2026 年秋分节气劳动教育实践与传统文化融合课件

秋分·劳动教育2026年秋分节气劳动教育实践与传统文化融合课件知节气·习农事·践劳动·承文化日期2026年9月课程导览01秋分溯源节气由来、天文意义与物候特征02农事习俗三秋大忙与传统民俗体验03劳动实践节气劳动课程设计与实施路径04文化融合跨学科贯通与五育并举探索05育人展望劳动教育的时代价值与未来方向秋分溯源昼夜均而寒暑平从节气由来、天文意义到物候特征，建立秋分认知基础。从节气由来、天文意义到物候特征，建立秋分认知基础。01昼夜均分寒暑平“秋分是二十四节气中的第十六个节气，也是秋季的第四个节气。”“阴阳相半，昼夜均而寒暑平，正是中华文化追求的平衡之道。”节气序位2条二十四节气中位列第十六秋季第四个节气天文特征2条太阳到达黄经180°几乎直射赤道，全球昼夜等长，各约12小时平分含义1条“分”即“平分”：既指昼夜平分，也指平分秋季——秋分居于秋季90天的中点气候转折2条秋分过后，太阳直射位置南移北半球昼短夜长，昼夜温差加大，气温逐日下降秋分出自春秋繁露汉代大儒董仲舒在《春秋繁露》中写道："秋分者，阴阳相伴也，故昼夜均而寒暑平。""典籍与诗词共同印证：秋分承载着古人对自然时序的精细观察。"文化地位秋分是古人最早确立的节气之一《月令七十二候集解》对其含义有专门解读气候特征暑热消退而寒凉未至阴阳均衡，是一年中气候最适宜的时节诗词佐证唐代元稹《咏廿四气诗·秋分八月中》"琴弹南吕调，风色已高清。云散飘飖影，雷收振怒声。"三候解读自然节律秋分三候——古人以物候变化感知节气流转—雷始收声·蛰虫坯户·水始涸“从雷声、虫迹到水势，三候记录了一部可观察的自然日历。”第1候一候雷始收声古人认为雷因阳气盛而发声，秋分后阴气渐盛，不再打雷。第2候二候蛰虫坯户天气转寒，蛰居的小虫藏入穴中，并用细土封住洞口以避寒气。第3候三候水始涸降水逐渐减少，水汽蒸发加快，湖泊河流水量变少，沼泽水洼开始干涸。中国农民丰收节诞生2018年中国农民丰收节国家层面75%中国粮食来自秋粮秋分的丰歉关乎

14亿人

的饭碗顺应天时·契合农事彰显对亿万农民主体地位的尊重从节气到精神纽带秋分升华为凝聚民心、传承农耕文明的纽带2018年

起，经国务院批准，每年秋分设立为

中国农民丰收节，是第一个在国家层面专为农民设立的节日。秋分，既是自然的节点，也是国家致敬劳动、礼赞丰收的时刻。农事习俗三秋大忙，颗粒归仓秋收秋耕秋种与竖蛋、吃秋菜等习俗，承载农耕智慧。秋收秋耕秋种与竖蛋、吃秋菜等习俗，承载农耕智慧。02三秋大忙正当时秋收3项华北麦田金黄南方稻浪翻滚晚稻收割等待颗粒归仓“三秋贵在早字，及时抢收抢种才能免受早霜与连阴雨的危害。”秋耕3项田间土地翻耕地头施肥培土稳筑丰收根基秋种2项华北地区开始播种冬小麦长江流域准备油菜播种农谚藏着播种密码华北农时“白露早，寒露迟，秋分种麦正当时。”明确华北地区播种冬小麦的最佳窗口，早播浪费地力，迟播错过温光。江南农时“秋分天气白云来，处处好歌好稻栽。”反映江南地区依秋分天气把握水稻栽种时机。一句农谚，就是一份浓缩版的农业生产指导手册。竖蛋与粘雀子嘴秋分习俗充满劳动与生活的趣味竖蛋3项「秋分到，蛋儿俏」竖蛋活动起源于约

