教科版三年级英语上册《Unit4 Colour a Keyboard》教案

教科版(2024)三年级上册英语《Unit4ColouraKeyboard》教案

授课教师：授课时间：累计—课时

课新授

课题《Unit4ColouraKeyboard》

型课

《Unit4ColouraKeyboard》是小学英语三年级上册教科版

(2024)的第四单元，以“颜色与键盘”为主题，结合颜色认

知与信息技术元素，引导学生学习基本颜色词汇如red、

yellow、green^blue、white等，并掌握描述物体颜色的核心

教材句型Whatcolouris...?Tt's.一。通过听录音打字、彩色键

分析盘输入、阅读理解、情景对话和写作练习等多种活动，学生在

真实语境中运用颜色词汇描述键盘上的字母及日常物品，提升

语言表达能力与色彩感知能力。本单元注重听说读写综合训

练，强调知识的实际应用，帮助学生在动手操作和互动交流中

巩固所学内容。

能说出基本颜色词汇如redyellowgreenbluewhite等

会使用Whatcolouris...?It's...句型描述键盘上的字母及

教学日常物品的颜色

目标

体验听录音并在键盘上键入相应英文单词的过程

培养在真实语境中运用颜色词汇进行简单对话和写作的能力

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▲重点：

1.掌握基本颜色词汇如redyellowgreenbluewhite等

2.使用Whatcolouris...?It's...句型描述键盘上的字母及

教学

日常物品的颜色

重难

点

■难点：

1.听录音并在键盘上准确键入相应英文单词

2在.真实语境中运用颜色词汇进行简单对话和写作

教师准备：彩色铅笔录音设备键盘模型颜色卡片教材相关

教学

图片和实物

准备

学生准备：英语课本笔记本彩色铅笔听写本

流程教学设计二次备课

方式：实物展示与互动问答

内容：教师手持一个彩色键盘模型，向学生展示

并提问：“同学们，你们看我手里的这个键盘，它

有什么特别的地方吗？”学生们会发现键盘上的

导入字母和数字是用不同颜色标注的。接着，教师逐一

指出键盘上的一些字母和数字，并询问它们的颜

色，如“大家看看这个A键是什么颜色的呢？”，

引导学生回答"It'sred”等。

目的：通过直观展示和互动问答的方式，激发学

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生对本单元主题的兴趣，同时让学生初步接触并复

习颜色词汇，为后续学习打下基础。

环节一：

教师活动：教师展示彩色键盘模型，才旨着不同字母

键提问WhatcolouristhisletterABC?并

引导学生用It'sredyellowgreen回答。随后

播放录音，示范如何根据听到的颜色词在电脑键盘

上输入对应单词。

学生活动：学生观察键盘颜色，尝试回答教师关于

字母颜色的问题，并模仿教师操作，在纸上或虚拟

教学

键盘上练习拼写和输入所听单词如redblue

内容

greeno

与过

程

设计意图：通过视觉刺激与口语问答结合，帮助学

生建立颜色词汇与实物的联系，初步感知目标语言

结构。听力与打字示范为后续任务做铺垫，提升学

生的多模态学习体验。

环节二：

教师活动：教师组织学生进行听力打字活动，播放

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包含颜色描述的句子如Thesunisyellow每句

后暂停，要求学生在键盘上键入听到的颜色单词。

完成后通过屏幕共享展示正确答案并带领全班核

对。

学生活动：学生专注听录音，识别句中提到的颜色

词汇，并迅速在键盘上输入相应英文单词。输入完

毕后对照答案自我检查。

设计意图：强化听力理解能力与拼写准确性的结

合，训练学生从听觉信息中提取关键词并转化为书

面输出，突破“听音打字”的教学难点。

环节二：

教师活动：教师分发阅读材料，内容为一段关于彩

虹的短文，其中描述每条色带的颜色顺序。提出问

题如Whatcolouristhefirststripeofthe

rainbow?引导学生阅读并寻找答案。

学生活动：学生独立阅读短文，圈出文中出现的颜

色词汇，回答教师提出的问题，并与同伴讨论其他

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句子中的颜色表达。

设计意图：通过真实语境下的阅读任务，增强学生

对颜色词汇的理解与应用能力，同时培养获取关键

信息的阅读技巧，实现语言知识向实际理解的转

化。

环节四：

教师活动：教师设计配对、填空和选择题练习，如

将apple与red配对，完成句子Theskyis

________，选择香蕉的颜色等。组织学生两人一组

完成练习单并互评。

学生活动：学生以小组形式完成练习，使用彩色铅

笔标记答案，互相检查并纠正错误，针对不确定题

目进行讨论。

设计意图：多样化练习形式有助于巩固新学词汇和

句型，合作学习促进语言交流，及时反馈提高学习

效率，确保重点知识掌握扎实。

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坏节九：

教师活动:教师创设情景,示范对话Whatcolour

isyourpencil?It，sgreen.然后邀请学生两两

组合，使用教室内的物品或彩色铅笔进行角色扮演

练习。

