2026年小学部编版四年级语文上册 第二单元 第5课《夜间飞行的秘密》教案

5夜间飞行的秘密

【教材分析】

《夜间飞行的秘密》是一篇科普说明文，是本单元重点精读课文。课文以设问开篇，围绕“蝙

蝠夜间飞行的秘密”展开，层层递进地讲述科学家反复实验、探究真相的过程，语言准确严谨、

条理清晰，是学生学习科普文阅读、练习提问、梳理逻辑的优质文本。课文紧扣单元提问要素，

适合引导学生针对科学内容、实验过程、说明方法多角度提问，培养科学探究精神。

【学情分析】

四年级学生对蝙蝠、仿生学知识有一定的生活认知，对科学实验充满兴趣，但对科普说明文

的文体特点、说明方法不了解，难以梳理复杂的实验过程，提问多停留在表面，不会针对科学原

理、写作逻辑提问，逻辑梳理和深度探究能力较弱，需要教师分层引导、分步梳理。

第一课时

【教学目标】

1.认识“揭、障、碍”等生字，会写“蚊、即、科”等生字，掌握“蚊子、即使、障碍物、

研究”等词语。

2.正确、流利地朗读课文，理清课文脉络，把握课文主要内容。

3.初步感知科普文的语言特点，养成边读边思考、大胆质疑的习惯。

4.初步了解蝙蝠夜间飞行的现象，激发科学探究兴趣。

【教学重点】

1.掌握本课生字新词，规范书写重点生字。

2.梳理课文整体脉络，概括课文主要内容。

【教学难点】

初步感知科:普文严谨的语言和清晰的逻辑，尝试针对课文内容提问。

【教学准备】

教师：蝙蝠夜间飞行视频、生字词课件、课文朗读音频、实验过程示意图。

学生：预习课文，圈画生字词，标注不懂的问题。

【教学过程】

导入新课

教师活动：1.播放蝙蝠夜间飞行的短视频，提问：同学们，蝙蝠在漆黑的夜晚飞行，从来不

会撞到墙壁、树枝，大家想一想，蝙蝠没有眼睛，为什么能在黑夜安全飞行？2.板书课题《夜间

飞行的秘密》，指导齐读课题，引导学生质疑。

学生活动：观看视频，产生疑问，齐读课题，自主提问。预设问题：蝙蝠夜间飞行靠什么？

科学家是怎么发现秘密的？这个秘密有什么用处？

［设计意图：借助视频直观激趣，贴合课文主题，引导学生自主质疑，落实单元提问要素，激

发科学探究兴趣。］

环节一：初读课文，扫清字词障碍

1.教师活动：播放课文朗读音频，要求学生自由朗读课文，读准字音、读通长句子，圈画生

字新词。

学生活动：跟读音频，自由朗读全文，圈画生字词，标注难读语句。

2.教师活动:出示生字词，指名认读、分组认读,重点指导易错字音:“障、碍”读四声，“即”