4000年前

的中国寄寓着人们对生命、生育的敬畏与崇敬之情粘雀子嘴3项秋分这天农民放假吃汤圆还将无馅汤圆用细竹叉扦着置于田边地坎防止雀子破坏庄稼吃秋菜与送秋牛食俗与民俗说唱，交织着秋分的乡土温情。"秋汤养生、秋牛祈福，习俗里藏着对健康与丰收的朴素期盼。"秋分，一半秋色一半烟火，一半收获一半期盼吃秋菜食俗岭南野苋菜滚汤岭南地区有"秋分吃秋菜"的习俗，秋菜即野苋菜，乡人称"秋碧蒿"，采回后与鱼片滚汤，名为"秋汤"。民间顺口溜"秋汤灌脏，洗涤肝肠。阖家老少，平安健康。"饮食文化送秋牛民俗秋牛图民间艺人挨家送"秋牛图"——红纸黄纸印上全年节气与农夫耕田图样。说秋送图者即景说唱秋耕吉祥话，称为"说秋"，走村串户传递祝福。民俗交流祭月习俗演为中秋“今日的中秋节，正是由古老秋分祭月习俗演变而来。”秋分曾是传统的

“祭月节”，承载着悠久的祭月礼制。周朝礼制四时分祭春分祭日·夏至祭地秋分祭月·冬至祭天分设日坛、地坛、月坛、天坛秋分祭月未必逢圆月秋分日在农历八月每年日期不同不一定恰逢圆月，祭月节后逐渐调整至中秋中秋演变顺应天时秋季风力增多放风筝放风筝也是秋分时节顺应天时的传统活动劳动实践出力流汗，磨炼意志从政策要求到课程设计，构建节气劳动实践体系。从政策要求到课程设计，构建节气劳动实践体系。03劳动教育政策引领依据《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，劳动教育被纳入人才培养全过程。"政策让劳动教育从'软任务'变成'硬指标'，节气为劳动提供了天然课程载体。"政策核心要点3项劳动教育课中小学每周不少于1课时，多地已执行每周2课时习近平总书记强调教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得"劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大"的道理综合育人价值劳动教育具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值1+1+X课程制度“制度化课时确保劳动教育不停留在口号，而成为稳定的学习节奏。”每周1节劳动必修课劳动必修课纳入每周课表，学生系统学习劳动知识、技能与意义。每学年1次集体劳动周以集体劳动周形式集中参与校园清洁、种植、家务等多类实践。每周课外校外劳动不少于3小时每周课外校外劳动不少于3小时，涵盖家务劳动、志愿服务、生产劳动体验等。三维目标育人体系“劳动教育不只教动手，更在养成人格、塑造价值观。”认知目标维度01掌握生活劳动、生产劳动、服务性劳动的基础知识，了解劳动文化与传统技艺。能力目标维度02学会正确使用常见劳动工具，具备完成劳动任务所需的设计、操作与团队合作能力。价值目标维度03领会“幸福是奋斗出来的”，养成勤俭节约、艰苦奋斗的劳动品质。分段分层设计劳动“从生活自理到传统技艺，劳动能力在分层递进中逐步生长。”低年级·生活自理基础技能叠衣服、缠跳绳、剥花生、系红领巾等基础生活自理技能。中年级·动手实践实践活动彩泥创作、穿系鞋带、编杯垫、刷洗鞋子等动手实践活动。高年级·传统手工创意体验缝沙包、编织中国结等传统手工与创意劳动体验。十个一实践路径十个环节串起课程、基地、技术、服务与社会，构建完整劳动实践体系。十个一活动串起完整的劳动实践体系课程与基地2项一

