《图说水岸》教学设计-2026-2027学年苏少版（新教材）初中美术九年级上册

《图说水岸》教学设计-2026-2027学年苏少版（新教材）初中美术九年级上册一、学情分析九年级学生在前一课学习了运河时空叠合图像欣赏，具备图像对比分析能力，能够识别画面景物，但对于水岸主题视觉作品的多元类型认识不足。学生习惯把水岸图像等同于风景照片或者山水画，不清楚水岸图像可以包含古版画、速写、水彩、纪实摄影、插画等多种美术形式。学生容易只关注画面景物美，忽略水岸图像背后人与水之间的关系。九年级学生具备一定造型基础，能够分析画面构图，但对于水岸图像如何借助构图表现人与水岸共生关系理解较浅。本课引导学生欣赏不同媒介水岸图像，挖掘画面背后人与水岸的联系，读懂水岸图像多元的视觉语言。教材分析本课是第五单元《运河的古今交汇》第二课，承接《叠运时空》，聚焦运河水岸视觉图像。课题《图说水岸》，“图说”即以图像讲述水岸故事。教材选取多种媒介作品：古代运河版画、现场速写、水彩风景、纪实摄影、插画，展现运河两岸不同风貌，包含码头、古桥、民居、渡口等水岸场景。教材核心不只是欣赏风景美感，重点引导学生分析不同美术媒介表现水岸的特点，解读画面中人与水岸之间依存关系，理解水岸图像承载的生活叙事。本课兼顾图像识读、审美感知，为后续运河文化主题学习铺垫图像解读方法。核心素养教学目标图像识读：识别版画、速写、水彩、摄影等不同媒介水岸图像，观察水岸景物、人物活动，读懂图像讲述的水岸生活故事。美术表现：分析不同美术媒介在表现水岸景物、水面光影、建筑质感上的特点，理解构图如何突出水岸空间关系。审美判断：对比不同媒介水岸作品审美差异，感受不同画面氛围，能够对水岸图像的画面处理进行审美分析。文化理解：从水岸图像中读懂人与运河相互依存的关系，理解水岸空间既是自然空间，也是承载百姓生活的文化空间。教学重难点教学重点：认识多种表现水岸的美术媒介，学会从画面景物、人物活动解读水岸生活叙事，理解水岸空间人与水共生关系。教学难点：辨析不同美术媒介表现水岸质感、氛围的差异，理解创作者如何通过构图安排，突出水岸这一核心空间。教学过程教师大屏同时展示四幅水岸图像并排陈列：运河古版画、水岸速写、水彩画、运河纪实摄影。

师：同学们，上节课我们学习把不同时代图像叠加，看见运河时空变化。今天我们聚焦运河两岸水岸空间，课题《图说水岸》。“图说”就是用图像讲述水岸的故事。大家观察大屏上四幅作品，它们都画运河水岸，但是画面样貌差别很大，请说一说，第一眼看上去，四幅作品分别是什么视觉感受？

生：版画线条黑白对比强烈；速写线条简单，快速记录；水彩颜色通透柔和；照片很真实，细节丰富。

师：观察很敏锐。四幅图像描绘同一类水岸题材，但是使用的美术媒介不一样，带来完全不同画面效果。水岸，不只是水边风景。水岸是水和陆地交界地带，码头、民居、渡口都在这里，人们在这里劳作、居住、往来。水岸图像，画的不只是水和房子，更是人与水共生的生活故事。今天我们就借助这些不同媒介作品，读懂水岸图像。【设计意图：多媒介作品并列展示，直观形成对比，引出本课核心：水岸图像不只写景，更讲述水岸生活】教师出示简易对比图表，横向四栏分别对应版画、速写、水彩、摄影，纵向两个维度：画面特点、表达效果。

师：我们依次分析第一件，运河古版画。大家放大版画局部，观察画面造型特点。版画黑白分明，轮廓线条清晰，没有丰富渐变色彩。大家看一看画面里描绘了哪些水岸活动？

生：码头搬运货物，船只停靠，岸边集市，百姓往来。

师：古代版画很多用于书籍插图，方便印刷传播。线条概括，形象清晰，方便大众看懂画面故事。版画这种媒介，擅长用强烈黑白对比，概括水岸热闹的市井场景。我们看第二件，现场速写。速写线条简练，没有精细上色。大家思考，速写一般是创作者在什么场景下完成？