读j"不读ji;区分“即”和“既二

学生活动：认读词语，纠正字音，区分形近字。

3.教师活动：指导重点字形：“蚊”左右结构，左窄右宽；“碍”笔画较多，重点讲解笔顺；

“科”右边是斗，不要写错。范写生字，指导学生临摹。

学生活动：观察范写，书空笔顺，临摹生字，规范书写。

4.教师活动：指导学生结合语境理解词语：障碍物、灵巧、研究、揭开0

学生活动：自主释义，举手分享。预设答案：障碍物：阻挡通行的物体；灵巧：灵活巧妙；

揭开：发现、揭示真相。

1

［设计意图：夯实字词基础，扫清阅读障碍，为读懂科普文、梳理实验过程做好铺垫。］

环节二：再读课文，梳理课文脉络

1.教师活动：组织学生默读课文，思考：课文围绕蝙蝠夜间飞行，主要写了什么内容？用简

洁的话概括。

学生活动：默读课文，自主思考，小组交流概括内容。

2.教师活动：指名汇报，引导完善概括内容。

学生活动：发言分享。预设答案：课文讲述了科学家通过反复实验，揭开了蝙蝠夜间安全飞

行的秘密，并由此受到启发，发明了雷达，应用于航空领域。

3.教师活动：引导学生划分课文段落，梳理段落大意，明确课文逻辑：提出疑问一一实验探

究一一揭开秘密一一仿生应用。

学生活动：划分段落，梳理逻辑脉络，记录课文结构。

［设计意图：训练学生整体感知、梳理科普文逻辑结构的能力，把握说明文层层递进的写作特

点。］

环节三：聚焦开篇，初识核心问题

1.教师活动：指导学生朗读课文1-2自然段，提问：课文开头提出了什么疑问？

学生活动：朗读段落，找出问题。预设答案：蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是靠什么呢？

为什么它能在漆黑的夜里灵活飞行、从不撞物？

2.教师活动：引导学生思考：生活中飞机夜间飞行不会迷路，和蝙蝠有什么关系？设置悬念。

学生活动：自主思考，产生探究欲望，记录疑问。

3.教师活动：小结本课内容，布置课后预习：梳理科学家做了几次实验，分别是怎样做的。

学生活动：回顾本课所学，明确课后探究任务。

［设计意图：聚焦课文核心问题，设置悬念，为下课时探究实验过程、揭开秘密做好铺垫。］

【板书设计】

5夜间飞行的秘密

结构：提出疑问一实验探究一揭开秘密一仿生应用

疑问：蝙蝠夜间飞行靠什么？

【课堂练习】

1.看拼音写词语：wenzi()jlshi()zhangai()yanjiu()

