《艺术为人民》教学设计-2026-2027学年桂美版（新教材）初中美术九年级上册

《艺术为人民》教学设计-2026-2027学年桂美版（新教材）初中美术九年级上册学情分析九年级学生在生活中能见到宣传画、纪实摄影、大众美术作品，但大多把美术理解为美术馆里高雅的绘画，容易忽略面向普通大众的美术创作。学生知道“艺术服务大众”这句话，但缺少具体作品支撑，难以理解在不同时代背景下，美术如何走进人民生活、反映人民生活。学生鉴赏时容易只关注画面技法，缺少从作品受众、社会功能角度分析作品的意识。本课借助教材中的纪实美术、宣传美术案例，引导学生理解艺术的人民性。教材分析本课为第一单元第二课，承接《历史的叙事》，继续深化“艺术的使命”主题，核心观念：艺术来源于人民生活，服务人民大众。教材选取不同时期的美术作品，包含版画、宣传画、纪实油画、民生主题雕塑，展现美术记录普通劳动者生活、鼓舞大众、服务社会的功能。教材区分宫廷美术、精英美术与人民美术，讲解人民美术的特点：题材扎根现实生活，形象通俗易懂，面向广大群众，承载社会动员、记录民生、讴歌劳动者的作用。本课是单元核心课，连接历史叙事与民族颂歌，帮助学生理解艺术使命不只是记录历史，更要扎根人民。核心素养教学目标图像识读：识别人民美术常见门类，能从画面题材、人物形象判断作品是否属于面向人民大众的美术创作。美术表现：了解人民美术在造型、色彩、构图上通俗直白的特点，理解造型服务于传播大众思想的创作思路。审美判断：能够客观评价人民美术作品，打破“美术必须精致高雅”单一审美标准，理解美术多元的社会价值。文化理解：理解“艺术为人民”的内涵，认识美术可以记录劳动者生活、凝聚大众力量，承担社会使命。教学重难点教学重点：认识人民美术的题材特点、视觉特征，理解艺术扎根人民、服务大众的社会功能。教学难点：体会不同时代人民美术作品的精神内核，理解通俗化造型选择背后的创作目的。教学过程师：上一节课，我们学习历史叙事美术，美术记录宏大历史。那美术能不能描绘普通人，服务普通老百姓？今天学习《艺术为人民》。大家阅读教材开篇，想一想：什么是为人民的艺术？

生：描绘普通人民的生活，作品给广大群众观看，反映人民的心声。

师：很好。我们先看教材案例，古元的木刻版画《春耕》。大家观察版画画面，画面刻画的是什么人？什么场景？

生：农民，在田间耕地劳作，人物朴实，场景是农村劳动场景。

师：这件作品是木刻版画。大家思考，当年为什么艺术家选择版画这个形式，而不是油画？小组简单讨论。

生：木刻版画可以大量印刷复制，成本低，可以印刷很多份，老百姓都能看到。油画很难大量复制。师：抓住关键点。版画便于复制传播，适合面向广大群众。画面造型简洁概括，没有复杂细节，普通人一看就能看懂画面内容。这就是人民美术的一个特征：通俗易懂，便于传播。我们把要点记录在表格。作品题材造型特点服务对象《春耕》木刻农民劳动造型简练质朴基层群众时代宣传画生产建设色彩鲜明，主题直白广大人民师：我们继续研读教材中的建设时期宣传画。大家观察宣传画色彩，多用红色、亮黄这类高饱和度颜色，人物形象昂扬饱满。想一想这样的色彩和人物塑造有什么作用？

生：红色有鼓舞人心的感觉，人物充满力量感，让人感受到建设的热情。

师：没错。宣传画属于人民美术，创作目的不是供少数人欣赏，而是鼓舞群众、宣传时代建设。画面不会做晦涩含蓄的表达，主题直白清晰。大家对比我们之前看过的古典油画，古典油画很多描绘贵族、神话人物；而人民美术把普通劳动者作为画面主角。

师：教材还展示了反映当代民生的油画作品。画面刻画城市建设工人。大家看一看，画面没有美化人物，脸上有汗水，衣着朴素。艺术家为什么不去塑造完美光鲜的形象？

生：真实还原劳动者本来的样子，尊重普通人，歌颂平凡人的付出。

师：说得很好。为人民的艺术，核心是把人民作为美术创作的主体，而不是旁观者。美术描绘人民生活，表达人民的情感。我们再看教材中的雕塑作品《开荒牛》，大家说一说这件雕塑象征什么？

生：象征开拓、踏实奋斗的劳动者精神。

师：这件雕塑放置在城市公共空间，任何人都可以观赏，不需要进入美术馆。这也是人民美术的特点：作品走向公共空间，走进大众生活，不是封闭在展厅之中。

师：现在我们梳理人民美术的几个特点，大家跟着一起总结。第一，题材：以普通劳动者、人民现实生活为主；第二，视觉语言：形象通俗易懂，色彩造型服务内容传播；第三，传播方式：便于大量复制或者放置公共空间；第四，创作立场：站在人民视角，反映人民的情感与愿望。

师：我们思考一个问题：是不是只要画普通人，就一定是“艺术为人民”？大家辨析一下。

生：不一定。要看创作者的立场，是客观尊重人民，还是单纯猎奇式描绘底层生活。

师：这个辨析非常关键。同样画普通人，创作者视角不同，作品内涵完全不同。人民美术，核心立场是尊重人民、歌颂人民，反映人民的诉求。

师：我们回到教材案例，对比新旧时代人民美术作品。战争年代版画，用来唤醒群众；建设时期宣传画，鼓舞生产；当代美术，记录各行各业平凡劳动者。大家说一说，时代变了，“艺术为人民”这个内核有没有变化？

生：形式变了，但是核心不变，美术依旧扎根人民，反映人民生活。

师：很好。不同时代，人民美术的题材、媒介会变化，但艺术扎根人民、服务人民的使命始终延续。设计意图：依托教材版画、宣传画、雕塑案例，用对比表格搭建分析框架，师问生答层层推进，辨析容易混淆概念，纠正学生“美术只有高雅绘画”的片面认知。课堂始终围绕教材文本与作品，聚焦人民美术的特征与内核，落实本课核心知识点。课堂小结本节课我们学习《艺术为人民》，认识了人