人际交往心理课教学设计-欣赏与赞美

人际交往心理课教学设计---欣赏与赞美课题课时课程基本信息1.课程名称：人际交往心理课

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2022年10月25日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的同理心，让学生学会站在他人的角度思考问题。

2.提升学生的沟通能力，使学生能够运用恰当的语言表达赞美和欣赏。

3.增强学生的社交技巧，使学生能够在人际交往中建立和谐的关系。

4.强化学生的情感管理能力，使学生能够正确处理赞美与批评的关系，促进个人心理健康发展。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：八年级学生已具备一定的社交经验和人际交往的基础知识，能够识别基本的社交行为和情感表达。他们可能对赞美和批评有一定的认识，但可能缺乏系统理解和实际操作的能力。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对人际交往心理课通常表现出较高的兴趣，因为他们正处于探索自我和社交技巧的关键时期。他们的学习能力较强，能够通过案例分析和角色扮演等活动吸收新知识。学习风格上，既有喜欢通过讨论和互动学习的，也有偏好独立思考和书面作业的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能难以理解赞美和批评的差别，或者在实际交往中不知道如何恰当地表达赞美。此外，学生在面对不同性格和背景的人时，可能会感到社交压力，导致在赞美他人时感到不自然或尴尬。还有一些学生可能因为害怕被误解或拒绝，而不愿意尝试赞美他人。这些困难和挑战需要教师在教学过程中给予关注和引导。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、互动白板

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和作业

-信息化资源：人际交往心理相关视频资料、在线心理测试链接

-教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、互动问答、情感体验活动教学过程一、导入（5分钟）

1.老师通过一个简单的互动游戏，让学生分成小组，讨论“你最喜欢的一种赞美方式是什么？”和“你曾经给他人赞美过吗？”

2.学生在小组内分享自己的观点，老师巡回指导，确保每个学生都有机会表达。

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示PPT，提出问题：“赞美和批评在人际交往中扮演着怎样的角色？”

2.学生思考后回答，老师总结：“赞美和批评是人际交往中不可或缺的元素，它们能够增进彼此的了解，促进关系和谐。”

三、案例分析（15分钟）

1.老师展示一个关于赞美和批评的案例，让学生分组讨论：

-案例描述：小明在班级演讲比赛中表现优秀，但评委给出的评价却比较苛刻。

-小组讨论问题：

a.小明在演讲比赛中表现如何？

b.评委的评价是否合适？

c.如果你是评委，你会如何评价小明的表现？

2.学生分组讨论，老师巡回指导，确保每个小组都有机会分享观点。

四、角色扮演（20分钟）

1.老师将学生分成若干小组，每组选择一个场景进行角色扮演，如：同学之间、师生之间、亲子之间等。

2.每个小组需要准备赞美和批评的表达方式，并尝试在角色扮演中运用。

3.老师观察并给予指导，确保学生在角色扮演中能够运用赞美和批评的技巧。

五、互动问答（10分钟）

1.老师提问：“在日常生活中，我们如何恰当地赞美他人？”

2.学生回答，老师总结：“赞美他人要真诚、具体，避免过度夸张。”

3.老师提问：“在批评他人时，我们应该注意哪些问题？”

4.学生回答，老师总结：“批评他人要诚恳、有针对性，避免伤害对方的自尊心。”

六、情感体验活动（10分钟）

1.老师播放一段关于赞美和批评的视频，让学生观看并分享自己的感受。

2.学生分享感受，老师总结：“赞美和批评对人的情感影响很大，我们要学会正确运用。”

七、总结与反思（5分钟）

1.老师引导学生总结本节课的学习内容，强调赞美和批评在人际交往中的重要性。

2.学生反思自己在日常生活中的赞美和批评行为，老师给予指导。

八、布置作业（5分钟）

1.老师布置作业，要求学生：

-思考自己在日常生活中赞美和批评他人的情况，并记录下来。

-尝试运用本节课学到的赞美和批评技巧，与家人、朋友进行互动。教学资源拓展1.拓展资源：

-《非暴力沟通》——马歇尔·卢森堡的著作，详细介绍了非暴力沟通的原则和技巧，对于理解赞美和批评的深层含义以及如何在人际交往中运用这些技巧有很好的指导作用。

-《沟通的艺术》——罗纳德·B·阿德勒和拉塞尔·F·普罗克特合著，书中涵盖了沟通的基本原则和技巧，对于提高学生的沟通能力有实用价值。

-心理学家爱德华·霍尔的人际距离理论，探讨了不同文化背景下的人际交往距离，有助于学生理解不同文化背景下的赞美和批评方式。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读上述书籍的摘要或相关章节，以深入了解赞美和批评的心理学原理。

-组织学生参与角色扮演活动，模拟不同文化背景下的赞美和批评场景，增强学生的跨文化沟通能力。

-设计一个“赞美与批评日记”作业，让学生记录一周内他们的赞美和批评行为，以及这些行为对他人的影响，以此来反思和提升自己的沟通技巧。

-安排一次课堂讨论，让学生分享他们在家庭、学校或社区中观察到的人际交往案例，分析其中的赞美和批评方式，以及这些方式的效果。

-利用网络资源，如在线心理测试，让学生了解自己的沟通风格，并探讨如何改进。

-邀请心理学专家或沟通技巧培训师进行讲座，为学生提供更深入的沟通技巧培训。

-组织学生参与社区服务活动，如志愿者工作，让学生在实际的社交互动中练习赞美和批评的技巧，提升他们的社会适应能力。课后作业1.作业内容：请学生选择一个家庭成员或朋友，观察并记录他们在一天中的三个不同时刻是如何进行赞美和批评的。分析这些赞美和批评的方式，并思考它们对对方情感的影响。

作业示例：记录妈妈在晚餐时对爸爸做的菜表示赞美的情景，以及爸爸在儿子完成作业后给予的批评。

2.作业内容：根据本节课学到的赞美和批评的原则，写一段赞美他人的话，并说明你为什么这样赞美。

作业示例：赞美一位老师：“老师，您今天的演讲非常精彩，您对每个问题的深入分析让我受益匪浅。您的热情和专业精神是我们学习的榜样。”

3.作业内容：假设你是一位经理，需要给一位新员工提出改进建议。请用本节课学到的批评技巧，写一段既能够指出问题，又能够鼓励员工的批评话语。

作业示例：批评一位新员工：“小李，我注意到你在上周的项目报告中遗漏了一些关键数据。我希望你能更加细心地检查工作，这样我们的团队才能避免类似的错误。我相信你有这个能力，加油！”

4.作业内容：设计一个赞美他人的活动，可以是写一封感谢信、制作一个感谢卡片或者进行一次口头表扬。选择一个你想要赞美的人，完成这个活动。

作业示例：为班级的一位同学制作一个感谢卡片，上面写满了他在学习上给予的帮助和对班级的贡献。

5.作业内容：思考并记录一次你在赞美或批评他人时遇到的困难，以及你是如何克服这些困难的。分析这些经历对你沟通技巧的影响。

作业示例：记录一次在赞美同学时，因为紧张而表达得不够自然的情况，以及我是如何通过练习和放松来改善这一点的。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-赞美和批评的定义及区别

-赞美和批评在人际交往中的作用

-赞美和批评的原则和方法

②重点词句：

-“赞美是一种积极的情感表达，能够增进彼此的了解和友谊。”

-“批评是一种建设性的反馈，有助于他人改进和成长。”

-“真诚、具体、有针对性”的赞美原则

-“诚恳、有建设性、尊重他人”的批评原则

③教学逻辑顺序：

①引入赞美和批评的概念，阐述