上好一节劳动课一

建设一个劳动基地技术与服务4项一

种好一亩三分地一

学会一门劳动技术一

实施一张校园服务作业表一

开展一场劳动分享会展演与志愿2项一

组织一期手工劳技展演一

建立一支劳动志愿服务队实践与激励2项一

参加一次劳动社会实践一

争当一次劳动之星秋分劳动课堂设计让劳动任务贴着节气走，学生在出力流汗中读懂"顺时劳作"。自然观察引导学生观察记录秋分时节的植物、动物变化，理解自然节律。农事体验组织学生到农场参与秋收割稻、采摘果实，亲手操作翻地、播种、施肥等环节。秋收割稻采摘果实翻地播种施肥手工制作学习制作秋梨膏，体验传统手工艺；制作风筝并在户外放飞。秋梨膏传统手工艺风筝放飞文化融合以劳育心，以文化人跨学科贯通与五育并举，让节气文化在劳动中焕发活力。跨学科贯通与五育并举，让节气文化在劳动中焕发活力。04七维课程体系构建“节气文化以鲜活方式融入学习生活，破解了劳动教育形式单一的难题。”深耕三年·七维课程体系7个维度解秘观察吟诵游戏多彩食俗感悟省级课题《二十四节气文化与学校劳动教育整合研究》实践场域对照实践场域课程载体实施内容课堂实践课堂+课外课堂上解节气、察物候、诵诗文；课外玩传统游戏、做美育设计、制时令菜肴农场实践“开心农场”责任田学校盘活闲置土地打造“开心农场”，各班划分责任田，完成开荒、播种、施肥、收割全流程田间劳动课实录汗水浸透的劳动现场，是节气文化最生动的课堂把课堂搬到田野，让节气扎根心间劳动教育节气文化01案例一濉溪县任集中心小学握镰姿势：教师手把手示范用力方法：教师手把手示范收割流程：师生走进田间割小麦，完成捆扎、搬运与传统压麦脱粒粒粒皆辛苦02案例二蚌埠市城南学校低段：读绘本做手工中段：进菜园搭瓜豆支架高段：学分苗插秧，并撰写劳动感悟分学段开展节气劳动语文劳动跨学科融合蚌埠市市级课题实现四学科贯通——语文读写、劳动实践、美术创作、科学探究在节气主题下融为一炉第一学段《基于节气劳动的小学语文跨学科融合教学实践研究》师生共读节气绘本，练习看图写话，用黏土制作麦穗秧苗，融合阅读、写作与手工。第二学段走进菜园劳作并撰写生长日记，巧用麦秸秆拼贴创作，制作节气美食手账。第三学段学习插秧并分组制作《水稻种植指南》，结合亲身经历撰写劳动感悟。四维评价体系《跟着节气去劳动》课程建立四维评价体系，让劳动成长可见可感“技能与协作并重，同时关注创新与文化理解，评价不只重结果。”—《跟着节气去劳动》四维评价分学段评价方式低学段以“节气劳动贴纸集”积累印章高学段完成节气劳动研究报告典籍里的劳动智慧从《月令七十二候集解》到跨学科研究报告，节气劳动教育如何让古老智慧落地生根？“在对节气与土地的躬身实践中，读懂对生命的敬畏。”“典籍不再是纸上的文字，而是可以触摸、可以实践的劳动指南。”典籍智慧2项典籍参考参考《月令七十二候集解》《齐民要术》等典籍智慧提炼提炼节气劳动智慧节气劳动智慧现代转化3项节气诗词配画活动将诗文意境转化为视觉创作改编二十四节气歌让古老的时令知识贴近今日生活跨学科研究报告学生自主完成《不同土壤对番茄幼苗生长的影响》育人展望耕耘中成长，传承中前行从一项活动走向一门课程，让劳动精神扎根未来。从一项活动走向一门课程，让劳动精神扎根未来。05从活动走向课程从“一项活动”到“一门课程”节气劳动教育正从“一项活动”走向“一门课程”“当活动沉淀为课程，节气劳动才能持续滋养学生的完整成长。”项目框架以小暑、大暑、立秋、处暑为时间轴策划“清凉小厨”跨学科项目长宁实验小学清凉小厨分层设计低年段：以绿豆汤为载体，联动道法学科开展感恩教育高年段：以酸梅汤为媒介，结合英语双语记录节气文化感恩教育双语记录成长进阶学生从需要家长协助到独立操作从模仿到主动探究节气背后的文化内涵独立操作主动探究五育并举育新人节气劳动教育以五育融合实现综合育人五育维度树德增智强体益美创新以劳树德·以劳增智·以劳强体·以劳益美·以劳创新融合路径开展“画劳动、唱劳动、写劳动、演劳动、算劳动”五维活动，将劳动融入德智体美全过程学生在出力流汗中锤炼品德，在观察记录中增长见识，在手作创造中涵养审美跨学科实践打破课堂边界，让劳动成为五育融合的黏合