预设答案：蚊子、即使、隙碍、研究

2.概括课文主要内容。

预设答案：本文介绍了科学家通过多次实验，揭开蝙蝠夜间飞行的秘密，并且根据这一原理

发明雷达，服务航空事业的故事。

【课后作业】

L抄写本课生字词语，熟读课文。

2.默读课文3-6自然段，梳理科学家的三次实验，简单记录实验条件和结果。

预设答案：学生可初步梳理出蒙眼、堵耳、堵嘴三次实验，大致区分实验现象。

3.针对课文内容提出2个问题。

第二课时

【教材分析】

本课时是课文核心探究课时，聚焦科学家三次实验过程，梳理实验条件、过程、现象、结论,

读懂蝙蝠夜间飞行的秘密，重点训练学生梳理说明文信息、针对实验过程提问、分析推理的能力,

落实单元提问要素和科普文阅读能力训练。

【学情分析】

学生已了解课文整体内容，但对二次实验的变量、现象、结论区分不清，逻辑梳理混乱，不

会针对实验细节、科学原理提问，缺乏科学探究的思维方式，需要教师借助表格、分层设问，引

导学生精准梳理、深度思考。

2

【教学目标】

1.精准梳理科学家三次对比实验的过程、现象和结论，理清实验逻辑。

2.读懂蝙蝠夜间飞行的秘密，理解科学原理。

3.学会针对实验细节、科学过程提出有价值的问题，提升提问和探究能力。

4.感受科学家严谨求实、反复探究的科学精神。

【教学重点】

1.梳理三次实验的完整过程，明确实验结论。

2.读懂蝙蝠夜间飞行的科学原理。

【教学难点】

理解实验变量与实验结论的关系，学会针对科学实验多角度提问。

【教学准备】

教师：三次实验对比表格、实验动画演示课件、问题梳理表。

学生：回顾上节课所学，整理预习的实验梳理内容。

【教学过程】

导入新课

教师活动：复习提问：上节课我们留下了一个疑问，蝙蝠夜间飞行不靠眼睛，那靠什么？今

天我们一起走进科学家的实验，揭开谜底。

学生活动：回顾疑问，进入新课探究。

［设计意图：复习衔接，聚焦本课核心探究重点，快速进入课堂核心内容。］

环节一：小组合作，梳理三次实验

1.教师活动：出示实验梳理表格，明确任务：默读课文3-6自然段，小组合作，填写三次实

验的实验方式、实验现象、实验结论。

学生活动：默读文本，小组分工合作，梳理信息，填写表格。

2.教师活动：依次抽查三次实验梳理结果，逐一点评、纠错、补充。

学生活动：小组代表汇报。预设答案：第一次：蒙住眼睛，蝙蝠正常飞行、不撞物，结论：

不靠眼睛；第二次：堵住耳朵，蝙蝠到处撞物，结论：需要耳朵；第三次：堵住嘴巳，蝙蝠到处

撞物，结论：需要嘴巴。

3.教师活动：提问引导对比：三次实验的不同变量是什么？说明了什么？

学生活动：对比分析作答。预设答案：变量是蝙蝠的感官，说明蝙蝠夜间飞行需要耳朵和嘴

巴配合，不靠眼睛。

［设计意图：借助表格梳理，降低科普文逻辑梳理难度，培养学生提取信息、对比分析、合作

探究的能力。］

环节二：精读原理，揭开飞行秘密

L教师活动：指导学生朗读课文7自然段，提问：蝙螭夜间飞行的完整秘密是什么？请用原

文语句回答。

学生活动：朗读段落，圈画关键语句，梳理原理。预设答案：蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛,

而是用嘴巴和耳朵配合起来探路的。它一边飞，一边从嘴里发出超声波，超声波遇到障碍物反射

回来，传到耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行方向。

2.教师活动：播放超声波探路动画，直观演示探路过程，拆解原理步骤。

学生活动：观看动画，直观理解超声波探路的科学原理。

3.教师活动：分层提问，深化理解：超声波有什么特点？蝙蝠是如何完成探路全过程的？

学生活动：思考作答。预设答案：超声波人耳听不到、遇到障碍物会反射；蝙蝠发声一遇障

反射一耳朵接收一调整方向，完成探路飞行。

［设计意图：借助动画辅助教学，拆解科学原理，突破教学难点，让学生直观理解抽象的科学

知识。］

环节二：聚焦细节，练习科学提问

1.教师活动：引导学生针对实验过程、科学原理提问，鼓励多角度质疑，筛选有价值的科学

问题。

3

学生活动：自主思考、小纪交流提问。预设问题：为什么要做三次实验？超声波和普通声音

有什么区别？只堵耳朵蝙螭就不能飞行了吗？

2.教师活动：组织学生自主解答、互助解答学生提出的问题，教师补充总结。

学生活动：自主探究解答问题，互相补充。预设答案：三次实验形成对比，排除其他因素，

让实验结论更准确；超声波频率高、人耳不可闻；耳朵是蝙蝠探路的重要器官，缺少则无法正常

飞行。

3.教师活动：小结：阅读科普文，要学会针对实验过程、科学原理、探究方法提问。

学生活动：记录提问方法，巩固科普文提问技巧。

［设计意图：贴合文体特点训练提问能力，落实单元核心要素，培养科学质疑、探究的思维。］

环节四：感悟精神，升华情感认知

1.教师活动：提问：科学家为了揭开秘密，做了多次实验，从中你感受到了什么？

学生活动：发言分享感悟。预设答案：感受到科学家严谨认真、坚持不懈、反复探究、求真

务实的科学精神。

2.教师活动：引导学生结合生活，说说科学探究的意义。

学生活动：自由发言，体会科学探究的价值。

［设计意图：渗透德育教育，培养学生严谨求实的学习态度和科学探究精神。］

【板书设计】

5夜间飞行的秘密

实验：蒙眼（正常）、堵耳（撞物）、堵嘴（撞物）

秘密：嘴巴发超声波一遇障反射耳朵接收调整方向

精神：严谨求实、坚持不懈

［课堂练习］

1.填空；蝙蝠夜间飞行靠（）和（）配合探路，它嘴里发出（）,遇到障碍物会（）,被

耳朵接收后调整飞行方向。

预设答案：嘴巴、耳朵、超声波、反射回来

2.说说科学家做三次实验的目的是什么？

预设答案：通过对比实验，排除眼睛的作用，验证耳朵和嘴巴对蝙蝠飞行的重要性，让实验

结论更科学、准确。

【课后作业】

1.熟练复述蝙蝠夜间飞行的秘密原理。

2.思考：蝙蝠的秘密给人类带来了什么启发？预习课文最后一个自然段。

预设答案：启发人类发明雷达，应用在飞机上，让飞机夜间安全飞行。

3.针对本课科学原理、写作方法各提一个问题。

第三课时

【教材分析】

本课时重点学习课文仿生应用部分，赏析科普文准确严谨的语言特点和说明方法，全面落实

多角度提问要素，总结全文，拓展仿生学知识，实现阅读能力、知识积累、思维能力的全面提升,

完成本课整体教学。

【学情分析】

学生已掌握课文核心科学原理，但对仿生学知识了解较少，不会赏析科普文的语言特点，提

问仍偏向内容层面，写法、主旨提问薄弱，知识迁移能力不足，需要教师拓展延伸、专项指导、

总结提升。

【教学目标】

L理解蝙蛆探路原理与雷达「作原理的联系，掌握仿生学应用知识.

