小升初语文：山水田园诗（古诗词鉴赏训练）学生版

考点解读

六大题材

送别怀人诗羁旅思乡诗边塞征战诗

山水田园诗咏史怀古诗托物言志诗

常见标题：标题中往往有“山、野、田、居”等字眼

常见意象：野老、渔父、蓑笠翁，渔歌、溪水、山石、松林、明月、柴门、桑麻、

南亩、五柳等

常见感情T积极：对宁静平和、闲适恬淡山水日园生活，对隐逸生活的喜爱和

向往-一自得、自由

-消极：对现实的不满，对官场仕途的厌倦一一无奈失落、强做旷达

「修辞手法：比喻、拟人、夸张、对比等

常见手法-写景手法：观察角度（俯视、仰视，远观、近看）；感官结合（视

觉、听觉、嗅觉的运用）；动静结合、以动衬静（反衬）

等

-抒情手法：借景抒情，融情于景；乐景衬哀情（反衬）等

-朴素自然的风光

基本活泼有趣的风俗

内容恬淡闲适的心态

-醇厚亲切的人情

「描绘乡村美景,表达真诚向往

表达厌弃官场黑暗,表达归隐愿望

情感寄情自然山水,抒发闲适情调

L描写劳动场景,表现田园之乐

阅读理解题

意象作用分析:

•例题：在《鸟鸣涧》中，“月出惊山鸟”里的“月”这一意象有什么作用？

•答题思路：从以动衬静的手法角度分析，“月出”打破了夜晚的宁静，惊醒了山

鸟，更突出了山林的幽静。

•答案：“月”这一意象通过“月出惊山鸟”的描写，以动衬静，生动地烘托出山

林夜晚的静谧。

手法判断:

例题：“绿树村边合，青山郭外斜”运用了什么写景手法?

答题思路：诗句从视觉角度，描绘了村庄周围绿树环绕、青山斜立的景象，运用

了视觉描写和动静结合（绿树、青山是静态景物）的手法。

答案：运用了视觉描写和动静结合的写景手法，描绘出乡村宁静优美的环境。

情感理解：

例题：阅读“久在樊笼里，复得返自然”，说说诗人表达了怎样的情感。

答题思路：“樊笼”比喻官场，“返自然”体现了回到田园生活，表达了对官场的

厌倦和对田园生活的向往。

答案：诗人表达了对官场仕途的厌倦，以及对回归自然、过上FT1园生活的向往和

喜悦之情。

对比阅读:

•给出两首山水田园诗，一首表达积极情感，一首表达消极情感。

•要求：比较两首诗在情感表达、意象运用、写作手法等方面的异同。

•示例：比较王维《山居秋暝》和孟浩然《宿建德江》在情感表达上的不同。《山

居秋暝》表达了诗人对川园生活的喜爱和向往，而《宿建德江》则流露出诗人的

羁旅愁思和对现实的无奈。

（实战训练）

诗词曲鉴赏

过山农家①

［唐］顾况

板桥人渡泉声，茅檐日午鸡鸣。

英嗔②焙茶③烟暗，却喜晒谷天晴。

【注释】①过山农家：一本题为“山家”，说为张继所作。过：拜访，访问。

②嗔（chen）:嫌怨。③焙茶：烘制茶叶。

1.本诗前两句呈现出一幅怎样的画面？用自己的语言描述出来。

2.这首诗的后两句“莫嗔焙茶烟暗，却喜晒谷天睹''中，山农表达了怎样的情感?

请结合诗句中的具体内容简要分析。

阅读古诗

新晴

［宋］刘放

青苔满地初晴后，绿树无人昼梦余。

唯有南风旧相识，偷开匚户又翻书。

3.下列对诗歌的理解和分析有误的一项是（）

A.这是一首七言绝句，描写了新晴后颇为清静的环境和诗人悠闲的心情。

B.本诗语言情趣十足，尤其是最后两句，富有创意。

C.由“绿树无人昼梦余”可知，诗人在无人打扰的情况下，白天恬然如梦.

