四年级英语下册 Unit 1 Our New House Lesson 3 教学设计 陕旅版（三起）

四年级英语下册Unit1OurNewHouseLesson3教学设计陕旅版（三起）课题：XX科目：XX班级：XX年级课时：计划1课时教师：XX老师单位：XX一、教学内容教材章节：四年级英语下册Unit1OurNewHouseLesson3

内容：学习关于新家的描述，包括家庭成员、房间布局和物品摆放。重点词汇：family,room,bed,table,chair等。通过图片和情景对话，学生能够运用所学词汇和句型描述自己的新家，并能够听懂并回答关于新家的问题。二、核心素养目标培养学生英语语言运用能力，提高学生的跨文化交际意识。通过学习描述家庭和房间的词汇及句型，学生能够运用英语进行实际交流，增强语言表达的准确性和流畅性。同时，引导学生关注家庭文化，培养对家庭和谐的珍视和责任感。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入四年级之前，已经学习了一些基础的英语词汇和句型，如家庭成员的称呼、基本物品的英语表达等。他们具备一定的听说读写能力，但可能对描述家庭和房间的词汇和句型掌握不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生通常对英语学习有较高的兴趣，喜欢通过游戏和活动来学习。他们的学习能力较强，能够适应不同的教学方法和学习风格。部分学生可能更倾向于视觉学习，通过图片和实物来理解新知识；而另一部分学生可能更喜欢听觉学习，通过听录音和模仿来提高语言能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习描述家庭和房间的词汇及句型时，可能会遇到以下困难：

-词汇量不足，难以准确表达新家的布局和物品；

-句型结构复杂，学生在构造句子时可能出错；

-在实际对话中，学生可能缺乏信心，害怕犯错，导致表达不流畅；

-文化差异可能影响学生对家庭和房间描述的理解，需要教师适当引导。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如家庭成员图片、房间布局图和日常物品图片，以辅助学生理解和记忆。

3.教学工具：准备磁带或录音笔，用于播放录音材料，帮助学生练习听力和口语。

4.教室布置：设置小组讨论区，便于学生进行角色扮演和小组合作学习；确保教室环境整洁，为学生的学习创造良好的氛围。五、教学过程设计导入环节（5分钟）

1.教师展示一张新家的图片，提问：“Whatdoyouseeinthispicture?”引导学生观察并描述图片内容。

2.学生分享观察结果，教师总结并引出新家的主题。

3.提问：“Doyouhaveanewhouse?Whatdoesyournewhouselooklike?”激发学生的兴趣和参与度。

讲授新课（15分钟）

1.教师展示家庭成员的图片，介绍每个成员的英语表达：“Mom,Dad,Sister,Brother,Grandma,Grandpa”。

2.学生跟读并模仿，教师纠正发音。

3.教师讲解房间布局的词汇：“bedroom,livingroom,kitchen,bathroom”。

4.学生跟读并模仿，教师纠正发音。

5.教师展示房间布局图，讲解句子结构：“Thisismybedroom.Ithasabed,atable,andachair.”

6.学生尝试用所学词汇和句型描述自己的房间。

巩固练习（10分钟）

1.分组活动：每组选择一个房间布局图，用英语描述房间内物品的摆放。

2.小组内互相练习，教师巡回指导。

3.邀请部分小组上台展示，全班共同纠正和补充。

课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“Canyoudescribeyournewhouse?”学生用所学词汇和句型回答。

2.教师针对学生的回答给予肯定和鼓励。

师生互动环节（10分钟）

1.教师展示一个家庭成员图片，提问：“Whoisthisperson?”学生猜测并回答。

2.教师展示房间布局图，提问：“Whereisthebed?”学生指出并回答。

3.教师提问：“Whatisinthekitchen?”学生描述厨房内物品。

创新教学活动（5分钟）

1.教师播放一段关于家庭生活的英语视频，学生观看并注意听家庭成员的对话。

2.学生分享视频中的精彩片段，教师提问：“Whatdidyoulearnfromthevideo?”

3.学生总结视频中的家庭文化，教师引导学生思考家庭的重要性。

解决问题及核心素养能力拓展（5分钟）

1.教师提出问题：“Howdoyoufeelwhenyoumovetoanewhouse?”学生分享自己的感受。

2.教师引导学生讨论：“Whatcanwedotomakeournewhousemorecomfortable?”

