《地球引力》教学设计-2026-2027学年粤教粤科版五年级科学上册

《地球引力》教学设计-2026-2027学年粤教粤科版（新教材）小学

科学五年级上册

一、学情分析

本节课授课对象为小学五年级学生，该阶段学生已具备基础的

科学观察与探究能力，在日常学习和生活中积累了丰富的力与运动

的直观经验，见过物体下落、抛起的物体回落、人体站立等现象，

但仅停留在感性认知层面，无法解释现象背后的科学原理。在思维

层面，五年级学生正处于从具象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时

期，对未知科学现象充满好奇心，乐于参与动手实验、师生问答、

小组讨论等课堂活动，但对于“看不见、摸不着”的引力这种抽象力

的概念理解存在一定难度，容易将地球引力与普通拉力、推力混淆。

同时，学生具备基本的实验操作、现象记录和简单归纳总结能力，

但缺乏对自然现象的系统性、规律性分析思维，难以自主提炼出地

球引力的特点、作用规律及生活应用。止匕外，学生在之前的课程中

已经初步认识了常见的弹力、摩擦力，为本课学习地球引力奠定了

一定的知识基础，能够助力学生构建完整的常见力的知识体系。

二、教材分析

《地球引力》是2026-2027学年秋季学期新教材粤教粤科版小

学科学五年级上册第二单元《力与运动》的核心课时内容，隶属于

义务教育科学课程标准中“物质的运动与相互作用''核心概念板块。

本单元整体围绕“力改变物体运动状态”展开，前期学生已经学习了

力的基本概念、力的作用效果、弹力与摩擦力等基础内容，木节课

聚焦地球专属的引力，是对常见作用力体系的重要补充，也是衔接

后续天体运动、重力应用等知识的关键纽带口

教材内容编排遵循小学生认知规律，层层递进、逻辑清晰。开

篇以生活中随处可见的物体下落现象创设问题情境，抛出核心探究

问题“为什么所有物体最终都会落向地面”，引发学生思考；随后设

计系列观察实验、对比探究活动，引导学生通过实操发现地球对周

围物体存在吸引力；接着精准界定地球引力的科学概念，明确引力

的作用方向、作用对象及基本特点；最后结合生活案例、自然现象,

讲解地球引力的普遍存在与实际意义，同时拓展失重现象等延伸知

识，拓宽学生科学视野。教材兼顾了实践性与知识性，以现象导入、

实验探究、规律总结、应用拓展的逻辑架构，助力学生从生活现象

切入，掌握抽象的引力知识，建立“力维持物体运动状态”的科学认

知。

三、核心素养教学目标

(-)科学观念

1.知道地球存在引力，了解地球引力是地球对周围所有物体产生

的吸引力，是一种普遍存在的自然力。

2.明确地球引力的作用方向始终竖直向下，掌握地球引力对物体

运动状态的影响规律。

3.能够列举生活、自然中地球引力作用的典型现象，知晓地球引

力与人类生活、自然环境的密切关联「

(-)科学思维

L通过观察现象、开展实验、对比分析，归纳总结地球引力的

特点与作用规律，培养归纳推理、逻辑分析的科学思维。

2.能够结合具体案例，区分地球引力与弹力、摩擦力等常见力

的差异，建立系统化的作用力认知体系。

3.能够针对物体下落现象提出科学猜想，并通过实验验证猜想,

形成“猜想一探究一验证一总结”的科学思维模式。

（三）探究实践

