七年级语文下册 第二单元 写作 学习抒情教学设计 新人教版

七年级语文下册第二单元写作学习抒情教学设计新人教版课题课时设计思路本课程设计围绕七年级语文下册第二单元写作学习抒情展开，紧密结合课本内容，旨在帮助学生掌握抒情的基本技巧。通过分析课文，引导学生学会运用抒情手法表达情感，提高写作能力。课程设计注重实践，鼓励学生积极参与，培养他们的创新思维和表达能力。核心素养目标培养学生理解和运用抒情手法的能力，提升语言表达的情感感染力。增强学生的审美情趣，激发他们对文学作品和生活的感悟力。通过学习，使学生能够运用恰当的抒情方式表达个人情感，提高文学素养和人文情怀。学情分析七年级学生正处于青春期，情感丰富而敏感，对文学作品的情感表达有着较高的兴趣。在知识层面，学生对抒情这一写作手法有一定的了解，但具体运用时往往缺乏技巧和深度。能力方面，学生的语言表达能力有待提高，尤其是在抒情性写作中如何准确地表达情感、如何运用修辞手法等方面存在不足。素质方面，学生的独立思考能力和创新意识有待加强，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿在课堂上积极表达。

在行为习惯上，部分学生可能存在阅读量不足、写作习惯不佳等问题，这直接影响了对抒情写作的学习效果。对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：首先，学生的情感表达能力与抒情写作的技巧结合不够紧密，导致作品缺乏感染力；其次，学生在抒情写作中可能因为缺乏生活体验和情感积累而难以找到合适的素材；最后，学生可能因为对抒情手法的不够了解而难以把握文章的整体结构和节奏。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、录音笔

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：课文原文、抒情写作技巧相关视频、在线写作练习平台

-教学手段：实物教具（如图片、卡片）、课堂讨论、小组合作、角色扮演教学过程1.导入新课

（教师）：同学们，今天我们要学习的是七年级语文下册第二单元的写作内容，主题是“抒情”。抒情，是一种表达情感、寄托思想的重要写作手法。今天，我们就来探究一下如何在文章中运用抒情手法，让我们的文字更有情感、更有力量。

（学生）：好的，老师。

2.阅读课文，分析抒情手法

（教师）：请大家先阅读课文，找出作者在哪些地方运用了抒情手法，并尝试分析这些抒情手法的特点。

（学生）：我找到了，在文章开头，作者通过描写天空的云彩，表达了自己对自由生活的向往。

（教师）：很好，这是一个典型的借景抒情手法。还有没有同学找到了其他的抒情手法？

（学生）：我注意到作者在描述小溪时，用了很多比喻和拟人化的词语，这是在用形象的语言抒发情感。

（教师）：正确，这是通过修辞手法来抒情。现在请大家分享一下，你们认为这些抒情手法对文章起到了什么作用？

（学生）：我觉得这些抒情手法让文章更加生动，让我们更容易感受到作者的情感。

3.讨论抒情技巧

（教师）：那么，我们接下来讨论一下，如何在我们的写作中运用抒情手法。请大家结合自己的写作经历，谈谈你们的想法。

（学生）：我认为，首先我们要学会观察生活，积累生活素材，这样才能在写作时找到合适的抒情点。

（教师）：很好，观察生活确实是抒情的基础。此外，我们还可以通过以下几种方法来增强抒情效果：

-选择合适的景物描写，让景物与情感相融合；

-运用修辞手法，如比喻、拟人等，使语言更加生动；

-使用直接抒情的方式，直接表达自己的情感。

4.实践练习

（教师）：现在，请同学们尝试写一段抒情文字，我们可以选择自己喜欢的景物、人物或事件进行描写，并尝试运用我们刚才讨论的抒情手法。

（学生）：我写了一段关于家乡的抒情文字，我用了很多比喻和拟人化的词语，希望能表达出我对家乡的热爱。

（教师）：很好，你的抒情文字充满了感情，我们一起来欣赏一下。

5.交流与评价

（教师）：请大家互相交流一下自己的抒情文字，并给出一些评价和建议。

（学生）：我觉得你的抒情文字写得很美，你的比喻很贴切，让我感受到了你对家乡的深情。

（教师）：谢谢你的评价，同时，我们也要注意，在抒情时要注意语言的准确性，避免过于夸张或不恰当的表达。

6.总结

（教师）：通过今天的课程，我们学习了抒情的基本手法，也尝试了自己的写作实践。希望同学们能够将今天所学运用到日常的写作中，让我们的文字更有情感、更有力量。

（学生）：谢谢老师，今天学到了很多，我会努力练习的。

（教师）：好的，下课。希望大家在今后的写作中，能够运用今天所学，创作出更多美好的文字。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《春》朱自清：这篇散文以细腻的笔触描绘了春天的景象，通过对自然景物的描写，表达了作者对生命的热爱和对美好生活的向往。学生可以通过阅读这篇作品，进一步理解抒情写作中如何通过景物描写来表达情感。