3.学生提出建议，教师总结并鼓励学生积极参与家庭建设。

1.教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.布置作业：让学生用所学词汇和句型写一篇关于自己新家的短文。

教学过程设计完毕。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：

-学生能够正确识别并使用与家庭、房间布局和日常物品相关的英语词汇，如family,room,bed,table,chair,bathroom等。

-学生在描述自己新家时，能够灵活运用所学词汇，表达更加丰富和准确。

2.句型运用：

-学生能够理解并正确使用描述家庭和房间的句型，如"Thisismybedroom.Ithasabed,atable,andachair."

-学生在口语交流中能够运用所学句型，进行简单的日常对话。

3.听力理解：

-学生能够听懂关于家庭和房间的英语对话，并能根据听力内容进行回答。

-学生能够从录音材料中提取关键信息，提高听力理解能力。

4.口语表达：

-学生在课堂上能够自信地用英语描述自己的新家，表达流畅，发音准确。

-学生在小组活动中能够与同伴进行有效沟通，提高口语表达能力。

5.文化意识：

-学生通过学习，了解不同文化背景下对家庭和房间的不同描述方式。

-学生能够认识到家庭和谐的重要性，增强对家庭文化的尊重和珍视。

6.合作学习：

-学生在小组活动中能够与同伴合作，共同完成任务，提高团队协作能力。

-学生在讨论中能够倾听他人意见，尊重他人，提高沟通能力。

7.创新思维：

-学生在创新教学活动中，能够发挥自己的想象力，提出独特的建议。

-学生在解决问题时，能够运用所学知识，寻找最佳解决方案。

8.情感态度：

-学生在学习过程中，能够保持积极的学习态度，对英语学习充满兴趣。

-学生在课堂上能够积极参与，勇于表达自己的观点，提高自信心。七、内容逻辑关系①词汇逻辑关系

-本文重点知识点：家庭成员词汇（mom,dad,sister,brother,grandma,grandpa）和房间布局词汇（bedroom,livingroom,kitchen,bathroom）。

-重点词汇：family,room,bed,table,chair,bathroom。

-重点句型：Thisismybedroom.Ithasabed,atable,andachair.

②句型逻辑关系

-本文重点知识点：描述房间布局的句型结构。

-重点句型：Thisis...Ithas...

-重点词汇：is,has,a,bed,table,chair。

③文化逻辑关系

-本文重点知识点：不同文化背景下对家庭和房间的不同描述方式。

-重点词汇：culture,home,familylife。

-重点句型：Inourculture,wevaluefamilyharmony.

④教学活动逻辑关系

-本文重点知识点：通过图片、视频、小组活动等方式进行教学。

-重点活动：展示图片，播放视频，分组讨论，角色扮演。

-教学目标：提高学生的视觉、听觉和口语表达能力。八、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：收集一些关于家庭生活和文化差异的英文短文，如《MyFamilyTraditions》、《DifferentKindsofHomesAroundtheWorld》等，这些材料可以帮助学生了解不同文化中家庭生活的多样性。

-视频资源：推荐一些介绍不同国家家庭生活习俗的英语视频，如YouTube上的“HomeTours”系列视频，让学生通过视觉体验了解不同家庭的生活环境和装饰风格。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读收集到的英文短文，并尝试用自己的语言总结文章的主要内容。

-观看推荐的英语视频，记录下视频中提到的不同家庭的特点，并与自己的家庭进行比较。

-学生可以尝试用英语写一篇短文，描述自己家庭的传统节日或特殊习俗，并分享给同学。

-教师可以组织一个小组讨论，让学生分享他们的阅读和观看体验，讨论不同文化背景下的家庭生活。

-对于有疑问的学生，教师提供必要的指导和帮助，如解答词汇疑问、提供语法解释等。

-鼓励学生在家中与家人一起讨论这些拓展内容，增进家庭成员之间的沟通和理解。教学反思与总结今天这节课，我觉得有几个地方做得还不错，也有一些地方可以改进。

首先，我觉得导入环节挺成功的。通过展示新家的图片，孩子们很快就进入了学习状态，他们很感兴趣地描述图片内容，这让我很欣慰。提问也很关键，它帮助孩子们聚焦到新家的主题上。

在讲授新课的时候，我尽量用简单的句子和图片来讲解新词汇和句型。我发现孩子们在模仿和跟读的时候表现得很好，这说明我在教学方法上做得还可以。不过，我注意到有些孩子对一些比较复杂的句型掌握得不够好，这可能是因为我没有给他们足够的练习机会。

巩固练习环节，我安排了小组活动，让他们用新学的词汇和句型描述房间。这个活动挺有成效的，孩子们在互动中不仅巩固了知识，还提高了口语表达能力。不过，我也发现有些孩子在进行角色扮演时显得有些紧张，这可能是因为他们对新环境的适应还需要时间。

课堂提问