学生活动：学生模仿示范对话，与同伴轮流提问和

回答，描述手中物品的颜色，部分小组在全班面前

展不对话。

设计意图：在模拟真实交际情境中运用目标句型，

提升口语表达自信与流利度，帮助学生将语言知识

内化为沟通能力，突破口语应用难点。

环节六：

教师活动：教师布置写作任务，请学生用所学颜色

词汇写三句话描述自己最喜欢的物品及其颜色，例

如MybagisblueIhavearedpencilbox

等，并提醒注意首字母大写和句号使用。

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学生活动：学生独立完成短句写作，部分学生朗读

自己的句子，全班共同评价拼写和语法正确性。

设计意图：通过简短写作任务整合听、说、读所学

内容，发展学生基础书面表达能力，强调语言输出

的准确性与完整性，促进综合语言能力发展。

拓展延伸：

1.Studentscancreatetheirowncolour-

codedkeyboarddesignusingcrayonsor

markers,assigningdifferentcoloursto

lettersandnumbers,thendescribetheir

designtoapartnerusingsentenceslikeIt

isredorThisletterisblue.

拓展

2.Playaclassroomgamewhereonestudent

与小

whispersacolourwordtoanother,whotypes

结

itonasharedkeyboardwhileothersguess

thewordbasedonfingermovements,

reinforcinglisteningandspellingskills.

3.Extendtherainbowreadingactivityby

drawingarainbowandlabellingeachstripe

withitscolourinEnglish,thenwritingone

sentenceaboutanobjectforeachcolour.

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课堂小结：

1.Welearnedandusedbasiccolourwords

suchasred,yellow,green,blue,andwhite

todescribeobjects.

2.WepracticedthesentencepatternWhat

colourisit?It's...whentalkingabout

lettersonthekeyboardoritemsinthe

classroom.

3.Welistenedtoaudioandtypedthe

correctcolourwordsonthekeyboard,

improvingourlisteningandtypingaccuracy.

4.Weappliedourknowledgeinspeaking,

reading,andwritingtasks,helpingususe

Englishinrealsituations.

《Unit4ColouraKeyboard》

一、关键概念/问题

板书•Colours:red,yellow,green,blue,white

设计•Objects:keyboard,letters,numbers

•Sentencepattern:Whatcolouris...?

It'S...

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二、过程/方法

fListenandtype:

[Theskyisblue]

[It'sblue]

fReadandanswer:

[Whatcolouristhefirststripeofthe

rainbow?]

[Red]

fPractice:

LFillintheblanks:Theskyis______.

(blue)]

[Choosethecorrectanswer:Whatcoloris

thisbanana?A.RedB.YellowC.Green(B.

Yellow)]

[Matchthecolourwiththeobject:apple

red]

三、总结/结论

,Welearnedbasiccolourwords.

•Weusedcolourstodescribeobjectson

thekeyboardandindailylife.

•Wepracticedlistening,speaking,

reading,andwritingwithcolours.

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成功之处：导入环节通过彩色键盘模型直观呈现

本课主题，有效激活学生已有颜色词汇知识，激发

学习兴趣。听力打字活动设计贴合单元核心技能，

学生在听音辨词与键盘输入过程中表现出较高专注

度，多数能准确识别句中颜色词并完成拼写输入。

情景对话环节学生参与积极，能够运用What

colourisyourpencil?It's...进行真实物品问

答，语言输出自然流畅，体现了目标句型的有效内

化。

不足之处：部分学生在听力打字环节反应较慢，

教学

尤其在句子语速较快或背景音干扰下未能及时捕捉

反思