2.赏析科普文准确、严谨、条理清晰的语言特点，学习基本说明方法。

3.熟练运用多角度提问法阅读科普文，提升阅读探究能力。

4

4.了解仿生学的价值，激发热爱科学、勇于探索的兴趣。

【教学重点】

1.理清蝙蝠探路与雷达工作的对应关系。

2.赏析科普文语言特点，掌握科普文阅读提问方法。

【教学难点】理解生物原理与人类发明的关联，实现知识迁移，提升科学阅读素养。

【教学准备】

教师：雷达工作原理动画、仿生学图片素材、语言赏析课件。

学生：回顾课文实验原理，整理本课疑问。

【教学过程】

导入新课

教师活动：回顾导入：我们已经揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密，这个神奇的科学原理，给人类

的发明带来了巨大启发，今天我们就一起来学习仿生应用，赏析文章写法。

学生活动：回顾旧知I,进入新课学习。

［设计意图：衔接上节课科学原理，聚焦本课应用与赏析重点。］

环节一：探究仿生，理清原理对应关系

1.教师活动：指导学生朗读课文最后一自然段，提问：科学家从蝙蝠身上得到启发，发明了

什么？

学生活动：朗读段落，作答。预设答案：发明了雷达，应用在飞机上。

2.教师活动：出示对比示意图，引导学生梳理蝙蝠与雷达的对应部位：蝙蝠嘴巴一雷达天线、

超声波一无线电波、蝙蝠耳朵一雷达荧光屏。

学生活动：观察示意图，梳理对应关系，记录知识点。

3.教师活动：播放雷达工作动画，引导学生完整复述雷达工作原理。

学生活动：结合动画复述原理。预设答案：雷达天线发出无线电波，遇到障碍物反射回来，

被荧光屏接收，飞行员就能看清前方障碍物，保证飞机夜间安全飞行。

4.教师活动：提问：雷达的发明有什么作用？

学生活动：作答。预设答案：解决了飞机夜间飞行迷路、撞物的问题，保障航空飞行安全。

［设计意图：直观梳理仿生原理，突破知识难点，让学生理解科学知识的实用价值。］

环节二：赏析语言，品味说明文特点

1.教师活动：出示语句：“它一边飞，一边从嘴里发出超声波。而这种声音，人的耳朵是听不

见的。”提问：这句话体现了科普文什么语言特点？

学生活动：品读语句，分析特点。预设答案：语言准确、严谨、通俗易懂，客观介绍科学知

识。

八2.教师活动：引导学生寻找课文中体现严谨性的词语•，如“反复、终于、从来”，分析词语作

用。

学生活动：圈画词语，分析作用。预设答案：“反复”体现实验次数多，“终于”体现探究过

程不易，凸显科学严谨性。

3.教师活动：小结科普文特点：语言准确严谨、条理清晰、客观真实、通俗易懂。

学生活动：记录文体特点，掌握科普文赏析方法。

［设计意图：训练学生赏析说明文语言的能力，提升文体鉴赏素养。］

环节三：全面提问，巩固单元要素

1.教师活动：引导学生从内容、写法、主旨三个角度，针对本课完整提问，小组汇总优质问

题。

学生活动：多角度提问，小组汇总。预设问题：内容：雷达和蝙蝠探路的原理完全一样吗？

写法:课文为什么按照疑问一实验一揭秘一应用的顺序写作？主旨：这篇课文告诉我们什么道理？

2.教师活动：组织全班答疑解惑，师生共同完善答案，总结科普文提问技巧。

学生活动：互助解答问题，巩固提问方法.预设答案：不完全一样，原理相似、载体不同：

按逻辑顺序写作，条理清晰、便于读者理解；道理是留心观察、大胆探究、学以致用，科学源于

生活、服务生活。