第一单元 第1课《从神话到世俗》教学设计-2026-2027学年桂美版八年级美术上册

第一单元第1课《从神话到世俗》教学设计-2026-2027学年桂美版

（新教材）初中美术八年级上册

一、学情分析

八年级学生已具备基础的美术作品欣赏能力，能够识别绘画、

雕塑等基础美术门类，对中外经典美术作品有初步认知。该阶段学

生思维从具象感知向审美思辨过渡，好奇心强，乐于探究作品背后

的文化内涵，但对中国古代美术的发展脉络、时代审美变迁缺乏系

统认知。学生普遍熟悉神话题材美术作品，对世俗题材美术了解较

少，难以自主区分不同时期美术的创作主题、艺术风格差异，无法

理解“神话走向世俗”的美术发展逻辑。同时，学生审美赏析多停

留在“画面好看”的表层感知，缺乏结合时代背景解读作品的能力,

需要教师依托教材案例，层层引导，搭建系统的审美认知框架。

二、教材分析

《从神话到世俗》是2026年秋桂美版新教材八年级上册第一单

元《美术的足迹》的开篇课时，是梳理中国古代美术发展脉络的核

心基础课。教材立足新课标“审美感知、艺术表现、文化理解、创

意实践”四大核心素养，以中国古代美术的题材演变为核心主线，

聚焦**上古神话美术一中古宗教神话美术一近古世俗生活美术**的

发展脉络，选取各时期代表性作品作为核心案例，包括原始彩陶神

话纹样、秦汉雕塑神话形象、唐宋宗教壁画、宋代风俗画、明清世

俗人物画等教材核心篇目内容。教材通过图文对比、时代背景梳理、

作品细节解读，清晰呈现中国古代美术从“敬畏神明、歌颂神话”

到“关注人间、描摹生活”的核心转变规律，承接初中低年级基础

美术欣赏知识，为后续色彩艺术、中外美术交融内容的学习奠定文

化认知基础，兼具知识性、逻辑性与文化性。

三、核心素养教学目标

1.审美感知

识别中国古代不同时期神话题材与世俗题材美术作品的风格特

征，感知神话美术神秘庄重、世俗美术质朴鲜活的审美差异，建立

清晰的古代美术审美认知。

2.艺术表现

掌握古代神话美术、世俗美术的造型、构图、色彩基本特点，

能够精准描述教材经典作品的艺术表现手法。

3.文化理解

理解社会发展、时代变迁对美术题材、艺术风格的影响，明晰

中国古代美术从神话走向世俗的历史必然性，体悟中国传统美术以

人为本的文化内核。

4.创意实践

能够结合所学知识，简单赏析生活中的传统民俗美术作品，尝

试区分神话题材与世俗题材美术内容，提升基础审美实践能力。

四、教学重难点

1.教学重点

掌握中国古代神话题材、世俗题材美术的艺术特点；熟练赏析

教材核心经典作品，理清美术从神话走向世俗的发展脉络。

2.教学难点

深度理解时代背景与美术风格演变的内在关联，精准解读世俗

美术的人文价值与艺术内涵。

五、教学过程

（一）情境导入，激趣设问

教师展示教材开篇配套两幅核心作品图片：原始社会《人面鱼

纹彩陶盆》、宋代《清明上河图》（局部），不做提前讲解，引导学生

自主观察对比画面内容。

师；同学们，清仔细观察这两幅教材中的经典作品，大家说一

说两幅画作描绘的内容有什么明显不同？

生：左边的彩陶图案图案神秘奇特，不像现实中的人物；右边

的画作画的是街上的行人、商铺，都是普通人的生活。

师：观察非常细致！这两幅作品跨越数千年，代表了中国古代

美术两种核心创作主题。上古时期的美术大多描绘神话、神明、异

兽，充满神秘色彩；而到了唐宋之后，越来越多的美术作品开始描

绘普通人的生活、市井百态。这就是本节课教材核心讲解的内容：

中国古代美术《从神话到世俗》的演变历程。今天我们就结合教材

文本与经典案例，一步步探寻中国古代美术的发展足迹。

设计意图：依托教材原生作品资源，通过直观画面对比制造认

知差异，快速聚焦课堂核心主题。通过生活化设问激活学生审美感

知，自然导入新课，为后续系统梳理美术演变脉络做好铺垫，贴合

八年级学生审美认知特点。

（二）新知精讲,解读教材核心内容

1.上古至中古：神话主导的美术世界（教材第一板块）

教师精讲教材第一板块完整文本内容：教材明确指出，从原始

社会到秦汉、隋唐时期，生产力水平较低，人们对自然现象、未知

世界充满敬畏，无法解释风雨雷电、生老病死等自然规律，因此将

精神寄托于神明与神话，这一阶段的美术创作以神话题材、宗教题

材为主，核心作用是祭祀祈福、歌颂神明、彰显神力，整体艺术风

格庄重、神秘、夸张、肃穆。

结合教材配套经典案例逐一深度解读，搭配师问生答深化理解:

第一个教材案例：原始社会《人面鱼纹彩陶盆》。教师讲解.：这

是新石器时代仰韶文化的经典作品，也是教材重点收录的上古神话

美术代表。画面中的人面图案线条简洁、造型诡异，结合鱼纹组合,

并非现实人物，而是上古先民崇拜的神明、图腾形象，寄托了先民

祈求渔猎丰收、族群繁衍的美好愿望，是典型的神话图腾类美术作

品。

师；结合教材文字描述，大家想一想，上古神话美术的造型为

什么大多夸张、神秘，不贴合现实？

生：因为古人敬畏自然、崇拜神明，想要通过夸张的造型体现

神明的神圣和强大。

师：总结精准！教材中提到，上古美术“重神性、轻人形”，不

追求写实逼真，核心是传递精神信仰，这是神话题材美术最核心的

艺术特征。

第二个教材案例：隋唐敦煌壁画《飞天》。教师精讲教材内容：

隋唐时期佛教盛行，美术创作多围绕宗教神话展开，飞天、菩萨、

佛像等形象成为主流。教材重点强调，隋唐飞天壁画造型飘逸、线

条灵动、色彩华丽，没有写实的人体比例束缚，以夸张的动态、优

美的姿态展现神界的自由与神圣，服务于宗教传播、神明歌颂的核

心目的，是中古神话宗教美术的巅峰代表。

师：对比我们日常看到的普通人形象，敦煌飞天的造型有什么

特点？体现了神话美术的什么特质？

生：飞天没有翅膀，却能凌空飞舞，造型夸张浪漫，充满神秘

感，体现了神界的虚幻与神圣。

设计意图：严格依托教材文本与指定案例，逐字精讲核心知识

点，通过师生问答拆解上古、中古神话美术的艺术特征与创作内核,

让学生精准掌握前期美术的发展特点，夯实基础认知。

2.唐宋至明清：世俗美术的兴起与发展（教材第二板块）

教师精讲教材第二板块核心内容，这是本节课重难点知识：教

材明确提出，唐宋时期社会生产力快速发展，经济繁荣、市井文化

兴起，人们的思想逐渐开放，不再单一敬畏神明，开始关注现实生

活、人间百态。美术创作不再局限于神话、宗教、帝王将相，开始

聚焦普通百姓的生产、生活、娱乐场景，世俗题材美术正式兴起并

成为主流，美术发展完成了从“神本位”到“人本位”的核心转变。

结合教材核心世俗美术案例深度解读：

第一个教材核心案例：北宋张择端《清明上河图》（局部）。教

师依据教材文本讲解：这是中国古代世俗风俗画的巅峰之作，也是

本节课重点赏析作品。画作摒弃了神话、宗教题材，全程描摹北宋

都城汴京的市井生活，画面中的商贩、行人、船夫、车马、商铺，

都是真实的普通百姓与生活场景。教材重点标注其艺术特点：造型

写实、构图宏大、细节细腻、内容真实，完整还原了宋代市井烟火

气，具备极高的艺术价值与史料价值。

师：结合刚才学习的神话美术特点，大家对比分析，《清明上河

图》和《人面鱼纹彩陶盆》的创作核心有什么本质区别？

生：神话美术歌颂神明、寄托信仰，不写实；世俗美术描绘普

通人的真实生活，追求写实、还原现实。

师：完全正确！教材精准总结了这一变化：美术不再只为神明、

祭祀服务，开始记录生活、赞美人间烟火，艺术变得更加贴近大众、

贴近生活。

第二个教材案例：明清民间年画、世俗人物画。教师精讲教材

内容：明清时期世俗美术进一步普及，民间年画、风俗画、人物画

全面兴盛，题材涵盖农耕、节庆、婚嫁、游乐等百姓日常'，风格质

朴生动、色彩明快，通俗易懂，不再追求神秘庄重，更加注重生活

化、趣味性，真正实现了美术的大众化、世俗化。

设计意图：聚焦本节课重难点，依托教材核心画作，通过对比

赏析、深度问答，帮助学生厘清美术题材的转变逻辑，埋解世俗美

术的核心内涵，突破教学难点，构建完整的美术演变认知。

3•整体梳理：从神话到世俗的美术演变规律（教材第三板块）

教师整合教材收尾板块内容，系统梳理核心规律：教材通过表

格对比形式，清晰呈现不同时期美术的题材、风格、服务对象变化。

从原始社会到隋唐，美术服务于祭祀、宗教、王权，题材以神话、

异兽、神明为主，风格神秘夸张；从唐宋到明清，美术服务于大众

生活，题材以市井、民俗、百姓生活为主，风格写实质朴、生动鲜

活。美术的发展本质是社会发展、人文思想进步的体现，人们的审

美从敬畏未知走向热爱生活。

师：通过本节课教材内容的学习，大家用一句话总结中国古代

美术最核心的发展变化是什么？

生：从描绘神话神明、敬畏自然，转变为描绘世俗生活、关注

人间百态。

设计意图：整合教材知识点，系统化梳理演变规律，帮助学生

构建完整的知识体系，培养归纳总结的审美思维，落实核心素养目

标。

六、课堂小结

本节课我们系统学习了桂美版教材中中国古代美术《从神话到

世俗》的完整发展脉络。我们明确了上