人教精通版四年级英语上册 Unit1 Sports Lesson1 教案

人教精通版（2024）四年级上册英语UnitlSports

Lesson1教案

一、教学设计说明

本课时以两位同学讨论擅长的运动为背景展开语言学习活动。教

学活动设计紧密围绕图片场景，引导学生先理解对话大意，进而运用

所学语言知识去询问对方擅长的运动。

教师在进行教学设计时，充分遵循学生的认知规律与发展需求，

秉持英语学习活动观来组织和实施教学。以“擅长的运动”为主题导

向，分层次推进教学任务。在整个学习活动过程中，巧妙融入基础词

汇、句型等知识，助力学生精准理解文本的主题意义。同时，通过对

擅长的运动这一内容的学习，让学生明白运动的重要性，逐步养戌良

好的运动习惯。

二、语篇研读

[What]

围绕“讨论擅长的运动”展开，含运动类词汇、核心句型及回

答，搭配Yaoya。利Sofia对话的场景插图，还融入不同运动偏好的

文化差异内容。

[Why]

旨在帮助学生掌握运动词汇与交际句型，提升询问与表达运动特

长的能力；情感上，引导学生认识运动重要性，树立健康生活意识；

文化上，培养对不同运动偏好的包容心态，避免主观评判。

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[How]

语言以简短交际语为主，词汇嵌入运动场景，搭配插图辅助理解,

句型简洁实用，适配四年级学生水平，助力高效学习。

三、课时教学目标

通过本课时学习，学生能够：

1.结合图片及音频，正确理解和掌握单词和词组：swim,run,jump

rope,playping-ping,playbasketball,playfootball；

2.掌握句型“Whatsportsareyougoodat?”及其回答"I'mgoodat+动

词ing形式…”并运用句型询问对方擅长的运动；

3.理解不同人可能因地域、习俗、兴趣而选择不同运动，培养包容

心态，避免对他人的运动偏好进行主观评判；

4.激发对体育活动的兴趣，树立“坚持运动、健康生活”的意识，

将语言学习与积极生活态度结合。

四、教学重难点

【重点】

1.结合图片及音频，正确理解和掌握单词和词组：swim,run,jump

rope,playping-ping,playbasketball,playfootball；

2.掌握句型“Whatsportsarcyougoodat?"及其回答"I'mgoodati动

词ing形式…”并运用句型询问对方擅长的运动。

【难点】

在真实语境中，运用所学语言谈论擅长的运动等话题。

五、教学过程

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环节一：利用视频导入话题，激发学生的学习兴趣。(3mins)

通过趣味视频导入话题，引导学生感知本课内容。

教学活动活动层次效果评价

Watchandanswer学习理解之观察学生回答问题

教师播放趣味视频，导入运动这感知与注意的情况，评估学生对

一话题，并通过提问：Whatisthe相关话题的了解程

videoabout?Whatsportsdoyou度。

hear?了解学生对不同运动的了

解程度。

设计意图：

通过播放趣味视频导入运动话题，既借助生动画面激发学生兴趣，又

以“Whatisthevideoabout?Whatsportsdoyouhear?”等问题为引导，

在自然互动中快速了解学生对各类运动的认知程度，为后续教学内容

的精准展开奠定基础。

环节二：创设情境学习单词。(15mins)

通过创设有趣的体育新闻播报情境，学习运动相关词汇，并通过不同

的活动内化知识。

教学活动活动层次效果评价

1.Let'slearn学习理解之观察学生对单词的

通过创设体育新闻播报的场景，感知与注意理解以及跟读情况。

以体育新闻的解说员的视角，带

领学生结合实际的体育赛事图

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片，依次学习运动相关的词汇：

swim,run,jump,rope,play,

ping-pong,playbasketball,play

football（教师进行添加音频）。

2.Lookandsay学习理解之观察学生对于新学

串联情境：体育新闻播报完毕，获取与梳理词汇的掌握情况。

主持人进行提问：Whatsportsdo

youremember?引导学生通过图

片的显示的信息猜测并大声读出

来。活动结束后，对于同学们的

表现给予表扬和鼓励。

设计意图：

通过创设体育新闻播报场景，以解说员视角结合赛事图片引导学生学

习运动词汇，再以主持人提问串联情境，让学生借助图片回忆认读词

汇，最后辅以表扬鼓励，既增强词汇学习的情境感与趣味性，又巩固

记忆并激发学习积极性。

环节三：听对话语篇，获取信息，梳理相关知识，内化语言。(22mins)

通过对话语篇内容的逐一呈现，获取并梳理相关语用知识，概括与整

合主题意义。

教学活动活动层次效果评价

1.Listenandchoose学习理解之通过观察学生的活

串联情境：体育新闻主持人引导获取与梳理动反馈，了解学生对

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学生关注操场上的两名女生子在对话关键信息的获

聊天。教师呈现对话内容及音频，取情况。

引导学生听音频并回答问题：

Whataretheytalkingabout?弓1

导学生选择答案，然后关注标红

的句子。（教师自行添加音频）

2.Let'sknow学习理解之观察学生对于重点

呈现文本标红的句子，讲解询问获取与梳理句子的理解和掌握

他人擅长的运动的重点句型：情况。

Whatsportsareyougoodat?Tm

goodat+动词ing形式.

3.Spinandsay应用实践之教师观察学生的互

通过大转盘的游戏形式，引导学内化与运用动情况，并给予及时

生运用所学句型，进行小组问答。评价。

4.Let'schant应用实践之观察学生能否大胆、

呈现chant内容，播放音频，引内化与运用准确、流利地跟唱歌

导学生先听再进行歌谣跟唱，然谣。教师引导和鼓励

后在小组内进行演唱PK。（教学生上台演唱，并及

师自行添加音频）时给予反馈和表扬。

5.Listenandmatch应用实践之观察学生是否能够

呈现课本人物及不同的运动，引内化与运用正确进行匹配。

导学生先说一说人物的和运动的

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名称，然后听音频进行匹配。（教

师自行添加音频并在音频结束时

给出答案）

6.Actitout应用实践之观察学生对重点句

承接上一环节，引导学生自主选内化与运用型的运用情况。

择扮演不同的人物，在小组内进

行对话表演。

7.Askandanswer应用实践之观察学生对于重点

引导学生两人一组，通过展示的内化与运用和词汇的掌握情况。

不同运动的图片，进行问答练习。

8.Drawandshare迁移创新之观察学生的口语表

呈现语言框架，引导学生画一画想象与创造达能力，评估学生的

自己擅长的运动，然后结合已给综合语用能力。

的语言框架，介绍自己擅长的运

动。

设计意图：

以体育新闻场景串联听选、句型讲解、转盘问答、歌谣跟唱、听配、

角色扮演、结对问答及画图分享等活动，从感知重点句型到小组互动

运用，再到结合语言框架自主表达，层层递进巩固“Whatsportsareyou

goodat?Tmgoodat+动词ing.”句型，既强化语言运用能力，又通

过多样游戏与互动形式提升学习参与度与兴趣。

六、课堂小结

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(@Words(swim,run,jumprope,playping-pong,

playbasketball,playfootball

Lesson1〈

-Whatsportsareyougoodat?

(2)Sentences