2026年广西幼儿师范高等专科学校选调6人笔试模拟题附答案解析

2026年广西幼儿师范高等专科学校选调6人笔试模拟题附答案解析一、公共基础知识（本部分共10题，每题2分，共20分）1.2025年12月，广西壮族自治区人民政府发布《关于推进学前教育普及普惠安全优质发展的实施意见》，其中明确提出“到2027年，全区公办园在园幼儿占比达到（）以上，普惠性幼儿园覆盖率稳定在（）以上”。A.40%；85%B.50%；90%C.35%；80%D.45%；88%答案：B解析：根据2025年广西学前教育新政，文件明确“到2027年，公办园在园幼儿占比达到50%以上，普惠性幼儿园覆盖率稳定在90%以上”，旨在优化学前教育资源结构，保障普惠性服务供给。2.依据《中华人民共和国未成年人保护法》，幼儿园发现幼儿遭受或疑似遭受家庭暴力时，应当在（）内向公安机关报告。A.12小时B.24小时C.48小时D.72小时答案：B解析：《未成年人保护法》第十一条规定，国家机关、居民委员会、村民委员会、密切接触未成年人的单位及其工作人员，在工作中发现未成年人身心健康受到侵害、疑似受到侵害或者面临其他危险情形的，应当立即向公安、民政、教育等有关部门报告。其中“立即”通常指24小时内，幼儿园作为密切接触单位需履行强制报告义务。3.广西是全国少数民族人口最多的自治区，境内世居民族有12个。下列选项中，不属于广西世居民族的是（）。A.瑶族B.京族C.黎族D.苗族答案：C解析：广西世居民族包括汉、壮、瑶、苗、侗、仫佬、毛南、回、京、彝、水、仡佬12个民族。黎族主要分布在海南省，因此选C。4.判断题：《幼儿园保育教育质量评估指南》中提出，评估应重点关注“师幼互动”“家园共育”等过程性指标，弱化对硬件设施的量化考核。（）答案：√解析：2022年教育部印发的《幼儿园保育教育质量评估指南》强调“过程评估”，要求聚焦幼儿园保育教育过程质量，特别是师幼互动、班级管理、家园共育等关键环节，避免“重硬件轻内涵”的评估倾向，因此表述正确。二、教育基础理论（本部分共3题，共30分）5.简答题（10分）：简述维果茨基“最近发展区”理论对幼儿教育的启示。答案要点：（1）理论核心：儿童现有发展水平与在成人指导或同伴合作中能达到的潜在发展水平之间的差距，即“最近发展区”。（2）教育启示：①教学应“走在发展前面”，基于儿童现有水平设计略高于其能力的任务，激发潜能；②重视成人或更有能力同伴的“支架作用”，通过引导、提问等方式帮助儿童跨越最近发展区；③关注个体差异，针对不同儿童的最近发展区制定个性化教学策略；④将游戏作为重要载体，游戏中的虚构情境能拓展儿童的潜在发展水平。6.论述题（20分）：结合《3-6岁儿童学习与发展指南》，分析“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的”这一观点，并说明教师应如何支持这一学习特点。答案要点：（1）理论依据：《指南》明确指出“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的”，这是由幼儿的认知特点决定的——幼儿思维以具体形象思维为主，依赖感官体验和动作操作获取经验。