-《荷塘月色》朱自清：这篇散文以荷塘月色为背景，通过描绘夜晚荷塘的宁静与美丽，抒发了作者对现实生活的感慨。学生可以学习作者如何运用对比、象征等手法，增强抒情效果。

-《背影》朱自清：这篇散文以父亲送别儿子为题材，通过细腻的笔触描绘了父亲的形象，表达了作者对父爱的感激和怀念。学生可以从中学习如何通过人物描写来抒发情感。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以收集更多关于抒情写作的经典作品，如唐诗宋词中的抒情诗篇，学习古代诗人在抒情方面的技巧。

-鼓励学生阅读现代抒情散文，了解现代作家如何运用抒情手法，并与古代抒情手法进行比较分析。

-学生可以尝试创作自己的抒情作品，如抒情诗歌、抒情散文等，通过实践来提高自己的抒情能力。

-组织学生进行写作交流，分享自己的抒情作品，互相评价和借鉴，共同提高。

-鼓励学生关注生活中的美好瞬间，通过观察和感悟，积累写作素材，为抒情写作打下坚实基础。

3.知识点拓展：

-探究不同抒情手法的特点和运用场合，如直接抒情、间接抒情、情景交融等。

-学习如何运用修辞手法来增强抒情效果，如比喻、拟人、排比等。

-研究不同文体中的抒情特点，如诗歌、散文、小说等。

-分析抒情作品中的情感表达和思想内涵，提高审美鉴赏能力。

4.实用性练习：

-学生可以尝试将所学抒情手法应用到日常生活和写作中，如写日记、书信、演讲稿等。

-鼓励学生参加学校组织的征文比赛、演讲比赛等活动，将抒情写作能力应用于实践。

-引导学生关注社会热点问题，通过抒情写作表达自己的观点和态度。

-鼓励学生参与公益活动，通过抒情写作传递正能量，激发他人共鸣。教学评价与反馈1.课堂表现：在课堂上，学生的参与度较高，能够积极回答问题，并勇于表达自己的观点。对于抒情手法的理解，大部分学生能够准确把握，并能结合课文进行分析。学生的语言表达流畅，情感表达真挚，显示出良好的语文素养。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生能够积极参与，与组内成员分享自己的观点和想法。在讨论过程中，学生们不仅关注了抒情手法，还涉及到了作者的情感变化和作品的主题思想。各小组的讨论成果展示，充分体现了学生的合作能力和创新能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，可以看出学生在抒情手法方面的掌握程度。大部分学生能够正确运用抒情手法进行写作，但在情感表达和语言运用上仍存在不足。测试结果显示，学生在抒情写作方面有较好的基础，但仍有提升空间。

4.学生自评与互评：在课程结束后，学生进行了自评和互评。通过自评，学生能够认识到自己的优点和不足，明确了今后的努力方向。在互评过程中，学生们互相学习，取长补短，共同提高。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现，教师给予了积极的评价。对于学生在抒情手法方面的掌握，教师认为他们具备了一定的基础，但在情感表达和语言运用上还有待提高。教师建议学生在今后的学习中，多阅读、多思考、多实践，以提高自己的抒情写作能力。同时，教师也提醒学生在抒情写作时要注重情感的真实性和语言的规范性。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入情感体验：在教学中，我将尝试结合学生的生活实际，引导他们从自己的生活体验中寻找抒情素材，让情感体验与写作相结合，使文章更加真挚感人。

2.多样化教学手段：我将尝试运用多种教学手段，如多媒体展示、角色扮演、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生情感表达的深度不足：部分学生在抒情时，情感表达较为表面，缺乏深度和内涵，需要进一步引导他们深入挖掘情感。

2.教学评价方式单一：目前的教学评价主要依赖于随堂测试，缺乏对学生情感表达和创意能力的综合评价，需要探索更全面的教学评价体系。

3.缺乏对学生个性化写作的指导：在教学过程中，我发现部分学生写作风格较为单一，需要针对性地指导他们发挥个性，创作出独特的抒情作品。

反思改进措施（三）

1.加