【《中学物理规律型微课案例分析》1600字】

中学物理规律型微课案例分析中学物理中对学生对规律的把握和运用非常重要。物理的规律通常是学生解决问题的必要手段，因此微课的主要任务之一是帮助学生掌握物理规律。1、学生有了功和内能的关系，热和内能的关系的基础，得出第三节热力学第一定律也就水到渠成了。因此，本节微课首先对本章第一节功和内能的关系，第二节热和内能的关系的复习；然后讲解过程中通过图片分析，把枯燥的理论生活化，激起学生的兴趣，为新学习的内容做铺垫；得出当系统和外界同时有做功和热传递时内能的增加量应该满足热力学第一定律：ΔU＝W＋Q；最后讲解例题巩固学生的知识。表4-SEQ表4-\*ARABIC1《热力学第一定律》微课设计表微课名称热力学第一定律微课时长6min选题来源高中物理选修3-3第10章第3节《热力学第一定律》微课类型√讲授型解答型复习型实验型其他型应用类型新课引入概念学习习题讲解实验探究√规律学习教学目标理解热力学第一定律的表达式和内涵，并能用热力学第一定律ΔU＝W＋Q教学重难点理解掌握热力学第一定律微课特色通过表格加深对热力学第一定律的记忆教学内容与教学环节教学环节教师活动学生活动设计意图环节1复习导入1.一个物体，它既没有吸收热量也没有放出热量，那么：①如果外界对它做的功为Ｗ，则它的内能如何变化？变化了多少？②如果该物体对外界做的功为Ｗ，则它的内能如何变化？变化了多少？2.一个物体，如果外界既没有对它做功，它也没有对外界做功，那么：①如果该物体吸收热量Ｑ，它的内能如何变化？变化了多少？②如果放出热量Ｑ，它的内能如何变化？变化了多少？思考回答1.ΔU=W2.ΔU=Q回忆旧知识，有助于学习新知识。环节2展示图片后提出问题：如果物体与外界同时发生做功和热传递，则物体内能的变化与热量Ｑ、做的功Ｗ之间又有什么关系呢？小组讨论为新课做铺垫表4-5(续)教学内容与教学环节教学环节教师活动学生活动设计意图环节3展示：热力学第一定律、表达式：ΔU=Q+W表达式中各字母正负号的意义物理量符号意义符号意义W+外界对物体做功-物体对外界做功Q+物体吸收热量-物体放出热量ΔU+内能增加-内能减少直接观看理解基础知识环节4试讲例题：一定质量的气体，在被压缩的过程中，外界对它做功310J，但这一过程中该气体的内能减少了310J，问气体在此过程中是吸热还是放热？吸收（或放出）多少热量？合作解题加深掌握知识运用结尾微课小结2、学生们已经有一些运动形式的基础，应该要知道在掌握不同运动规律的同时，也应该要知道不同运动形式的力学条件，才能建立运动和力学的联系。这节课首先从学生周围的生活中的例子介绍振动的概念，首先给学生鲜明的感官认识。然后按从简单到复杂，一般到特殊，从运动学的角度认识弹簧振子。弹簧振子是一种理想化的模型，学生能够理解。因理想化模型在前面学习质点时，就已学习过，知道如何建立理想化模型。另外数学课中已学过正弦函数的知识，所以认定弹簧振子的图象是正弦曲线学生很容易接受。这样的过程逻辑性强，很符合学生的认知规律。表4-SEQ表4-\*ARABIC2《简谐运动的规律》微课设计表微课名称简谐运动的规律微课时长7min选题来源高中物理选修3-3第11章第1节《简谐运动》表4-SEQ表4-\*ARABIC3（续）微课类型√讲授型解答型复习型实验型其他型应用类型新课引入概念学习习题讲解实验探究√规律学习教学目标掌握简写运动的规律教学重难点物体做简谐运动图像的描绘微课特色通过视频和图像可以加深对简谐运动规律的记忆教学内容与教学环节教学环节教师活动学生活动设计意图环节1播放视频：石英钟、树枝、乐器等物体的振动，设问：还有哪些物体如此运动运动？这些物体的运动有什么共同特征呢？观看视频，思考举例回答引起学生的注意环节2展示：简谐运动的概念、描述简谐运动的物理量（振幅A、周期、频率）周期与频率的关系T=1/f观看并掌握理解简谐运动的基础知识环节3通过观察图片找出简谐运动的规律：1.简谐运动的动力F=-kx简谐运动的运动学特征a=-kx/m2.简写运动的表达式x=Asin(ωt