1.能够独立完成物体下落、轻重物体对比下落等基础探究实验,

规范观察、记录实验现象。

2.能够通过师生互动、小组合作，分析实验数据与现象，自主

推导地球引力的存在与特点。

3.能够运用所学引力知识，解释生活中的相关自然现象，解决

简单的实际科学问题。

（四）态度责任

1.保持对自然科学现象的探究热情，养成乐于观察、勤于思考、

严谨求证的科学探究习惯。

2.认识到自然规律的普遍性与客观性，树立尊重自然、敬畏自

然的科学态度。

3.了解地球引力在航天、生活、工程等领域的应用，感受科学

与生活、科技的紧密联系，增强科学应用意识。

四、教学重难点

（-）教学重点

掌握地球引力的科学概念，明确地球引力竖直向下的作用方向,

能够运用地球引力知识解释生活中物体下落、物体静置地面等常见

现象。

(二)教学难点

理解地球引力是看不见、摸不着的抽象作用力，突破“重的物体

下落更快”的错误认知，准确区分地球引力与其他常见作用力的不同,

深度理解地球引力的普遍作用性。

五、教学过程

(-)情境导入，激趣设问

【教材内容解读】教材开篇展示树叶飘落、雨滴下落、苹果落

地、抛起的篮球回落四幅生活场景图，配套核心问题：“为什么这些

物体离开支撑后，都会落向地面？是什么力量让物体不会一直停留

在空中？，，旨在以学生熟悉的生活现象打破认知惯性，激发探究欲望,

引出本课核心探究主题——地球引力。

【师生互动与课堂实施】教师依次展示教材中的四幅场景图片,

引导学生观察画面细节。师提问：“同学们，仔细观察图片中的现象,

树叶、雨滴、苹果、篮球，它们在运动过程中有什么共同特点？”学

生自主观察思考后回答：”这些物体都会从空中落到地面上。”“所有

东西往上扔，最后都会掉下来。”

教师继续追问，层层递进引导思考：“有没有物体能一直悬浮在

空中，不会落向地面？我们生活中见过的所有物体，失去支撑后最

终都会怎样？”学生结合生活经验发言，列举石头、铅笔、书本等物

体下落的例子，得出“大部分物体都会落地”的初步结论。

教师顺势抛出教材核心探究问题：“为什么物体不会向上飘、向

左右飘，只会垂直落向地面？背后隐藏着一种看不见的力量，今天

我们就一起来探究这种神奇的自然力量——地球引力。”板书课题，

开启新课学习。

【设计意图】依托教材原生生活情境，贴合五年级学生认知特

点，以直观现象引发认知冲突，通过层层递进的问答互动，激发学

生探究兴趣，自然引出本课学习主题，为后续探究活动铺垫基础。

（二）探究新知，实操解惑（细化教材核心探究内容）

1.基础实验探究：睑证地球引力的存在

【教材内容解读】教材第一部分探究活动设计了简单的落体实

验，要求学生手持不同物体，松手后观察物体运动状态，记录实验

现象，初步证明地球对物体具有吸引力，是本课核心基础探究活动。

【师生互动与课堂实施】教师结合教材实验要求，为学生准备

铅笔、橡皮、纸片、小球等常见实验材料，明确实验要求：双手平

稳持物，松手后仔细观察物体运动方向和最终状态，小组内相互配

合、分工记录。

学生分组开展自主实验，完成操作后，教师组织课堂互动问答。

师提问：“大家刚刚做了实验，松手后，所有物体的运动方向都是怎

样的？有没有物体出现向上、向侧面运动的情况？学生结合实验现

象回答：”所有物体都向下运动，最后落在桌面上或地面上。”