D.从诗中的“青苔”“南风”等意象可知，这首诗写的是春天。

4.“偷开门户又翻书”一句中的“偷”字有何妙处？

如梦令

［宋］李清照

常记溪亭①日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花②深处。争渡③，

争渡，惊起一滩鸥鹭。

【注释】①溪亭：溪边的亭子。②藕花：荷花。③争渡：奋力把船划出去。

5.下列朗读节奏划分不正确的一项是（）

A.常记/溪亭/日暮B.沉醉/不知/归路

C.兴尽/晚回舟D.误入藕/花深处

6.这首词篇幅虽短，却一波三折。作者先是因“”而"不知归路”；又在天

色己晚时“___’‘；最后奋力划船，去r（用原文回答）

7.从词中两个“争渡”可以体会到作者是什么心情？

8.阅读古诗，完成练习。

游园不值

（宋）叶绍翁

应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。

春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

【注释】①游园不值：想游园没能进门儿。值，遇到：不值，没得到机会。

②应怜：概是感到心疼吧。应，表示猜测；怜，怜惜。③屐（ji）齿：屐是木鞋，

鞋底前后都有高跟儿，叫屐齿。④小扣：轻轻地敲门。⑤柴扉（陶）：用木柴、

树枝编成的门C

（1）给下列加点字选择合适的解释。

①游园不值（）A.值得。B.遇到。C.价钱。

②应怜*屐齿印苍苔（）A.遗憾。B.可怜。C.怜惜。

（2）这首诗用“”表现满园春色，用“”字写出了春的勃勃生丸。

（3）判断下面说法的对错，对的打r"，错的打“x”。

①“小扣柴扉久不开”一句告诉我们园子的主人并不在家。（）

②纵观整首诗，可知诗人的心情变化是由扫兴到快慰，表达了对春天的喜爱。

（）

（4）下面诗句与“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”有异曲同工之妙的是（）

A.绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。

B.花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕,

9.阅读古诗，完成下面练习。

四时田园杂兴

梅子金黄杏子肥，

麦花雪白菜花稀。

日长篱落0

唯有蜻蜒0

(1)把诗文补充完整。

(2)读前两句诗，用“广标出停顿。

⑶判断对错，对的打“U,错的打“X”。

①“麦花雪白菜花稀”的意思是养麦花一片雪白，菜地里的花倒显得稀稀落落。

()

②白天很少见到行人的原因是初夏农事繁忙，农民早出晚归。()

(4)诗的前两句描写的景物有哪些，这些景物各自特点是什么？

(5)诗的后两句运用了衬托的写法，用来衬托,渲染乡村宁

静的氛围。

古诗阅读

(甲)村晚

【宋】雷震

草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。

牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。

(乙)牧童

【宋】周敦颐

东风放牧出长坡，谁识阿童乐趣多。

归路转鞭牛背上，笛声吹老太平歌。

10.甲乙两首诗对儿童生活的描写别具匠心，都写到了牧童、—、—等内

容，刻画了牧童的生活状态。诗中不仅表达了对当时儿童生活的—之情，

更表达了诗人内心的某种渴望与追求。

11.一首好诗常常是“有声有色”，甲诗中的“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹”

和乙诗中的“,”让我听到诗中的“声”，也让我联想到生活中

“”的景象。

12.阅读。

清平乐•村居

茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？

大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。

(1)这首词的词牌名是，作者是C

(2)请根据句子表达的情感，用“广给诗句划出恰当的朗读节奏。

①醉里吴音相媚好

②大儿锄豆溪东

(3)解释句中加点的词语。

①白发谁家翁娟__________

②最喜小儿丰熟__________

(4)这首词哪一个字表现了小儿的无拘无束、天真可爱？哪一个词表现出作者对

小儿的喜爱之情？

(5)读“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？”，说说你眼前浮现出怎样的情景。

轻松阅读。

溪居即事

［唐］崔道融

篱外谁家不系船，春风吹入钓鱼湾。

小童疑①是有村客，卓向柴门去却关。

［注释］①疑：怀疑，以为。

13.诗中加点字描绘了一个孩童好奇、急切、兴奋的心理状态，刻画了一个（）

的农村孩童形象。（多选）

A.热情淳朴B.慌张失措C.天真可爱

14.下面关于这首诗的说法不正确的一项是（）

A.诗的前两句点出了小船漂入了钓鱼湾的原因。

B.这首诗勾画了一幅水乡春景图，图中有临水的村庄、漂动的小船、奔跑

的孩童、钓鱼的渔翁等。

C.这首诗能够感受到乡村生活的恬静和美好。

品读诗句C

竹里馆

王维

①独坐幽篁里，弹琴复长啸。

②深林人不知，明月来相照。

15.诗人独自在竹林生做了哪些事情？从中可以看出诗人怎样的性情？

16.这首诗借助景物描写，传达了诗人怎样的心情?

阅读古诗，完成后面的练习。

桑茶坑①道中

（宋）杨万里

晴明风日雨干时，草满花堤②水满溪。

童子③柳阴眠正着，一牛吃过柳阴④西。

［注释］①桑茶坑：地名，在安徽泾县。②草满花提：此处倒装，即花草满

浸。③童子：儿童：未成年的男子。④柳阴：柳下的明影。诗文中多以柳阴为游

想佳处。

17.诗歌描绘的天气正确的是哪一项？()

A.风和日丽B.阴雨绵绵C.倾盆大雨D.雨过天晴

18.对这首诗表达的作者的情感，理解最正确的是哪一项？()

A.对田园生活的憧憬之情

B.对初春美景的留念之情

C.对乡村景色的赞美之情

D.对天真儿童的喜爱之情

19.请展开合理想象，用形象生动的语言描绘诗歌三、四句的情景。

阅读古诗，完成练习。

乡村四月

［宋］翁卷

绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。

乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。

20.写出下列字词的意思。

(1)山原：(2)白满川：

(3)子规：(4)7：

21.写出后两句话的意思。

22.这首诗写了哪些景物?

23.哪两个字说明了农民的劳动繁忙紧张？表达了作者什么样的思想感情?

阅读古诗，回答问题。

四时田园杂兴(其四十四)

［宋］范成大

新筑场泥镜面平，家家打稻趁霜晴。

笑歌声里轻雷动，一夜连枷响到明。

24.给下面的字注音。

筑（）霜（）枷（）

25.知词义,解句意。

场：打谷场。霜晴：下霜后的晴天。

前两句诗的意思是：________________________________________

26.这首诗所写的季节和表现的主题是（）

A.春日，农民忙着耕种和播种

B.夏日，农闲时，人们谈笑风生

C.秋日，农民夜以继日赶打稻谷时的快乐心情

借助注释阅读古诗，完成小题.