（2）具体分析：①直接经验的重要性：幼儿通过看、听、摸、操作等方式直接感知事物，形成对世界的理解（如通过玩沙子感知“量”的概念，通过照顾自然角理解植物生长规律）；②游戏的价值：游戏是幼儿的基本活动，其中角色游戏能发展社会交往能力，建构游戏能提升空间认知，规则游戏能培养规则意识，且游戏中的主动探索更符合幼儿的学习兴趣；③日常生活的教育契机：进餐、如厕、整理玩具等环节蕴含丰富的学习内容（如分餐具练习数概念，整理物品培养分类能力，同伴交往中学习合作）。（3）教师支持策略：①创设丰富的感知环境：提供多感官材料（如不同质地的布料、可操作的科学小实验工具），鼓励幼儿动手探究；②以游戏为基本活动：保证每日充足的游戏时间，观察幼儿游戏行为，适时以“玩伴”“引导者”身份介入，推动游戏深化（如幼儿玩“超市游戏”时，可提问“如何记录顾客买了多少东西”，引入简单记账活动）；③捕捉生活中的学习机会：在日常环节中渗透教育目标（如午餐时讨论“不同蔬菜的营养”，散步时观察天气变化并记录）；④避免“小学化”倾向：不强制幼儿学习书面知识，不将游戏作为教学“点缀”，而是真正尊重幼儿的学习方式。三、幼儿教育专业知识（本部分共2题，共30分）7.活动设计题（15分）：请以“广西三月三”为主题，设计大班社会活动“多彩的三月三”，要求包含活动目标、活动准备、活动过程（需体现师幼互动）。答案示例：活动目标（1）认知目标：了解广西“三月三”的传统习俗（如对歌、做五色糯米饭、抛绣球），知道这是壮族等少数民族的重要节日。（2）能力目标：能与同伴合作制作简单的绣球，用语言描述“三月三”的活动场景。（3）情感目标：感受家乡民族文化的丰富性，萌发爱家乡、爱民族文化的情感。活动准备（1）物质准备：“三月三”活动视频（包含对歌、五色糯米饭制作、抛绣球场景）；彩色皱纹纸、细铁丝、流苏（制作绣球材料）；五色糯米饭实物及图片。（2）经验准备：幼儿已初步了解广西的少数民族种类。活动过程一、情境导入（5分钟）教师播放“三月三”节日庆典视频，提问：“视频里的人们在做什么？你们知道这是什么节日吗？”幼儿自由发言后，教师小结：“这是广西特有的‘三月三’节日，是壮族、瑶族等民族庆祝春天、祈求丰收的日子，今天我们一起走进‘多彩的三月三’。”二、习俗探究（10分钟）1.播放对歌片段，邀请幼儿模仿“刘三姐”的经典歌词（如“唱山歌嘞～”），教师补充：“对歌是三月三的传统，年轻人通过歌声表达情感，现在很多学校也会组织歌圩活动。”2.展示五色糯米饭实物，引导幼儿观察颜色（黑、红、黄、紫、白），提问：“这些颜色是怎么来的？”（幼儿猜测后，教师介绍：“是用枫叶、红蓝草等植物汁液染成的，不仅好看，还有吉祥的寓意。”）3.出示绣球实物，演示抛接动作，提问：“如果请你设计一个绣球，你会用什么颜色？为什么？”鼓励幼儿表达想法。三、实践创作：合作做绣球（20分钟）1.教师示范绣球制作步骤：用铁丝弯成球形框架→包裹彩色皱纹纸→粘贴流苏→系挂绳。2.幼儿4-5人一组，分工合作（有的剪皱纹纸，有的固定框架，有的装饰流苏），教师巡回指导，提示：“可以加入壮锦图案元素，让绣球更有广西特色！”3.作品展示：各组展示绣球，介绍设计思路（如“我们用了红色和黄色，代表节日的热闹”），教师点评：“每个绣球都有小朋友的创意，就像三月三的节日一样丰富多彩！”四、延伸讨论（5分钟）提问：“除了今天了解的习俗，你们还知道哪些三月三的活动？节后我们可以和爸爸妈妈一起参加社区的歌圩，感受更多节日氛围。”8.材料分析题（15分）：某幼儿园大班开展“植物的生长”主题活动，教师提供了种子、花盆、泥土等材料，让幼儿种植绿豆。一周后，部分幼儿的绿豆未发芽，有的幼儿抱怨：“我的种子死了！”