暗、材质等，就像语文里的字词。师：非常准确！这些元素就是美术的“字词句”，我们要先认识它们，才能读懂作品。任务二：聚焦“线条”，感受线条的情感（突破重点1）师：第一个关键元素——线条。大家看屏幕上的线条，波浪线、折线、直线、曲线，它们给你的感觉一样吗？生：波浪线很柔和，折线很尖锐，直线很平稳，曲线很灵动。师：说得很好！再看《受伤的母狮》浮雕，里面的线条有什么特点？生：线条很有力量，把狮子挣扎的感觉表现出来了。师：没错！线条有不同的情感表现力，是美术语言里最基础的“词汇”。任务三：认识“色彩”，体会色彩的情绪（突破重点2）师：接下来我们看色彩。对比《万山红遍》和马远的山水画，它们的色彩给你什么不同的感受？生：《万山红遍》红色很热烈、很有气势；山水画的水墨很淡雅、很宁静。师：太棒了！色彩也是重要的美术语言，冷暖、浓淡、对比，都能传递不同的情绪和意境。任务四：合作探究，梳理美术语言大家族（突破重点）师：除了线条和色彩，还有面、形体、肌理、空间、材质这些元素。请小组合作，讨论一下：在课本的风筝、瓷器、建筑作品里，你能找到哪些美术语言元素