生：现场快速画，短时间记录眼前水岸景象。

师：没错，速写是现场写生记录。画家在运河岸边，快速捕捉水岸瞬间景象，不追求面面俱到，抓住水岸主要结构、人物动态，保留写生的生动感。速写媒介优势是捕捉现场鲜活气息，适合记录水岸临时、生动的瞬间。第三件作品，水岸水彩画。大家观察水面，水彩表现水面光影有什么特点？

生：颜色透明，水痕自然，表现水面波光很柔和。

师：水彩依靠水调和颜料，通透轻盈，很适合表现水岸空气感、水面光影变化，营造抒情柔和氛围。第四件，纪实摄影。摄影依靠镜头捕捉真实场景，细节完整，光影真实，能完整记录当下水岸真实样貌。大家结合表格，总结四种媒介各自适合表现水岸的哪一类内容？

生：版画适合表现市井热闹故事；速写捕捉现场瞬间；水彩适合营造风景氛围；摄影真实记录当下水岸实景。

师：总结非常到位。不同媒介没有好坏，创作者根据想要表达的水岸故事，选择合适媒介。师：我们继续深入，不管是哪一种媒介，水岸图像都有共同的空间特点：画面核心是水与陆地交界的岸线。大家任选一幅作品，找一找画面里水岸分界线在哪里，看一看创作者怎么安排这条岸线？

生：水彩画里面水岸线放在画面下方，水面占画面一半，岸边房子沿着岸线排布。

师：岸线就是画面里水和陆地的边界，是水岸图像最重要的结构线。创作者安排岸线高低、走向，直接影响画面。岸线平稳，画面安静舒缓；岸线曲折起伏，画面富有动感。大家看版画里面的水岸，岸线曲折，码头向水面延伸，船只沿着岸线停靠，画面充满活动感。我们再看画面里的人物，这些水岸图像里面，人物大多在做什么？

生：装卸货物、撑船、在岸边行走、在岸边集市交易。

师：大家发现，画面里的人都依托水岸开展活动。运河提供水运通道，人们在岸边修建房屋、码头，依靠运河谋生。水岸不是单纯的自然风景，是人生活的场所。这就是“图说水岸”里的故事，图像讲述的就是人与运河水岸相伴相生的生活。大家思考，如果一幅水岸图像，只有河水、桥梁、房子，完全没有人，能不能完整讲述水岸故事？

生：可以表现风景，但是缺少生活气息，故事感弱很多。

师：说得很客观。无人水岸图像可以表现水岸自然风貌；但图说水岸，重点是讲述水岸生活，人物活动是叙事重要组成部分。创作者可以根据表达需要取舍。师：我们再回到图像识读方法，欣赏水岸图像可以分三步：第一步，识别作品媒介，看是版画、速写还是水彩摄影；第二步，寻找水岸岸线，分析画面构图安排；第三步，观察景物与人的活动，读懂图像讲述的水岸生活故事。我们用水岸速写来完整演练一遍这个思路。

生：媒介是速写；岸线斜向穿过画面；画面画渡口行人、小船，讲述百姓依靠渡口往来的水岸日常。

师：很好，思路完整。我们还要区分，同样是水岸图像，创作目的不一样。有的侧重记录真实生活，属于纪实性图像；有的侧重抒发情感，营造氛围，属于抒情性图像。版画、纪实摄影偏向纪实；水彩风景偏向抒情；速写两者都可以兼顾。大家看刚才四幅作品，哪些偏向纪实，哪些偏向抒情？

生：古版画、纪实摄影偏向纪实；水彩偏向抒情；速写两者都可以。

师：理解准确。纪实图像重视客观记录水岸真实样貌；抒情图像侧重借助水岸景色表达情绪，会对景物进行艺术美化取舍。两种方向，都是水岸图像重要表达类型。教师整体梳理本课内容。

师：本课我们认识多种表现水岸的美术媒介，分析版画、速写、水彩、摄影各自画面特点。我们认识水岸图像中岸线是核心结构，学习从构图、景物、人物活动，读懂图像背后人与水岸共生的生活叙事。水岸图像，用水岸空间讲故事，不同媒介，服务于不同表达目的。课堂小结本节课我们学习《图说水岸》，欣赏多种媒介创作的运河水