有的幼儿则兴奋地说：“我的绿豆长出了两片叶子！”教师发现，未发芽的幼儿逐渐失去兴趣，不再观察记录。问题：请结合幼儿科学学习的特点，分析教师的指导存在哪些不足？并提出改进建议。答案要点：（1）问题分析：①忽视幼儿的学习特点：幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣、体验探究过程、发展初步的探究能力。教师虽提供了材料，但未引导幼儿观察种子发芽的条件（如温度、水分、光照），导致幼儿因结果差异产生挫败感，兴趣下降。②缺乏过程性指导：幼儿在种植过程中可能遇到“为什么有的发芽、有的不发芽”的问题，但教师未组织讨论、实验验证（如对比不同水量的种子发芽情况），错失了支持幼儿“发现问题—猜测原因—验证假设”的探究机会。③评价方式单一：仅关注“是否发芽”的结果，未肯定幼儿的观察记录（如“你每天都来记录，这是很认真的探究态度”），导致未发芽幼儿的自我效能感降低。（2）改进建议：①预设探究问题：活动前与幼儿讨论“种子发芽需要什么？”，鼓励猜测（水、土、阳光），并共同设计对比实验（如一组种子不浇水，一组放在暗处），让幼儿通过实验理解发芽条件。②加强过程指导：当幼儿发现种子未发芽时，引导其回顾种植过程（“你每天浇多少水？”“你的花盆放在哪里？”），鼓励用画图、符号记录每日变化，帮助幼儿意识到“结果不同可能与操作有关”。③多元评价激励：表扬幼儿的坚持（“小明连续7天都来观察，这是科学家的精神！”）、记录的细节（“小红画了种子皮裂开的样子，观察得很仔细”），引导幼儿关注“探究过程”而非单一结果。④拓展经验：组织“发芽分享会”，请发芽的幼儿介绍方法，未发芽的幼儿提问（“你每天浇几次水？”），促进同伴间的经验交流，同时教师总结：“种子发芽需要合适的水、空气和温度，我们可以再试一次，调整方法！”四、写作题（本部分共1题，20分）请以“做有温度的幼儿教师”为主题，写一篇不少于500字的议论文。参考范文：教育是心灵的对话，幼儿教育尤其需要温度。这种温度，不是刻意的热情，而是源自对幼儿的理解、尊重与陪伴，是蹲下身子倾听的耐心，是包容差异的胸襟，是守护童年的赤诚。做有温度的幼儿教师，要学会“看见”每个孩子。幼儿如同独特的种子，有的早慧如桃花早春绽放，有的迟发似银杏深秋结果。曾见过一位教师，当其他孩子争着表演儿歌时，她注意到角落的小宇正专注地拼搭积木，便轻声问：“可以给我讲讲你的城堡吗？”小宇眼睛发亮，滔滔不绝地讲述他的“太空城堡”。这看似微小的举动，让一个原本内向的孩子感受到被重视。教育的温度，就藏在“看见”的目光里——看见活泼背后的敏感，看见沉默背后的思考，看见每个孩子独一无二的生命样态。做有温度的幼儿教师，要懂得“慢下来”等待成长。幼儿的发展有其内在节奏：有的孩子两岁就能流畅表达，有的三岁还在“蹦字”；有的动手能力强，有的语言能力突出。一位老教师分享过她的故事：班上有个男孩总把画画得“乱七八糟”，她没有急于纠正，而是问：“你画的是什么呀？”男孩说：“这是恐龙在下雨的森林里跳舞。”后来，男孩的“乱线”逐渐变成了生动的故事画。教育不是流水线生产，而是农业式的培育。慢下来，给孩子试错的空间，给成长留足时间，这是对生命最基本的尊重。做有温度的幼儿教师，更要成为“童年的守护者”。幼儿的世界单纯而珍贵：一片飘落的树叶是“蝴蝶的翅膀”，一块泥巴是“美味的蛋糕”。当孩子兴奋地说“老师你看，我抓到了风！”时，回应“你是怎么抓到