教师进一步引导：”是什么力量拉住了这些物体，让它们只能向

下运动？结合教材文字内容，大家尝试总结这种力量的特点。”学生

自主阅读教材对应段落，小组讨论后发言。教师结合学生回答，规

范讲解教材核心知识点：地球就像一块巨大的磁铁，会对地球表面

及附近的所有物体产生吸引力，这种吸引力就是地球引力。正是因

为地球引力的存在，物体失去支撑后才会落向地面。

【设计意图】落实教材基础探究任务，通过全员动手实验+师生

问答的模式，让学生从直观实操现象中感知抽象的引力存在，将感

性体验转化为初步的科学认知，突破“引力看不见、难感知”的认知

障碍。

2.对比实验探究：破除错误认知，明确引力作用规律

【教材内容解读】教材进阶探究板块设置轻重物体下落对比实

验，针对性纠正学生“重的物体下落更快，轻的物体下落更慢”的固

有错误认知，探究物体下落速度与地球引力的关联，深化对引力作

用的理解。

【师生互动与课堂实施】教师结合教材实验设计，提出探究问

题：“大家猜想一下，同样高度同时松手，重的橡皮和轻的纸片，哪

个会先落地？为什么？”大部分学生凭借生活经验猜想：橡皮先落地,

重的物体下落更快。

教师组织学生开展两组对比实验：第一组，直接同时释放平放

的纸片和橡皮；第二组，将纸片揉成紧实纸团，再次与橡皮同时释

放。学生两次实验后观察到不同现象：第一次橡皮先落地，纸片缓

慢飘落；第二次纸团和橡皮几乎同时落地。

教师发起课堂研讨：“两次实验结果不同，是什么原因导致的？

难道地球引力对轻重物体的吸引力不一样吗？”学生小组讨论、交流

观点后，教师结合教材知识点精准讲解：地球对所有物体的引力作

用是均匀的，物体下落快慢的差异并非引力大小导致，而是空气阻

力的影响。平放的纸片受到的空气阻力大，下落慢；揉成团的纸片

空气阻力小，下落速度与重物接近。在没有空气的环境中，所有物

体下落速度完全相同。

教师补充教材案例：宇航员在月球真空环境中做的落体实验，

羽毛和铁球同时落地，印证上述规律，帮助学生深化认知。

【设计意图】通过教材原生对比实验，以猜想、实操、对比、

解惑的流程，破除学生的生活化错误认知，培养学生严谨的科学探

究思维，让学生精准掌握地球引力的作用规律。

3.核心知识点精讲：地球引力的方向与作用范围

【教材内容解谟】教材重点段落明确标注地球引力的核心特征:

作用方向竖直向下，作用范围覆盖地球表面及附近所有物体，是所

有物体普遍受到的力，不受物体状态、位置、轻重影响。

【师生互动与课堂实施】教师结合教材文字与配套示意图，开

展知识点精讲。首先提问巩固：“结合我们的实验和教材内容，大家

说一说地球引力的作用方向是朝哪个方向的？”学生集体回答：竖直

向下。

教师进一步细化讲解，结合生活案例辅助理解：竖直向下是指

垂直于地面指向地心的方向，无论我们在操场、楼顶、山坡，物体

下落的方向始终指向地面，这就是地球引力的固定方向。同时拓展

提问：“放在桌子上的书本、静止的大树，有没有受到地球引力？”

学生思考后回答：“有，因为书本压着桌面，大树扎根地面，都是引

力的作用。”

教师总结教材核心知识点：地球引力无处不在，静止、运动、

悬空的所有地球附近物体，都会受到地球引力的作用；地球引力不

会消失，是维持地表物体稳定的重要自然力。同时引导学生对比前

期所学弹力、摩擦力，提问：“弹力、摩擦力需要物体接触、发生形

变或运动才能产生，地球引力需要吗？”学生对比总结：地球引力无

需接触，是持续存在的自然作用力。

【设计意图】精准拆解教材核心知识点，通过问答对比、案例

分析，帮助学生厘清地球引力的核心特征，区分不同作用力的差异,

构建完整的知识体系，落实本节课教学重点。

4,拓展应用；地球引力的生活与自然意义

【教材内容解读】教材拓展板块列举了地球引力的生活应用与

自然价值，包括人类站立行走、水流向低处、山体稳定、航天发射

原理等，同时简单介绍失重现象，拓宽学生知识视野。

【师生互动与课堂实施】教师组织学生结合教材案例，开展“弓I

力作用大发现”课堂分享活动。师提问：“结合教材内容和生活经验,

想一想如果没有地球引力，我们的生活会变成什么样？”学生积极发

言：人会飘在空中、雨水无法下落、物品会悬浮、无法正常行走。

教师结合教材内容系统讲解：正是因为地球引力，雨水、河水

才能向低处流动，形成江河湖海；人类和动植物才能稳定站立、生

活；建筑物能够稳固扎根地面。同时拓展教材失重知识：太空舱内

的宇航员处于失重状态，就是因为远离地球后，地球引力作用大幅

减弱，物体可以悬浮在空中。最后简单介绍引力在航天、建筑、水

利等领域的应用，让学生感受科学的实用，'介值。

【设计意图】链接生活与科技，深化学生对地球引力的认知，

让学生明白科学知识源于生活、用于生活，培养学生的科学应用能

力和创新意识，落实核心素养中的态度责任目标。

（三）课堂巩固，学以致用

教师结合教材课后习题核心考点，设计分层问答练习，巩固课

堂所学。1.填空题：地球对周围物体的吸引力叫做(),它的作用

方向是()o2.判断题：轻的物体不受地球引力，只有重的物体才

受引力。()3.简答题：为什么抛向高空的皮球最终一定会落回地

面？

学生独立思考后作答，教师针对性点评，结合教材知识点纠错

解惑，强化重点、突破难点，确保学生熟练掌握本课核心内容。

【设计意图】依托教材考点设计巩固练习，通过基础问答检验

学生课堂学习效果，及时查漏补缺，夯实知识基础。

六、课堂小结

本节课我们依托教材生活现象与探究实验，完成了对地球引力

的全面探究。首先通过生活场景观察，发现了物体下